福建省莆田市九年级上学期期末考试语文试题人教版.docx
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福建省莆田市九年级上学期期末考试语文试题人教版
上学期期末质量检测试卷
九年级语文
一、古诗文默写。
(12分)
(1)晴川历历汉阳树,。
(2),阴阳割昏晓。
(3)感时花溅泪,。
(4),江春入旧年。
(5)念天地之悠悠,
(6)长风破浪会有时,
(7)《行路难》中用了两个典故的诗句是:
,。
(8)《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是:
,。
(9)《使至塞上》中“,”两句被王国维称为“千古壮观”的名句。
二、积累与运用。
(10分)
1、阅读下面语段,回答问题。
(7分)
每一个文字就像一朵花,但它只会在你最美的心情里( )芬芳。
心情沉重或者轻盈,文字之花就会开得娇艳或者黯淡。
你一瞬间的执念,都会改变文字之花开放的氛围和方向。
那里是天堂,也或者是地狱。
每一朵花,优雅而生,最后颓废着落入天堂。
每朵谢落的花,都如静谧的脸庞,( )而舒展。
每一个人也是在文字下盛开的花。
人把心隐藏在文字里,坚强抵御风雨,也寂寞忍受凋零。
落尽一生一世的繁华,名留青史。
也或者只是一迹墨痕。
人在最美的文字里绽放,文字。
(1)请为文中括号处选择最恰当的词语。
(2分)
摇晃 摇曳 安详 安静
(2)文中画线句有语病,请修改。
(2分)
(3)根据上下文,仿照“(人)在最美的文字里绽放”这一句式,为横线处续写一个句子。
(3分)
2、在下面语段空白处依次填入四个句子,排序恰当的一项是()(3分)
春日踏青,青芜如毯, ;夏日听雨,雨声淅沥, ;秋日看花,花叶相辉, ;冬日观雪,雪意阑珊, 。
好诗如四季,岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白
③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒
A. ③④②① B. ④③①② C.③①④② D. ④②③①
三、阅读
(一)古诗赏析。
(7分)
《送杜少府之任蜀州》
城阙辅三春,风烟望五津, 与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻,无为在岐路,儿女共沾巾。
1.赏析有误的一项是( )(2分)
A.这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官,
D.尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
2.这首涛中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的句子,请说说它好在哪里。
(5分)
(二)文言文阅读。
(20分)
阅读下面两个语段,完成题目。
(一)一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受。
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
(节选自《鱼我所欲也》)
(二)孔子见齐景公,景公致廪丘①以为养②。
孔子辞不受,入谓弟子曰:
“吾闻君子当功以受禄。
今说景公,景公未之以行③而赐之廪丘,其不知丘④也亦甚矣。
”令弟子趣驾,辞而行。
(节选自《吕氏春秋》)
注:
①廪丘:
地名。
②养:
供养之地。
③未之行:
没有采纳我的主张。
④丘:
孔子,名丘。
1.解释下面句子中加点词语的意思。
(4分)
(1)万钟于我何加焉 何加:
________________
(2)所识穷乏者得我与 得:
________________
(3)此之谓失其本心。
本心:
________________
(4)孔子见齐景公 见:
________________
2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
(6分)
(1)是亦不可以已乎?
______________________________________________________________________
(2)蹴尔而与之,乞人不屑也。
______________________________________________________________________
(3)吾闻君子当功以受禄
______________________________________________________________________
3.下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是( )(2分)
A. 舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然
B.是故所欲有甚于生者 同舍生皆被绮绣
C.是亦不可以已乎 然胡不已乎
D.万钟于我何加焉 庄子与惠子游于濠梁之上
4.文段
(一)中画线的句子运用了什么论证方法?
有什么作用?
(4分)
5.孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?
