第六册小学语文素养训练序列设计第四单元Word下载.docx
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语言
特色
1.语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
2.拟人手法的运用,语气词的运用使文章凝生动、形象,充满童趣。
3.文章的开头和结尾引用歌词,前后照应,使全文浑然一体。
教学重点
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.品读语言文字,引导学生感受赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点
品读语言文字,体会赶海的“有趣”;
引导学生了解语气词所表达的情趣。
学习本文按照事情的发展顺序叙述的方法,并模仿课文的叙述方法,进行片段练习。
教学时间
两课时
第第一课时素养培养目标
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
4.能初步把握课文的主要内容,在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能初步把握课文的主要内容,在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点
品读语言文字,感悟赶海的乐趣,理解“束手就擒”、“俘虏”、“赶海”等词的意思。
。
主要问题设计
一、听着《大海呀,故乡》这首歌,你眼前仿佛出现了怎样的情景?
(凭借生活经验,谈谈大海给你的印象,激发探究兴趣)
二、舅舅带我去赶海,我在海边看到了什么?
(抓住拟人句和语气词,感受赶海的乐趣;
理解“赶海”的意思)
三、理清思路:
课文哪几个自然段写了赶海的经过?
赶海中有哪些有趣的事?
(抓住赶海中的几件趣事,理解“束手就擒”、“俘虏”)
问题突破举例
1.学生自读,思考,划出有关词句,读读,想想。
2.交流、讨论,教师随机归纳。
追赶浪花、抓海星、捉螃蟹、逮大虾
(1)刚来到海边,我看到了什么?
(抓住拟人句浪花“回过头”,我去追赶浪花)
(2)沙滩上的人们在干什么?
(抓住“捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳……”理解这些活动就是赶海。
)
(3)我在赶海时做了哪些趣事呀?
(指名读有关句子,理解“束手就擒”、“俘虏”)
(4)练读带语气词的句子。
3.再读课文,说说课文每个自然段说了什么?
(教师总结:
课文是按事情发展的顺序讲了“我”赶海的经过。
课堂作业设计
1.完成《习字册》的部分生字。
回家作业设计
1.用“”选择正确的读音。
似(sishi)乎兴(xingxing)奋逃窜(cuanchuan)喧(xuanxvan)闹
2.根据意思写出文中相应的词语。
(1)趁退潮时到海滩去捕捉、拾取各种海洋生物。
()
(2)到处逃跑乱窜。
(3)形容因无法逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。
( )
第第二课时素养培养目标
1.抓住语气词、人物动作感受“我”赶海的情趣,并能有感情地朗读,产生热爱大海、热爱生活的情感。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
3.能初步把握课文的主要内容,在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4.学习课文按照事情的发展顺序的方法,并仿照课文的写法,写写自己童年记忆中有趣的活动,使文章有层次清楚。
1.读好带语气词的句子,体会句子所表达的情趣。
一、第二自然段讲了哪几层意思?
我为什么我为什么“闹”?
会怎样“闹”?
(抓住“闹”字进行想象说话,体会“我”想去赶海的急切心情)
二、赶海中哪些地方很有趣?
(引导学生抓住“不甘束手就擒”、“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子;
从“小伙伴努努嘴儿,不作声……”体会小伙帮抓蟹是有趣的样子;
从“原来大虾在逗我”、“摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去,只一捏……”感受我逮大虾的乐趣)
三、在你的童年记忆里发生过哪些有趣的事?
