高中美术课程标准试题Word文档格式.docx

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3、美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化，尊重世界多元文化的情感和态度。

4、在美术创作教学中，应该创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有集体智慧，体现团队精神的作品。

5、美术教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

三、简述题（28分，每题7分）

1、普通高中美术课程具有人文学科的特征，简述普通高中美术课程能帮助学生实现哪几方面的价值。

答：

2、普通高中美术课程的基本理念有哪些？

3、简述通过“美术鉴赏”的学习，学生能够达到的成就标准。

4、简述评价建议部分中的多主体评价和表现性评价。

四、论述题（32分，第1题12分，第2题20分）

1、美术是一门注重体验和实践的学科，请谈谈你是如何引导学生将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来的。

（回答要注重举具体的教学实例）

2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“教”与“学”的认识和理解。

（回答要结合课程标准的要求，能够突出学科教师的创造性思维，体现教师的教学个性）

参考答案

一、填空题

1、美术与社会人文素养

2、知识与技能过程和方法

3、美术鉴赏设计·

工艺

4、必修学分3

5、造型

6、功能与形式创造

7、隶书传统文化

8、摄影摄像

9、美术术语

10、成就性成长记录判断自己进步

二、判断题

1、×

2、√3、√4、×

5、√

三、简述题

（一）陶冶审美情操，提高生活品质；

（二）理解美术文化，形成人文素养；

（三）激发创新精神，增强实践能力；

（四）调节心理状态，促进身心健康；

（五）拓宽发展空间，帮助规划人生。

（一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；

（二）理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化；

（三）注重学习方法和过程，提高美术素养；

（四）强调创新精神，培养解决问题的能力；

（五）提倡质性评价，促进个性发展。

参见课标

多主体评价是指采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，其中注重学生的自我评价。

表现性评价是指运用观察、记录、访谈、录像、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

回答要注重举具体的实例，最好能有一个专门的课堂教学内容的实际展示性的答案。

答案略

普通高中美术课程标准（实验）

来源:

中华人民共和国教育部（2003-3-31）发表日期:

2004年12月3日

前言

普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。

因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。

高中美术课程的设置与改革，是高中课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。

随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。

1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。

制订新的《普通高中美术课程标准（实验稿）》应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

高中美术课程标准结构图

一、课程性质

↓

二、课程价值

三、课程理念

↓

四、课程总目标

　↓

五、课程内容

模块A

美术鉴赏

1、学习目标

2、学习内容

3、评价建议

模块B

雕塑

模块C

设计·

模块D

篆刻

模块E

现代媒体艺术

六、教学建议

　　↓

七、课程资源

↓

八、教材编写建议

　↓

附：

名词解释

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。

其主要任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。

1、陶冶审美情操，丰富生活情趣

美术是最重要的视觉艺术，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方面具有其他学科难以替代的作用。

普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，对美术作品的材料构成及形式、风格的多样性的认识，体验美术与生活的关系，丰富生活情趣。

2、传承文化艺术，弘扬人文精神

美术与社会有着千丝万缕的联系。

不同时期、不同地域、不同国家和不同民族的美术构成世界美术的多元性，因此美术是人类文化的重要组成部分，具有传承文化艺术的价值。

普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与生活、美术与政治、美术与宗教、美术与历史等方面的关系，引导学生理解文化艺术，弘扬人文精神。

3、激发创新精神，增强实践能力

美术实践是一种具有创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力，开发潜能等方面具有独特的价值。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。

这种融鉴赏与创作为一体的学习活动对发挥个性，激发创新精神，增强实践能力是十分有益的。

4、调节心理状态，促进身心健康

美术实践作为一种情感表达活动，在获得成功感和自信心，促进人际交流以及释放个体的紧张或消极情绪等方面，具有促进身心健康与个性和谐发展的价值。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；

能够获得成功体验，增强自信，升华情感；

能够促进交流，沟通人际关系。

以此形成良好的身心状态与社会适应能力。

5、助益人生规划，拓宽发展空间

美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活，提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。

从这个意义上讲，美术课具有工具性的价值。

普通高中美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也为学生今后从事美术职业或其他职业提供发展机会。

