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《从文自传》和他的另一部分传记体作品《记胡也频》是最先为沈从文赢得了声誉的两本书。
《从文自传》一直以来都被认为是一份很好的传记材料。
首先总是描述给予沈从文写作和生命给养的湘西古城;
追溯其先祖时,作为苗人的祖母也是必被提到的一员;
作品有大量篇幅描写沈从文幼年因反抗私塾的刻板和压抑而逃学、骗人;
其少年时的行伍生涯也是传记中必不可少的内容。
相对于各类他人所作的传记,这是一份可资参照的原始资料。
《从文自传》不仅真实地揭露了沈从文20世纪30年代的自我选择和自我认知,也鲜明的体现出他成熟思想精神的特征。
他运用自己最擅长的乡村生活的题材,以“乡下人”的视点关注的形态,表现了自己重塑民族传统的责任。
沈从文一生执着的眼光,可割弃的情结,自明于心的责任,都在这一部自传中有所表现,所以,了解《从文自传》对于理解沈从文创作中的主题走向、人生意蕴以及叙述模式,都有重要的启示性意义。
3、课文链接:
人教版八年级下册第16课《云南的歌会》
人教版高四册第4课《边城》
三、学法指导
1、从文体入手,认识并体会本文与教材中与其他传记的异同。
本文是自传,传主和作者是同一人。
自传和一般人物传记大致都有个共性:
童年对一个人可能产生巨大的影响。
但是,由于自传的独特性,即自传存在程度不同的主观因素,使自传呈现更加复杂而丰富的色调。
自传在表达人物个性时较多之间运用心理描写的手法。
因为自己写自己,对自身的经历和当时的内心活动,总比别人要了解,写起来较方便。
这是自传写心理活动的优势,也是本文的一大特点。
阅读时要注意体会文中细节描写和心理描写对人物个性表达的作用。
另外,本文是作者30岁时写的自传,记录的只是他从1902年到1923年20年的经历,这也是区别于其他传记的独特之处。
2、从语言入手,揣摩作者的写作心理,鉴赏他清新、朴实的语言风格,了解作品的特色。
课文节选自《从文自传》的第三、五、十五、十八章。
节选部分有两大优点:
⑴对往事细节真实生动地描写,逃学、殴斗、看街景、游水、行伍生活等,处处洋溢着童趣、童真,轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和向往。
⑵抒发的感情真诚感人,不写自己的品学兼优、勤奋用功,而是如实地展现自己的天生的野性,充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验,表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。
阅读本文,要仔细体会“思考与探究”第2题里的主要语句,体会从文字里透露出来的对生活的态度和对人生的思考。
3、从感情入手,理解并感悟沈从文自传中蕴含的深情。
阅读文章,进一步了解童年的逃学生活和青年的坎坷经历对沈从文产生的影响。
以常人的眼光看,30岁作自传未免太早,而事实上,沈从文写自传,是借以从过去的经验中重新发现自我,以应对未来道路上的挫折、苦难和挑战。
他把所经历的苦难当作生活的恩赐,看作生命流动过程的必然。
正如文中所说:
“好坏我总有一天得死去,多见几个新鲜日头,多过几个新鲜的桥,在一些危险中使尽最后一点力气,咽下最后一口气,比较在这儿病死或无意中为流弹打死。
似乎应当更有意义些”。
沈从文自己认为:
“我的作品能够在市场上流行,实际上等于买椟还珠,你们能欣赏我故事的清新,照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了,你们能欣赏我文字的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了”。
我们在阅读文章时,不要只关注其笔下湘西的奇异的风土人情,而要从文字里读出作者“星斗其文,赤子其人;
亦慈亦让,不折不从”的精神(张允和语),理解柔情似水的文字里蕴含的性格和对自然深沉的热爱。
4、有条件的话,建议通过阅读《从文自传》和沈从文的其他作品,了解沈从文的创作思想,从而也更全面地认识沈从文。
在《从文自传》的末尾,沈从文签上大名“沈从文年二十岁学生湖南凤凰人”后,就开始了他慢慢且不可预知的在京求学之路。
这一步跨出去,开始了他此后无法逆转的生命历程,同时也意味着他摆脱生命的自在状态,从一般的“乡下人”中间脱蜕而出,汇入“五四”开始的中国新文化、新文学的历史洪流。
19世纪30年代初,沈从文确立了自己的写作风格,有了明确的自我认知。
在此自传完成之后的第二年,他写出了创作巅峰时期的代表作——《边城》。