课堂作业设计
1.按事情发展的顺序写出自己童年的趣事。
回家作业设计
完成《补充习题》。
12.荷花
1.学习本课10生字,读准多音字“挨”“骨”,通过观察字形和辨析字义来识记“挤”、“蓬”、“幅”等生字
2.依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。
3.潜心品读美的语言,借助图片、多媒体感受荷花的美,体会作者对荷花的喜爱之情。
按照“闻花香、品花姿、成荷花”的顺序背诵课文。
5.观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来,尝试用上比喻、排比等方法。
1.这是一篇写景抒情的文章,语言细腻、真切。
由初闻花香,到再赏花姿,再到幻化荷花,层层推进,脉络清晰。
2.比喻手法、排比手法的运用,生动、形象地写出了荷花的美丽。
1.初步认识了解排比句,大致知道排比句的特点,并能学习写排比句;
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
借助图片、多媒体感受荷花的美,体会作者对荷花的喜爱之情。
潜心品读美的语言,借助图片、多媒体感受荷花的美,多元解读,理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字。
观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来,尝试用上比喻、排比等方法。
3.用普通话正确、流利,借助图片、多媒体感受荷花的美,体会作者对荷花的喜爱之情。
4.学习课文排比句的用法,练习用“有的……有的……有的……”练习造句。
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识排比句,知道排比句的作用。
3.能初步了解课文的主要内容,在老师指导下学习归纳文章每个自然段的意思。
4.感受荷花的美,体会作者对荷花的喜爱之情。
品读语言文字,依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。
初步认识排比句,练习用“有的……有的……有的……”练习造句。
一、看图,说说荷花池中的荷花是什么样的?
用一个词来形容一下。
(看图说话导入课文,激发自主探究的兴趣)
二、读读第一自然段,想想为什么作者一进公园就往荷花池跑去?
(通过品读,感受荷花的清香和作者看荷花的急切心情)
1.组词。
蓬()蹈()裂()翩()
逢()滔()袭()编()
(区别形近字,复习巩固生字)
2.练习用“有的……有的……有的……”写话。
1.潜心品读美的语言,借助图片、多媒体感受荷花的美,体会作者对荷花的喜爱之情。
3.观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来,尝试用上比喻、排比等方法。
2.借助图片、多媒体感受荷花的美,体会作者对荷花的喜爱之情。
一、自读第二自然段,边读边想,这段中哪个句子写得特别美?
你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么?
(通过品读理解,感悟荷花之美)
二、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字还可以换成别的什么字?
怎样长出来才可以叫做冒出来?
(多元的解读,体会荷花长出来那使劲地、不停地、急切地……的样子)
三、如果你们现在就是荷花,刚才看到什么,听到什么,想到什么了?
(引领学生走进美的境界,想象说话,与文章产生共鸣)
四、作者写的荷花给我们留下了深刻的印象。
你们也来学学作者,想想有什么办法可以把花写美。
(学习文章的写作方法,在听说读写中进行美的熏陶)
1.(出示荷花图片)瞧,这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。
放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙,一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着白衣裙的少女,在微风中亭亭玉立。
让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧!
2.请学生自由读第二、三自然段,细细欣赏荷花的美。
3、看同学们读得这么认真,老师也忍不住想读一读,同学们同意吗?
师范读,请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。
4.把你划出来的句子读一读,再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么?
(1)学生自己默读、静思。
(2)同桌学习、交流。
(3)全班交流,结合指导学生有感情、个性化地朗读。
5.“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢?
(1)让学生创造性地描述,不拘泥于课文中的几种。
(2)多么千姿百态的荷花呀,一朵有一朵的姿势,看看这一朵, ,看看那一朵, 。
(指导朗读)
(3)大自然可真神奇!