1、拓宽美术视野，尊重世界多元文化

普通高中美术课程要使学生比较广泛地接触本国及外国优秀美术作品，探索人文内涵，拓宽美术视野，在深入了解本国优秀的美术作品和民族艺术传统的同时，以正确的态度对待外来文化，尊重世界多元文化。

2、强调创新精神，培养解决问题的能力

普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生学会运用艺术的方法认识世界，逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术或美术与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力。

3、体现基础、多样和选择性，满足发展的需要

普通高中美术课程要提供若干基础性的学习模块，要通过充分利用和发掘校内外美术课程资源，增加课程的多样化，尊重并鼓励学生自主选择，为个性发展创造空间，满足学生多样发展的需求。

4、讲究学习方法和过程，培养学习能力

普通高中美术课程的实施过程中，应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。

倡导自主学习、研究性学习和合作学习的学习方式，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，探索艺术表现和交流的方法。

通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，促进其他学科的学习。

1、情感、态度与价值观

形成健康的审美情趣和审美观念，能对审美现象作出独立的判断。

养成对美术终身爱好的情感，丰富生活情趣，选择积极健康的生活方式。

热爱祖国优秀的文化，理解与尊重世界多元文化。

能在倾听和尊重不同见解、与他人合作、形成团队精神的基础上，形成自我反思和独立思考的品质。

2、知识和技能

进一步学习美术语言，以美术形式记录自己的观察和体验，以及表达自己的情感、思考的能力，学会分析、评价美术作品及其艺术现象，提高美术素养，并能将美术知识与技能运用于其他学科的学习。

3、方法与过程

以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，了解美术创造和思维的方法，体验美术学习的愉悦。

学会收集、分析和选择与美术活动有关的信息与材料，进行视觉认知，处理媒介材料，探索表现技巧，运用直觉、想象、思维以及美术技能进行艺术加工和创造。

高中美术课程采用学分制管理，既保证学生的基本学习，也给予他们比较充分的自由选择机会。

根据学习时间配置学分，按每周1课时计，修完1学期可获I学分。

因此，对每一课程模块或者模块中的具体学习内容，修习1学期（17至18学时）可获1个学分，原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的单位。

