演讲儿童演讲与口才培训班.docx

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演讲儿童演讲与口才培训班

【关键字】演讲

儿童演讲与口才培训班

篇一：

少儿演讲与口才培训的重要性

　　少儿演讲与口才培训的重要性

　　演讲口才对于孩子的未来重要吗?

　　相信大家都会肯定的说，演讲口才对孩子的未来发展很重要，它不但可以增加孩子自信心，还可以为自己创造一片属于自己的天空，对以后的发展也会起一定的作用。

西方世界把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。

因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。

　　作为21世纪的主人，不仅要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。

现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么就很难立足于信息高度发达的社会。

　　源自美国教育家卡耐基的希望少儿口才的教学理念证明：

如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。

　　训练孩子演讲口才的方法：

儿童成年后要参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲;接受采访、鼓励员工需要演讲口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;宣传动员、发表意见需要口才演讲;汇报工作、竞争职位需要口才演讲;工作述职、问题解释需要口才演讲;说明情况、介绍项目需要口才演讲;自我推介、面试求职需要口才演讲…….这些都说明了口才的重要性.都需要雄辩的口才，“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师，“一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。

现在成功人士都是靠一根舌头打天下!

所以，孩子从小很有必要学习演讲。

　　哪个家长不希望孩子有一副好口才？

哪个家长不想让孩子在社会上胜人一筹？

我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场发挥能力，并能克服紧张。

我们更希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，更加自信；我们更希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对；我们更希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。

我们发现：

一个孩子将来无论是当教师、律师、CEO、公务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学……但肯定需要好的口才！

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　　上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判、恋爱、婚姻、教育孩子……学习、生活、职场、社交，口才无处不在！

好口才，受欢迎，机会多，成功快！

　　口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养！

激情、出色、感召、震撼……的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者；甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者；甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者；或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖！

或成就自身生存的价值所在！

　　可以预见：

训练演讲与口才，就是投资未来！

然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力！

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篇二：

小学生演讲与口才培训教程

　　篇一：

小学生演讲与口才的训练与培养

　　演讲与口才的训练与培养

　　上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判?

?

学习、生活、职场、社交，口才无处不在!

口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!

激情、出色、感召、震撼?

?

的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!

可以预见：

训练演讲与口才，就是投资未来!

然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!

　　小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？

经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：

　　1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

（1）、诱发兴趣，使学生愿说

　　一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。

为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。

如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。

（2）、消除顾虑，使学生敢说

　　有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。

我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。

出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。

鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。

　　（3）、指导方法，使学生会说

　　敢说不等于会说。

我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。

并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。

　　（4）、掌握技巧，使学生善说

　　我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情自若、落落大方。

或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。

切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。

　　2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着老师的思维进行思考。

跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。

　　3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。

　　4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。

这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非常的积极。

　　5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。

要两句批评一句夸

　　奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。

　　小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果，反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行：

　　一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。

法国艺术家泰纳曾经说过：

“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚，而表达有力、细致、正确，都无以伦比。

”这句话充分说明了语言素质的重要作用。

因此，少儿演讲训练第一步应从语音开始。

发音训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。

发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。

呼吸器官提供了发音的原动力——气流。

气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不同的声音。

即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。

好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。

在发音训练时可进行多种练习：

（一）呼吸练习：

正确的呼吸是胸腹联合呼吸。

具体方法是，吸气时，教会少儿小腹向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。

少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要进行呼吸练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”。

气息就如人们吹喇叭所吹出的气一样，没有气，喇叭就吹不响。

采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然抓紧，吸入气息量适中。

在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一段或每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。

（二）声带练习：

人们在正常说话时，声带的频率范围大约在60～350赫之间，或略大于两个八度音。

声带振动的频率，决定了发音的音响、音高和音色。

个人除了先天声带条件外，在后天正确进行声带训练和保护，能够有效地改善声带条件，提高语音素质。

声带练习的方法很多，最基本的方法是：

吸足一口气，身体抓紧，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声音，可以做高低音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨空气清新时进行。

在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然抓紧，处理好停顿，控制音量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负担过重，声音嘶哑。

（三）共鸣练习：

声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所组成的共鸣器放大得来。

共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提高发音的质量。

（四）吐字练习：

吐字清晰是对讲话者的起码要求。

它有技巧，就是吐字归音。

吐字归音是中国传统说唱理论的一种说法，它结合汉语语音的构成特点，将一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。

（五）读句练习：

读句练习的目的是训练讲话时语句流畅，干净利落，出口成章。

少儿口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。

在指导少儿读句训练时，同样得注意遵循少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到段的流畅朗读，再到篇的流畅朗读，循序渐进。

　　二、音变训练音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训练。

良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需要，以取得最佳的演讲效果。

演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美，是演讲活动取得良好效果的必要条件，也是演讲者必备的基本条件。

（一）音响训练：

这一训练对少儿演讲者尤为重要。

因为，少儿初学演讲，往往把握不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫，就是声音太小，听不清。

最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的，还是坐在最后一排的都能毫不费力地听见讲话。

声嘶力竭的喊叫，以牺牲声音的质量为代价，即使是震耳欲聋，也未必能有良好的效果。

再说，大声地喊，也维持不了多久，这非常不利于嗓音的保护。

响亮是以清楚圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿的演讲始终有着

　　一份激情，达到影响别人的目的。

（二）音高练习：

每一个人讲话都会有一个主要的音高。

一般认为，讲话时，音高标准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等嗓音被认为效果最好。

教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调子相一致。

（三）音色练习：

音色也叫音质。

我们有时候生病，声音就变得和平常不一样，等病好了，声音也就恢复了。

但有些人音色不太好，与生病没有关系，比如说本身的鼻音、呼吸音、杂音。

鼻音过重主要是鼻腔共鸣太大，这种声音不好听，所以，在读句吐字中，嘴要张得足够大，舌头要用力一些，逐渐地克服鼻音重的毛病。

另外，如果说话时吸气不正确、太频繁，或者讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过大。

　　三、声音技巧声音技巧，包括各方面的内容，这里主要说说声音色彩变化，声音色彩决定于