让我们再来赞叹地说一说:
如果把这一大池荷花比作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起 。
(结合指导个性化朗读。
6.让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。
写话练习。
1.摘抄文中精彩的句子。
2..完成《补充习题》
13.古诗两首
1.运用已有策略学会本课4个生字,2个二会字和1个多音字,读准平翘舌音的字。
2.通过联系上下文、查字典或根据自学提示,理解“疑”、“含”、“泊”等关键词的意思,大体了解诗句的意思,读懂诗歌的基本内容。
3.结合诗句学习认识夸张的写作手法,体会瀑布的壮丽景象。
4.借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受两首诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情,能用合适的语调朗读古诗。
5.感知《望庐山瀑布》的想象奇特,《绝句》的对仗工整描摹细致,补充阅读一些写名山大川的古诗,丰厚积累。
1.这两首都是七言绝句,语言朗朗上口,重在写景,意境优美。
2.《望庐山瀑布》语言精练传神;
《绝句》有动有静,有声有色,色彩明快,意境开阔。
1.结合诗句学习认识夸张、对仗的写作手法,感受诗句的意境优美。
2.借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受两首诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情,能用合适的语调朗读古诗。
借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受两首诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶。
1.运用已有策略学会本课3个生字,通过联系上下文、查字典或根据自学提示,理解“疑”。
2.结合诗句学习认识夸张和对仗的写作手法,感受诗句的意境优美,体会瀑布的壮丽景象。
3.感知《望庐山瀑布》的想象奇特,能用合适的语调朗读和背诵古诗。
4.借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情。
2.借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情。
借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势,受到美的熏陶。
一、课题《望庐山瀑布》是什么意思?
(理解课题,知道“望”是远看的意思)
二、自读古诗,想想诗人看到了怎样的瀑布?
(抓住关键字词,感受诗人生动、形象地描写瀑布高大的特点)
三、诗人看到瀑布还有什么特点?
(学习夸张的写作方法和诗人神奇的想象,感受瀑布高,水流快急的特点)
1.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?
这是一种什么修辞手法?
(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
2.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么?
(银河:
晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;
看起来像一条银白色的大河。
九天:
天的最高处。
古人认为天有九重,最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?
作者疑什么?
诗句的意思是什么?
疑:
怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;
将瀑布的高大、急的特点展示无余。
1.解释加点的字和诗句的意思。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
2.《望庐山瀑布》中写眼前之景的“,。
”写作者想像的诗句是“。
”作者描写了庐山的,表达了作者的思想感情。
1.学会本课1个生字,2个二会字和1个多音字。
通过联系上下文、查字典或根据自学提示,理解“含”和“泊”。
2.结合诗句学习认识夸对仗的写作手法,感受诗句的意境优美,体会瀑布的壮丽景象。
3.学习诗人一定的观察顺序,感知《绝句》的有动有静,有声有色,色彩明快的特点。
能用合适的语调朗读和背诵古诗。
1.结合诗句学习认识夸对仗的写作手法,感受诗句的意境优美,体会瀑布的壮丽景象。
学习诗人一定的观察顺序,感知《绝句》的有动有静,有声有色,色彩明快的特点。
抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情。
一、出示整图,从这幅图上,你看到了什么?
听到了什么?
心情怎么样?
(整体感知诗意,感情朗读)
二、诗中哪些词语来表现景色的优美,语言的生动?
(引领学生通过一、二句诗的色彩明快,对仗手法的运用,感受诗美)
三、第三、四句中的“千秋”和“万里”说明了什么?
(初步认识数字的虚和实)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
2.填空
(1)《绝句》这首诗色彩明丽,运用了很多表示颜色的词语:
、、、。
诗中动态描写的诗句是“,。
”静态描写的诗句是“,。
”表达了作者的心情。
(2)我还知道的描写祖国名山大川的诗句,如:
,。
2.完成《补充习题》第五大题,阅读片段,完成练习。
1.完成《补充习题》
习作4
1、读懂例文,了解其主要内容,知道什么是对话,对话描写要注意语言的衔接、提示语的构成,并明白引号等标点的用法。
2、借鉴例文,任选一幅画或选取生活中的一个场景,发挥想象,抓住人物语言进行描写,用动作、语言、内心等来充实提示语,注意话语的衔接。
3、学习例文写法,能根据人物的对话来分清自然段,正确运用冒号、引号等标点符号,语句通顺、有条理。
根据图画发挥想象,抓住人物语言进行描写,用动作、语言、内心等来充实提示语,注意话语的衔接。
语句通顺、有条理,记述有意义或有趣。
在三幅图画中任选一幅,展开想象,记叙一个有意义或有趣的故事。
在写对话的过程中运用正确的冒号、引号、问号等标点符号,写好提示语,并能分段描述。
能根据人物的对话来分清自然段,正确运用冒号、引号等标点符号,语句通顺、有条理。
任选一幅画或选取生活中的一个场景,发挥想象,抓住人物语言进行描写,用动作、语言、内心等来充实提示语,注意话语的衔接。
习作中能正确运用冒号、引号等标点符号,语句通顺、有条理。
发挥想象,抓住人物语言进行描写,用动作、语言、内心等来充实提示语,注意话语的衔接。
一、陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事?
