浙教版数学三年级上册三 绿色的田野教案.docx
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浙教版数学三年级上册三绿色的田野教案
《认识毫米与分米》教案
教学目标:
1、经历测量身边常见物品长度的具体活动,初步认识长度单位分米和毫米,体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度,初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通过“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活动,培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。
教学重点:
能在具体的情境中估计并测量物品的长度。
教学难点:
帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学过程:
一、复习导入:
谈话:
小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?
你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?
我们在什么时候用到米?
什么时候用到厘米?
(学生比划)
揭题:
今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。
二、新课探究:
1、认识分米
谈话:
你觉得孙悟空什么最厉害?
为什么?
(金箍棒可以任意的变大变小,好厉害!
)
追问:
如果金箍棒变成粉笔大小,你该如何度量呢?
揭题:
今天我们就一起来学习“分米”。
(1)分米与厘米的关系
谈话:
同学们,你们认识老师手里拿的东西吗?
请你估计一下年卡的长和宽大约个是多少厘米?
(出示贺年卡)学生独自思考。
板书:
年卡的长是20厘米,宽是10厘米
教师讲述:
像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替厘米,也就是10厘米=1分米。
(板书)齐读
追问:
1分米等于多少厘米?
10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?
(2)找、画1分米
提问:
1分米是10厘米,你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗?
比量给你的同桌看一看。
在小尺上从厘米到10厘米是1分米,那2厘米到几厘米的长度也是分米呢?
提问:
你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗?
你想怎样画?
先和小组的同学说一说,再动手试一试。
操作:
在米尺上数一数,1米有多少分米?
说说你是怎样数的,结果怎样?
(板书:
1米=10分米)
拓展:
说说在我们周围,哪些东西的长度大约是1分米?
2、认识毫米
(1)毫米与厘米的关系
谈话:
今天老师有一个小问题需要大家帮忙。
你能量一量自己的数学书的厚度吗?
汇报提疑:
大家说数学书的厚度大约是1厘米。
老师还想知道的更准确一点,该怎么办呢?
有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢?
揭示长度单位:
今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。
它就是——毫米。
讲述:
直尺上1厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是1毫米。
提问:
你知道1厘米里有几毫米吗?
用什么办法可以知道?
汇报总结方法:
用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有10毫米。
板书:
1厘米=10毫米
追问:
1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米?
3厘米呢?
(2)感知毫米
谈话:
你能用手指比画一下1毫米有多长吗?
全班操作
拓展:
在我们周围有很多事物的长度都是1毫米。
它们都是一些什么样的东西呢?
(学生举例,教师可以适当补充部分例子:
硬币的厚度,乘车卡的厚度等,并要求学生用手摸一摸)
(3)找几毫米
谈话小组操作:
由于毫米非常短,你能借助铅笔进行比画,在尺子上找出1mm有多长吗?
请告诉你的同桌。
再找出3mm的长度与同桌互相判断找对了没有。
再找5mm,8mm?
你能找出10mm的长度吗?
3、区分米、分米、厘米和毫米
手指游戏:
老师说长度,学生用手来比画。
(区分“米、分米、厘米和毫米”)
讨论:
你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗?
厘米呢?
又有什么物体可以用米和分米做单位呢?
小结:
量比较短或者比较精确的物体时,我们需要用到毫米,量比较大的物体我们用分米做单位,量大物体我们用米做单位。
三、巩固练习
1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗?
小组合作练习:
每人拿出一块橡皮和一枝铅笔,先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位,再独立进行测量。
2、在()填上合适的长度单位。
铁钉长2()床长2()
大米宽2()黄瓜长2()
四、回忆总结
1、你有哪些收获?
2、你觉得本节课哪些地方最吸引你?
为什么?
《认识千米》教案
教学目标:
1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。
学生课前活动:
1、走100米,数数大约有几步。
2、走200米,看用多长时间。
3、了解交通工具的一般速度。
教学过程:
一、复习导入:
谈话:
小朋友们,听说过五指山吗?
西游记里如来佛的手掌就叫五指山,在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长;说出表示的符号并板书;说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
)
2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2();世界上最高的建筑高约452();
世界上最矮的成人高约8();世界上最薄的笔记本电脑厚约15()。
导入:
拇指峰上住着谁呢?
二、认识千米:
1、生活中的千米
(1)板书课题:
认识千米(公里km)
千米在生活中有着广泛的用途,你曾在那里听过或看过“千米”?
(2)播放相片:
这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头,你了解到哪些信息呢?
①指路标志;②限速标志;③汽车的里程表、时速表;④地图。
(3)千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车,你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?
②哪些物体的长度可以用千米作单位?
(4)小结:
学到这儿,你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象?
2、教学1千米与1000米
现在大家一定很想知道1千米到底有多长,一起来看:
(1)播放录象:
(走100米的镜头)看,这是我们昨天在操场上活动时拍的录像,我们数了数,走100米大约要200步。
(走200米的镜头)现在走了200米,大约花了3分钟?
(闭上眼睛想一想100米有多长),下面的“小志愿者”们走的路就更长了,我们一边看,一边认真数一数:
他们一共走了几个100米?
(录像快放部分学生走10个100米的镜头)
(2)同学们想一想:
把这10个100米连起来,该有多长啊!
把答案写在纸上好吗?
板书:
1千米,1000米这两种写法都对吗?
为什么?