但每个学生必须修习三个学期的美术科目（所选模块或内容不加规定），即3个学分。

在此基础上，学生可继续选学本科目其他模块，以获得另外的学分。

高中美术课程设置以下学习模块：

A、美术鉴赏

　　B、绘画·

　　C、设计·

　　D、书法·

　　E、现代媒体艺术

　　模块A：

美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏·

评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

（1）社会发展中的作用，学会对美术现象作出判断。

热爱祖国优秀的传统文化，理解与尊重多元文化。

（2）了解中外美术发生发展的基本轨迹，获得相关的美术知识；

了解美术在不同区域的文化含义、历史变迁和风格特征；

学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象。

（3）运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息；

采用多种方法、多种角度探索与美术相关联的问题；

学习以多种手段表达自己对美术的思考，对美术作品的感受与理解。

　　“美术鉴赏”模块的学习内容：

内容提示

　　A欣赏基础

　　美术语言及其创作方法

　　美术与生活、美术与科学、美术

　　与政治、美术与经济、美术与宗教

　　B美术欣赏

　　中国古代、近现代优秀美术

　　印度、日本、东南亚的优秀古代美术；

　　非洲与美洲的优秀古代美术；

　　欧美的优秀古代、近现代美术

　　提示：

　　精选能够体现中外优秀艺术传统，具有文化内涵，或与学生生活经验相关联的美术作品。

　　鼓励学生进行自主性、研究性与合作性学习。

引导学生课前收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用网络进行资料检索与搜集。

　　鼓励学生用文字描述、表演、造型等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。

　　组织参观、调查、考察美术馆、博物馆、艺术作坊等，充分利用当地的文化资源和自然资源。

　　3、评价建议

（1）、能否灵活运用相关的美术知识，识别美术不同门类的特征，表达自己对美术的思考。

（2）、能否恰当使用美术术语，采用多种方法、多种角度描述、分析、比较、解释、评价艺术作品。

　　　　（3）、能否运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息。

　　　　（4）、能否对美术作品和现象作出独立的判断与选择，关心美术在现代社会发展中的作用。

　　　　（5）、能否体验艺术作品中所蕴含的思想感情、审美理想，获得情感的升华。

　　　　（6）、能否热爱祖国优秀的传统文化，理解与尊重多元文化。

　　模块B：

　　1、学习目标

（1）认识绘画、雕塑与社会、自然的联系，激发对生活的热爱，丰富思想和感情，获得个性全面发展。

（2）学习绘画、雕塑的知识、语言，掌握造型的方法，进行创作与表现。

　　　　（3）了解和体验绘画、雕塑的方法与过程，熟悉有关工具、材料，学会整体的观察与表现，进行自主的学习、探索和创作。

　　2、学习内容

　　　　本学习模块以两个方面来显示，分为绘画与雕塑，以此适应不同情况下的不同需要和选择。

　　　　“绘画·

雕塑”模块的学习内容：

　　内容提示

　　A绘画：

　　素描、色彩画、中国画、卡通、版画

　　B雕塑：

　　泥塑、木雕、其他

　　在素描、色彩等学习中运用比例、构图、透视等知识。

增强对物体明暗、虚实、冷暖及立体空间等方面的感受和理解.