(让学生明白习作的要求是一对话的形式写清楚一件事)
二、写对话时要注意什么?
(对话描写要注意语言的衔接、提示语的构成,并明白引号等标点的用法)
三、出示课本提供的一幅画:
燕子和小鱼的对话交流;
这个地方你想去吗?
听一听,能听到什么?
闻一闻,能闻到什么?
想一想:
小鱼和燕子会说些什么?
(发挥想象,抓住人物语言进行描写,用动作、语言、内心等来充实提示语)
出示课本提供的一幅画:
1.学生小组合作,把这幅图画表演出来(尤其注意演出人物的语言、动作和神态)师生合作表演
2.交流点评(强调动作、语言、神态)
3.逐层指导,深入写作
(1)补充对话将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示,让学生学着补充,合理想象他们之间会说的话,并使用恰当的提示语。
(2)接着提供的开头往下,写小鱼和小燕子之间的对话。
完成习作《小燕子回家》的草稿
选另外的图画和场景习作。
1.借鉴例文,任选一幅画或选取生活中的一个场景,发挥想象,抓住人物语言进行描写,用动作、语言、内心等来充实提示语,注意话语的衔接。
2.讲评作文,提出修改意见,学生修改草稿,文章要语句通顺、有条理,正确运用冒号、引号等标点符号。
修改草稿,使文章要语句通顺、有条理,冒号、引号等标点符号使用正确。
文章要抓住人物语言进行描写,用动作、语言、内心等来充实提示语,语句通顺,标点使用正确。
一、出示学生作文,说说这篇习作哪些地方写得比较好?
哪些地方还需修改?
誊写作文
练习4
1、初步感知课本剧这一体例,了解其形式;
学习查词典的方法,并能联系上下文理解词语,在实践中逐步养成习惯。
2、认真观察字形,揣摩间架结构,写好最后一笔“悬针竖”。
3、读准字音,通过查词典、联系李白生平,初步理解成语意思熟读并背诵;
借助图片,抓住每句景物(幽草、黄鹂、春潮、舟)勾勒诗歌情景,了解诗歌大意并积累背诵。
4、创设情境,在活动中掌握约请的基本技巧,学会文明地进行人际沟通和社会交往;
乐于参加语言实践活动。
5、通过仿影范字“四”、“包”,掌握“竖弯”、“竖弯钩”的运笔方法。
1.8条成语意思相关,押韵上口,便于记忆。
2.《滁州西涧》是七言绝句,语言朗朗上口,重在写景,意境优美。
1.学习查词典的方法,并能联系上下文理解词语,在实践中逐步养成习惯。
2.读准字音,通过查词典、联系李白生平,初步理解成语意思熟读并背诵。
3.创设情境,在活动中掌握约请的基本技巧,学会文明地进行人际沟通和社会交往;
2.在活动中掌握约请的基本技巧,学会文明地进行人际沟通和社会交往;
三课时
2、认真观察字形,揣摩间架结构,写好最后一笔“悬针竖”,把字写正确、流利、美观。
观察上下结构的字,揣摩间架结构,写好最后一笔“悬针竖”。
能联系上下文的意思来确定词语的解释。
一、在什么情况下查词典?
怎么查?
有多种意思怎么办?
(学会查词典,并能根据语言环境选择正确的解释。
二、写好钢笔字中的三个字是什么结构?
怎样把三个字写好?
(一道观察、揣
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- 第六 小学语文 素养 训练 序列 设计 第四 单元
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