不少评论家觉得沈从文擅长写景,且晴朗明澈,但是缺少深度。
也有评论家认为好就好在没有深度,因为没有深度的“看”风景,其实就不为一般的社会价值所局限,这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置,而是在宇宙万汇的动静之中“看”。
一次眼光看风景万物,多了一份包涵和宽容,看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西,而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。
它们代表了更为现实逼真的生存和价值。
在沈从文的“湘西系列”小说中,充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考,如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示。
在我们的眼前展现一幅幅宁静纯朴的田园诗般的湘西人民风情画,同时又寄托了他所追求的人与人之间平等、自由、各得其乐的人生理想。
四、题型设计
【知识积累】
1、将正确的读音和书写填在括号内。
琅琅()上口强hà
n()kuí
leǐ()
ōu()斗xī()落
竹篙()鳜()鱼
缝罅()擘()画
zhēnzhuó
()()
誊()录yōng()肿
2、分别列举符合下列文体分类标准的沈从文的其中一部作品。
⑴短篇小说集()
⑵中篇小说()
⑶长篇小说()
⑷论文集()
3、填空题。
自传,是()的文章。
在叙述方法上,可采用()法和()法,《从文自传》就是采用()法来写成的。
【能力训练】
阅读“我读一本小书又读一本大书”一节,回答下列问题。
1、
这一小节标题为“我读一本小书同时又读一本大书”,请结合对文章的理解,说说这本“小书”是指什么,“大书”指的又是什么?
2、沈从文在逃学过程中捕捉到大自然里的声音、气味,在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。
试从文中找出相关语句,并谈谈你从中体会到什么,人与大自然的关系应该是怎样的?
你如何看待本文所写到的儿童身上表现出来的“野性”?
3、从文章的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此看来,他是一个调皮而又不原意读书的学生,你同意这个观点吗?
文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?
【拓展训练】
一、阅读下面文段,回答文后问题。
我有了外面的自由,对于家中的爱护反觉处处受了限制,因此家中人疏忽了我的生活时,反而似乎使我方便了好些。
领导我逃出学塾,尽我到日光下去认识这大千世界微妙的光,稀奇的色,以及万汇百物的动静,这人是我一个张姓表哥。
他开始带我到他家中橘柚园中去玩,到城外山上去玩,到各种野孩堆子里去玩,到水边去玩。
他教我说谎,用一种谎话对付家中,又用另一种谎话对付学塾,引诱我跟他各处跑去。
即或不逃学,学塾为了担心学童下河洗澡,每到中午散学时,照例必在学童手心中用朱笔写个大字,我们尚依然能够一手高举,把身体泡到河水中,玩个半天。
这方法也亏那表哥想出的。
我感情流动而不凝固,一派清波给予我的影响实在不小。
我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。
我的学校可以说是在水边的。
我认识美,学会思索,水对我有极大的关系。
我最初与水接近,便是那荒唐表哥领带的。
有时天气坏一点,不便出城上山里去玩,逃了学没有什么去处,我就一个人走到城外庙里去。
那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子,织竹蕈,做香,我就看他们做事。
我看下棋,看打拳,甚至于相骂,我也看着,看他们如何骂来骂去,如何结果。
因为是逃学,走到的地方必不能有熟人,所到的必是较远的庙里。
直到看无可看听无可听时,我便应当设计打量我怎么回家去的方法了。
从我家中到那个新的学塾里去时,路上我可以看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜,低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺,大门敞开,做伞时十几个学徒一起工作,尽人欣赏。
又有皮靴店,大胖子皮匠,天热时总腆出一个大而黑的肚皮(上面有一撮毛!