　　使用各种工具、材料，体验不同的艺术效果。

能选择具象和抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。

　　对中国画、水粉画、油画、版画、卡通等类别中的某种技法、表现形式和特点有所了解，并进行创作实践。

　　能运用综合材料进行艺术创作。

（1）能否积极参与绘画、雕塑活动，并通过美术作品传达自己的感受和思想。

（2）能否运用一定的造型方法对物象进行表现。

　　　　（3）能否对绘画或雕塑学习方法或创作过程有所感悟和认识。

　　　　（4）能否对有关的材料进行综合的应用和创造性地发挥。

　　　　（5）能否用口头或书面的形式对自己和他人的作品作出评价。

　　模块C：

设计●工艺

　　　　设计，是人类社会的一种创造性的造物活动。

在现代社会中，人类生活的方方面面都离不开设计，因此设计已成为人类物质与精神生活的需要。

　　　　工艺，原是指以手工劳作为主的传统工艺。

在现代社会工业文明高度发展的今天，工艺制作仍在广泛的领域中发挥着不可忽视的重要作用。

　　“设计·

工艺”是普通高中阶段美术科目的模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“设计·

应用”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

其学习的意义在于培养学生的创造精神，形成初步的设计观念和设计意识；

提高学生的劳动素质和综合素质，继承和发扬优秀的民族手工艺传统。

（1）丰富生活情趣，养成勇于实践、耐心细致、持之以恒的良好工作习惯和态度，学会如何与他人建立良好的协调合作关系。

激发学习兴趣，发展探究和创造精神。

（2）了解设计艺术的基础知识，初步掌握设计艺术的规律和技术，能进行简单的设计，为将来进入更高层次的学习或从业定向奠定基础；

了解各种材质和工具的特性，学习一般的工艺程序和制作方法，丰富对民族传统工艺的了解和认识。

　　　　（3）联系生活经验，了解设计创意思维和工艺制作过程，在设学习和实践中建立初步的设计意识技术意识。

　　　　本模块内容分为A、B两个二级模块，A模块为“设计”，列出了现代设计领域中三个最主要的设计类别供学生从中选修其一；

B模块为“工艺”，是从众多的材质门类中选择常见易行的五类供学生选修其一。

　　“设计与工艺模块的学习内容：

　　A设计：

　　视觉传达设计、工业设计、环境艺术设计

　　B工艺：

　　纸艺、陶艺、木艺、布艺、金属工艺

　　鼓励学生独特的设计构思，激发创意。

　　以多种材料和方法模拟工业产品和环境艺术的设计。

　　引导学生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各种工具的功能和正确的使用方法。

　　运用计算机进行2D、3D美术设计的基本操作实践。

　　在包括工艺在内的综合性设计项目中，提倡学生进行分工合作的实践。

（1）能否了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法，建立初步的设计意识。

（2）能否利用身边的材料，运用工艺制作工具和加工方法，有创意地完成简单的工艺晶。

　　　　（3）能否根据功能、目的和审美的要求进行有创意的设计。

　　　　（4）能否耐心、专注、有计划地从事一件作品的设计与制作活动。

　　模块D：

　　　　书法、篆刻通过塑造汉字的形象美，造成种种意境抒发自己的情感的汉字艺术。

它是中国传统文化中的重要部分，并以其源远流长、独特的文化品格在世界文化史上占有一定的地位。

　　　　“书法·

篆刻”是普通高中阶段美术科目中新增设的一个学习模块。

学生在深入了解并研习中国传统汉字艺术的同时，逐步形成一定的审美素养，加深对中国传统文化的认同和理解。

（1）获得精神的愉悦；

热爱祖国优秀的传统文化，树立民族自信心与自豪感。

陶冶情操，丰富生活情趣，养成耐心细致、精确严谨、持之以恒的良好习惯和态度；

激发学习兴趣，发展个性，提高创造能力；

调节心理状态，促进身心健康。

（2）通过实践，获得相关的书法、篆刻知识；

认识到书法、篆刻作为一门实用艺术所具有的工具性特征；

学会分析、比较、鉴赏、评价书法、篆刻作品。

　　　　（3）体验书法、篆刻中所特有的艺术意蕴，初步掌握基本的书写规范、篆刻的一般技法。

　　“书法篆刻”模块的学习内容：

　　A书法：

　　篆书、隶书、行书、草书、楷书

　　B篆刻：

　　文字印章、肖形印章、边款

　　对传统的笔法，章法、篆法、刻法等技法及表现形式有所了解，进行实践。

　　能使用不同的长锋、短锋、狼毫、羊毫以及刻刀、刻石等工具、材料，体验不同的效果。

　　能选择临摹、创作等方法，表达自己的个性。

（1）能否运用相关的知识，识别书法、篆刻不同的书体和风格特征；

（2）能否初步掌握基本书体的书写规范、篆刻的一般技法。

　　　　（3）能否恰当使用美术术语，分析、比较、鉴赏、评价书法、篆刻作品；

　　　　（4）能否了解我国书法发展的基本脉络。

　　模块E：

　　　　“现代媒体艺术”是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域，是指运用光学原理、电子技术等表达自己观点、思想和情感的新兴的视觉艺术形式。

随着多媒体技术和国际互联网技术的发展，现代媒体艺术日益普及，正发挥着越来越重要的作用。

　　　　“现代媒体艺术”是普通高中阶段新开设的一个学习模块。

通过这一学习模块的学习，能使学生获得运用现代媒体设备、技术和网络资源进行创造、展示的能力，以及全球性传播和交流能力，因此设置这一学习模块。

（1）欣赏现代媒体艺术的魅力，乐于运用现代媒体艺术的形式表达自己的思想、情感和态度，勇于将自己作品进行展示和传播。

（2）了解现代媒体设备和器械的性能和特点，掌握基本的操作方法，掌握运用软件和美术原理进行编辑、设计和处理的方法。

　　　　（3）体验现代媒体艺术学习和创作的过程，学习运用现代媒体艺术的观念进行创作的方法。

　　　　现代媒体艺术学习模块包括两方面的学习内容：

摄影／摄像、电脑绘画与设计。

　　　　两方面的学习内容之间没有必然的逻辑关系，便于学生的自主选择。

学生可以选择某单元内容单独或有侧重地学习与应用，甚至多次选修，以便更深入地学习；

也可以在各教学内容之间轮流选修，以便得到综合学习与应用。

　　’现代媒体艺术’模块的学习内容：

　　门类：

　　A摄影摄像

　　内容：

摄影／摄像基础

　　摄影／摄像艺术处理工业设计

　　门类：

　　B电脑绘画与设计

　　内容：

平面绘画与设计

　　动画设计和创作

　　三维立体造型设计

　　网页设计

　　提示：

　　根据某一主题（如风景、人物、花卉等）进行摄影、摄像。

　　根据某一主题或社会热点问题编写脚本，并进行拍摄、编辑和加工处理。