它们表示的长度虽然是一样的,可也有不同点,你发现了吗?
1千米=1000米,读来不易区分,你能巧用停顿,把它们区分开吗?
(生读)
(3)小结:
1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是1000。
3、感知、体会1千米
(1)咱们学校的跑道一圈长200米,()圈是1千米。
有的学校的跑道一圈长250米,()圈是一千米,如果是400米一圈,()是一千米。
(2)在脑子里猜测想象一下:
在你熟悉的路段中,从哪里到哪里可能是1千米?
(3)让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走,看看一千米究竟有多长?
(播放录象)
请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。
(4)估计:
看了录象,你知道从哪里到哪里大约是1千米呀?
你们怎么估计1千米的距离?
先自己想一想,再在小组里说一说。
(组内讨论)
(5)建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。
(6)引导:
那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢?
你是怎么知道的?
(7)曹老师家离学校约有4千米的路程,如果你是曹老师,会选择什么交通工具去上班?
简述理由?
(8)小结:
学到这儿,大家肯定对千米产生了深刻的印象,能谈谈你的收获吗?
三、巩固新知,实际应用:
你们的收获可真多,我来考考你:
4千米=()米3000米=()米
9千米=()米6000米=()米
四、总结全课:
今天,我们认识了一个新的长度单位“千米”,它就是“公里”,也可以用km表示。
它住在五指山的拇指峰上。
伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山”,有了它,你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。
《认识吨》教案
教学目标:
1、结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。
3、感受“吨”在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。
教学重点:
认识质量单位吨,知道1吨=1000千克。
感受1吨的重量。
教学难点:
经历感受认识吨的过程。
教学过程:
课前游戏:
背缸倒缸,两名同学背靠背,胳膊相互挎着,用力背起对方。
谈谈背起对方的感受,同时让对方说出自己的体重。
一、情境引入:
刚才让大家做了背人游戏,下面谁来背背老师?
(怎么也背不起来)那你们猜猜老师大概有多重?
把你的猜的结果告诉同桌,看看谁猜的最接近。
师告诉大家:
老师的体重是65千克,你们猜对了吗?
昨天老师把咱们班其中30名同学的体重已经给大家来,而且老师让大家课前计算了这些同学的体重一共是多少千克?
你们完成老师教给的任务了吗?
下面谁愿意把你的计算方法和结果和大家说说。
生回答。
师:
你们有那么多种计算方法,真聪明,下面咱们看看谁的反应最快?
一个孩子大概是33千克。
3个孩子大概是多少千克?
(100千克)
那30个孩子呢?
(1000千克)
师:
刚才我们所说的这些重量都是用什么做的单位?
以前还学过那些质量单位?
板书克
那你们知道刚才咱们说的1000千克还可以用什么质量单位来表示呢?
这就我们今天要认识的新质量单位吨板书出示目标:
认识吨。
二、自学探究:
师:
通过刚才的学习我们知道了1吨等于1000千克,那你们知道一吨到底有多重吗?
这就是我们今天要完成的第二个任务。
板书:
感受1吨的重量
刚才的30个同学的体重大概就是1000千克也就是1吨。
下面我们先来进行一个小活动,体验一下,1吨到底有多重呢?
我相信通过下面的活动你会对1吨有更深刻的认识。
拎沙袋游戏,每个沙袋10千克。
活动要求:
1、每一横排是一组,每组最左边同学是都是一号选手。
(1号选手请站起来)
2、从一号选手开始一次拎沙袋传给下一名同学。
3、看那组的动作最迅速,而且最安静。
4、拎过后谈谈你的感受。
生可能会说很重。
师:
这刚是10千克,下面咱们来比一比20千克的看你能拎的动吗?
活动要求:
1)还是每个横排为一组,每组最右边的同学是一号选手(1号选手请站起来)
2)从一号选手开始,先把两个沙袋口并到一起,然后双手同时用力将其拎起传给下一名同学。
(实在是拎不起来的,要拖着传给下一名同学)
3)比那组即快还最静,获得第一名的小组是大力士组。
4)谈谈你刚才拎时候的感受。
师:
选出咱们班最有实力的两名同学,咱们来争大力士个人奖。
其他同学观察他们拎时候的表情。
通过他们的表情你知道什么?
今天我们的大力士个人奖已经揭晓,那就是……同学,这个奖品送给他。
生可能说:
皱着眉,脸都憋红了……通过他们的表情知道,这40或50千克太重了。
师:
像这样一个沙袋是10千克,5个这样的沙袋就是多少千克?
(50千克)50千克就的时候就连咱们的大力士都拎不起来了。
看来真是很重。
摆成两排,现在是多少千克?
(100千克)那在摆一层呢?
200千克,8层呢8000千克,先这样摆10层呢?
1000千克,也就是1吨了。
闭上眼睛想一想这个一吨沙子到底有多少。
师:
纯净水是我们每天都离不开的,每桶纯净水是10千克,像这样100桶水就是1吨。
还有我们都知道的动物犀牛,一头成年犀牛的体重大概也是一吨。
师:
像这样,计量较重的或大宗物品的质量,通常用“吨”做单位。
下面让我们一起去看看还有那些物体是用吨来做单位的。
(课件展示)
师:
这个标志你见过吗?
谁知道他表示什么意义?
(桥梁上的限重标志还有,货车上的载重标志)
专项练习:
- 配套讲稿:
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