)用甲板上鞋。
每天上学时,我照例手肘上挂了个竹书篮,里面放十多本破书。
一出家门,即刻就把鞋脱下拿到手上,赤脚向学校走去。
若从西城走去,在那边就可看到牢狱,大清早若干人戴了脚镣从牢中走出来,派过衙门去挖土。
若从杀人处走过,昨天杀的人还没有收尸,一定已被野狗咋碎或拖到小溪中去了,就走过去看看那个糜碎了的尸体,或拾起一块小小石头,在那个污秽的头颅上敲打一下,或用一木棍去戳戳,看看会动不动。
若还有野狗在那里争夺,就预先拾了许多石头放在竹篮里,随手一一向野狗抛掷,不再过去,只远远的看看,就走开了。
我最喜欢天上落雨,一落了小雨,若脚下穿的是布鞋,即或天气正当十冬腊月,我也可以用怕是鞋袜赤脚在街上走路。
但最使人开心的事,还是落过大雨以后,街上许多地方已被水所浸没,许多地方阴沟中涌出水来,在这些地方照例常常有人不能过身,我却赤着两脚向深水中走去。
若河中涨了大水,照例上游会漂下些木头、家具、南瓜同其他东西,就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。
桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身,在桥头上呆着,注目水中,有所等待。
看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时,就踊身一跃,骑到那树上,或傍近物边,把绳子缚定,自己便快快的向下游岸边泅去。
另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后,就把绳子拉着,或缠绕到大石上大树上去,于是第二次又有第二人来在桥头上等候。
我喜欢看人在洄水里扳罾,巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。
一涨了水,照例也就可以看这种有趣味的事情。
(有删减)
1、写自传要善于抓住真实生动地细节,沈从文在逃学过程中有许多见闻,请把有关的细节描写概括出来,并谈谈这些细节描写的作用是什么。
2、文中有一段对杀人处的描写,你从这段杀人描写中读到了什么?
(可联系鲁迅先生的小说中对杀人场面的描写来分析。
)
3、沈从文记叙了逃学时偷偷学游泳的事情。
于是,他的一生便和水结下了不解之缘。
请从文中找出水对沈从文有着怎样影响的语句,试结合你所知道的说说水对沈从文的影响在他的文学作品中是如何体现的。
二、根据自传的写法和要求,为自己写一篇自传,700字左右。
【参考答案】【知识积累】
1、琅琅(lá
ng)上口强悍傀儡殴斗奚落竹篙(gāo)
鳜(guì
)鱼缝罅(xià
)擘(bò
)画斟酌誊(té
ng)录
臃肿
2、短篇小说集《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《如蕤集》《八骏图》,中篇小说《一个母亲》《边城》,长篇小说《旧梦》《长河》,散文集《记胡也频》《记丁玲》《从文自传》《湘行散记》《湘西》,论文集《沫沫集》《废邮存底》《云南看云集》。
3、字数生平和思想演变过程顺叙法和倒叙法顺叙法
【能力训练】
1、“小书”指的是课本知识。
“大书”指的是大自然和人间生活。
2、声音:
“蝙蝠的声音,一只黄牛当屠夫把刀割尽他喉咙中时叹息的声音,藏在田塍土穴中的大黄蛇的鸣声,黑暗中鱼在水面拔刺的微声。
”
气味:
“还各处去嗅闻,死蛇的气味,腐草的气味,屠户身上的气味,烧碗处土窑被雨以后放出的气味,要我说来虽当时无法用言语去形容,要我辨别却十分容易。
从作者的描述看,作者的观察敏锐,记忆超强,对现象世界十分倾心,对大自然的声音、气味,社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。
他把大自然与社会生活称为一本“大书”,他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西,他在自然和社会中倾心体验,尊重生命本真的做法,并非不爱学习,而是为了更好的学习。
从沈从文的经历可以看出,人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。
人应该取法自然的活力,汲取自然的营养,完善自己的精神品行。
孩童的天性是游戏,儿童身上的“野性”正是其天性的有机组成部分。
没有了适当的“野性”,也就没有生命的敏感、好奇。
也就不可能产生真正的创造力。
(回答能自圆其说,言之成理即可)
3、他的逃学和我们所说的逃学是不同的,它的不学是为了更好的学。
从文中这段描述可以看出来:
“可是只要我不逃学,在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。
我从不用心念书,但我从不在应当背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍,背诵时节却居然琅琅上口,一字不遗。
也似乎就由于这份小小聪明,学校把我同一般同学一样待遇,更使我轻视学校,家中不了解我为什么不想上进,不好好的利用自己的聪明用功,我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点,把认得的字记记那不算什么稀奇。
最稀奇处应当是另外那些人,在他那份习惯下所做的一切事情”。
一、1、生机盎然的大自然;
逃学到城外庙、看街景、杀人场面、涨水时看热闹;
奇人趣事的社会生活;
逃学去游泳等。
这些具体生动的细节描写把逃学中所经历的人事富有情趣的展现出来,使读者深刻地领略大自然和社会生活对作者人生观产生的巨大影响,体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。
2、鲁迅的小说《药》《示众》都有对杀人场面的描写,他是揭示国民劣根性的,把群众的麻木、愚昧暴露出来,以引起疗救的注意。
而此文只是通过一个小孩纯真的眼光,来满足自己的好奇心。
3、选文的第二自然段。
沈从文与水确实有着不解之缘。
用他自己的话说:
“我在那条河流边住下的日子约5年。
这一大堆日子中我差不多无日不与河水发生关系。
走长路皆得住宿到桥边与渡头,值得回忆的哀乐人事常是湿的。
”这一段经历可以说在沈从文的一生中留下了刻骨铭心的记忆,以至“我虽然离开了那条河流,我所写的故事,却多数是水边的故事。
故事中我所满意的文章,常用船上水上作背景,我故事中人物的性格,全为我在水边船上所见到的人物性格。
我文字中一点忧郁气氛,便因为被过去15年前南方的阴雨天气影响而来”。
“我学会用小小脑子去思索一切,全亏得是水。
我对宇宙认识的深一点,也亏得是水”。
沈从文爱水,而水的一大特点就是它具有一股粗犷豪迈的雄性又具有清冷的柔性(水遇圆则圆,遇方则方,顺其自然。
故老子用水来比喻最高的品质:
上德若水)。
这水上的人与事,便也都有水一般的柔情。
何为水性?
水性也就是一种人性。
它是液态的,而不是固态的。
它是流动的,遇圆则圆,遇方则方。
流淌是它永远不可衰竭的欲望。
我们喜欢水——水性,因为水是我们得以干净的物质。
望着水,我们会有一种清新的感觉。
曲牌“浣溪沙”,立即使我们眼前浮现出一幅图画:
流水淙淙,一群迷人的姑娘或少妇在水边洗衣服,她们的肌肤喜欢水,当衣服随水像旗子一般在空中的清风里飘荡时,她们会有一种快意。
这种快意与一个具有水性的小说家写作时所相遇的快意没有任何差别。
老子将水的品质看成是最高品质:
上德若水。
水性向我们讲解的是关于辩证法的奥义:
世界上最有力量的物质不是重与刚,而是轻与柔。
水性有两脉,一脉是柔和的,一脉是强劲的,如蒲宁、卡尔维诺。
有水,才有存在,才有天下。
水具有水性,人离不开水,因此,人也就离不开水性。
【教学目标】
1了解沈从文,体会他笔下的湘西世界——自由、自然的原始乡村生活,淳朴、剽悍的民风。
2学习写作自传。
【教学重点】
1如何看待沈从文的“逃学”。
2探讨人应当怎样生活。
3体会沈从文自然、朴实、优美的文风。
【课时安排】:
4课时
【教学过程】
第一、二课时
把握文章大意,讨论如何看待沈从文的“逃学”。
一布置预习:
阅读全文
二检查基础知识导入。
1、将正确的读音和书写填在括号内。
琅琅()上口强hà
n()kuí
leǐ()
ōu()斗xī()落
缝罅()擘()画
zhēnzhuó
()()
誊()录yōng()肿
2、分别列举符合下列文体分类标准的沈从文的其中一部作品。
⑴短篇小说集()
⑵中篇小说()
⑶长篇小说()
⑷论文集()
3、填空题。
【答案】
1、琅琅(lá
ng)上口强悍傀儡殴斗奚落竹篙(gāo)
鳜(guì
)鱼缝罅(xià
)擘(bò
)画斟酌誊(té
ng)录
臃肿
2、短篇小说集《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《如蕤集》《八骏图》,中篇小说《一个母亲》《边城》,长篇小说《旧梦》《长河》,散文集《记胡也频》《记丁玲》《从文自传》《湘行散记》《湘西》,论文集《沫沫集》《废邮存底》《云南看云集》。
3、字数生平和思想演变过程顺叙法和倒叙法顺叙法
三整体感知文意
要求学生概括文章内容。
板书:
1~2节:
上学、逃学
3节:
从军
4节:
入报馆
四阅读课文,课堂讨论:
如何看待沈从文的“逃学”。
分解问题:
1一本“小书”和一本“大书”分别指什么?
——“小书”指课本;
“大书”指大自然和社会生活。
2沈从文为何逃学?
(要求用原文回答)
他的逃学和我们所说的逃学是不同的,它的不学是为了更好的学。
最稀奇处应当是另外那些人,在他那份习惯下所做的一切事情”
3他逃学之后都做了什么?
4沈从文是否真的排斥学校?
——从后两节中可看出沈从文很想进入新式学堂,并最终奔赴北京,希望继续求学。
5你知道沈从文的成长契合了法国哪位思想家的教育思想?
——卢梭的自然教育。
《爱弥儿》是第一本小说体教育名著.写于1757年,1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版,轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家,影响巨大。
在此书中,卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育,来反对封建教育制度,阐述他的资产阶级教育思想。
卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。
他认为,人生来是自由、平等的;
在自然状态下,人人都享受着这一天赋的权利,只是在人类进入文明状态之后,才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象,从而使人失掉了自己的本性。
为了改变这种不合理状况,他主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”,卢梭的所谓自然教育,就是要服从自然的永恒法则,听任人的身心的自由发展,其手段就是生活和实践,主张采用实物教学和直观教学的方法,让孩子从生活和实践的切身体验中,通过感官的感受去获得他所需要的知识。
与自然教育密切相联的,卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育,使之学会谋生的手段,及早地养成支配自己的自由和体力的能力,保持自然的习惯。
【卢梭名言】
·
要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。
[教学目标]
1、学会略读,掌握略读的方法技巧;
2、了解本文“文学性传记”的特点,感悟作者取材的用心和文字的质朴。
[教学重点]
1、怎样略读;
2、提炼传主事迹,丰富自己的作文论据;
3、学习写作人物小传。
[教学难点]
理解本文散文化写作自传的手法,品味作者取材的用心和文字的质朴。
[教学步骤]
第一课时
一、导入新课:
前面我们在学习《边城》时,无不被沈从文笔下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所倾倒。
这位穿着草鞋从边地走来,没有上过多少学,却最终成为教授和大作家的“乡下人”,凭着自强不息的生活信念和毅力,从边远底层的农村,一步步走进一个新的世界。
他早年的生活阅历与经验始终滋养着他的灵魂,转化为后来观察与批判都市文明弊病的一种角度,成为他生生不息创作源泉。
为节课,我们就从他的自传中来了解他艰难曲折的经历,从而更好地理解他的创作;
同时,同学们还可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。
它告诉我们:
困苦和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富,可以锻造人坚韧的性格,激励人追寻生活的意义。
二、快速略读,理清传主人生轨迹。
略读提示:
这是一篇散文化手法写成的传记,选材十分广泛。
同学们初读可能不明中心,但散文的特点是“形散神聚”,所以,只需抓住这篇文章的“神”快速阅读就行了。
那么,这篇文章的神是什么呢?
就是文章标题中“逆境也是生活的恩赐”。
下面,就请同学们快速阅读课文,阅读时,可围绕下面的问题和任务进行:
1、从文中可看出作者的生活非常宽广,但这样的生活中却始终伴随着哪些艰辛呢?
2、作者是怎样面对这些艰辛的,能否找出一些关键语句进行品味?
3、读完后归纳概括每一小标题部分的中心内容,注意突出他“艰难
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- 逆境 也是 生活