请用文段
(一)中的语句回答。
(4分)
(三)略读文(16分)
漫画书阅读漫谈
【材料一】
美国弗雷德里克·魏斯曼博士的《诱惑纯真的心灵》出版。
他声称儿童会模仿漫画书中的所有暴力动作,如果不是漫画书的引诱,孩子们也不会丧失纯洁的天性。
最重要的是,他几乎所有的理论都有人证。
魏斯曼在《诱惑纯真的心灵》一书中还说,看漫画书会干扰对阅读的学习和语言发展,并宣称“严重的阅读困难和大量看漫画书总是同时发生的,漫画书不仅无法帮助学习阅读,甚至是导致和加强阅读秩序混乱的原因”。
【材料二】
1941年,美国学者桑代克建议应如此看待漫画:
“鉴于大量阅读和提升词汇是小学高年级学生和初中生的需求,这种方式不该被忽略。
”
目前一本漫画书的字数平均约为2000字。
很明显的,每天看一本漫画书等于一年阅读的字数,远超过50万字。
桑代克使用Lorge公式研究后指出,通俗的漫画书《超人》与《蝙蝠侠》是以五六年级程度的语文水平写的。
美国学者赖特套用Fry公式来评估更多的漫画书,发现对超级英雄类的漫画书的研究结果与桑代克的结果一致。
桑代克与赖特的分析结果表明,漫画书的语文难度不容我们轻视。
相比之下,1974年畅销书的阅读难易程度介于六年级到十年级之间,平均分数为7.4。
有的漫画书阅读难度更大,例如漫画书《神奇四侠》的文字语文程度是12.0分,即相当于十二年级的语文水平。
【材料三】
有两个持续默读的研究使用漫画书作为研究素材。
美国学者佩茨尔针对五年级学生进行为期15周的研究,他们调查了大量的学生和教师,结果发现阅读漫画书与阅读其他素材的学生,在阅读理解以及词汇测验上的成绩并无差别,两者进步的幅度都可以让人接受。
美国学者斯派德研究中最有趣的发现是,学生喜爱看漫画书的程度超乎想象:
“孩子渴盼阅读漫画时间的到来……尽管好像全世界其他的人都对看漫画书有意见,不过这一点也不影响这群男孩与女孩。
”
从以上两个研究,可以总结出看漫画书的效果至少与其他阅读效果相当。
不少研究都证实长期看漫画书的人,在阅读、语言发展与学习成绩上都至少与不看漫画的人相当。
即使孩子只看漫画书,其他的书都不读,他阅读理解的成绩也不会显著低于平均分数。
【材料四】
漫画书可以帮助培养阅读能力。
美国学者海耶斯与阿伦斯的研究指出,漫画书阅读使阅读能力提升至可以理解高难度语句的水平。
根据他们的研究,日常会话与电视是无法增强词汇能力的。
他们发现,罕见词出现在日常会话中的机会,远比出现在最轻松易读的漫画中的机会要少。
日常生活与电视中所用词汇的95%,几乎都不超出最常用的五千词的范围。
印刷的书籍中含有大量的罕见词,因此他们认为,要培养超越基础词汇量的能力有赖于“广泛大量阅读各种领域的东西”。
美国学者学者卡尔落把漫画书放在初中学校的图书馆里,但是不准借出图书馆,学生必须在图书馆中阅读。
然后,卡尔落比较图书馆中放了漫画书的74天,与之前没有放漫画书的57天的阅读情况,图书馆的使用人数骤然增加了82%,非漫画书的借阅册数则增加了30%。
据此,他认为看漫画书的人读得更多,并且对阅读也持更积极的态度。
1.阅读四则材料填空。
(3分)
【材料一】【材料二】
【材料三】漫画阅读的效果与其他阅读相当【材料四】
2.【材料一】画线句中的加点词“几乎”能否删去?
为什么?
(4分)
3.下列名人论述读书的言论,与【材料三】中第二段相符的一项是()(3分)
A.阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。
阅读与不阅读区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。
——曹文轩
B.只有在轻松的阅读中,你才会碰到将成为“你的书”的书。
它与读者建立一种个人关系,仅仅因为喜爱而读它们。
——意大利·卡尔维若
C.(读书)没有多大快乐,所得到的只是一点知识,而知识也就是苦,至少知识总是有点苦味的。
——周作人
D.我读书最主张读经典。
西方社会里,越好的大学越是鼓励读经典。
我们谈西方经典的书单,要去找哈佛的经典书单是什么。
——南方朔
4.分别概括表格内容,说说阐明了【材料四】中学者的什么观点。
(6分)
表一:
口语与书写中出现的常用与罕见词汇
项 目
常用词
罕见词
成人对孩子说话
95.6
9.9
成人间交谈(大学程度)
93.9
17.3
黄金时段电视节目:
成人
94.0
22.7
漫画书
88.6
53.5
一般书籍
88.4
52.7
报纸杂志
84.3
68.3
专业写作的精炼抽象文字
70.3
128.2
表二:
初中图书馆中放置漫画书的效果
项 目
放置漫画前
放置漫画时
平均每日使用图书馆的学生数
272.61
496.38
平均每日图书借阅量
77.49
100.99
表一:
表二:
(四)精读文。
(25分)
天堂的灯
2006年7月3日,星期一。
洛阳市浅井头中学特别批准:
允许初一
(2)班的女生胡艳艳来校上半天课。
这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了。
胡艳艳家穷,母亲早逝,她和捡破烂的父亲相依为命。
艳艳9岁才上学,小学几年,她品学兼优,获得过市级和省级各类大奖28次。
为了上学,她成了最苦累也最快乐的孩子。
她必须抢课堂之外的所有时间干活,只为了能让爸爸每天多捡点垃圾。
可惜,15岁时,胡艳艳患上了“再生障碍性贫血”。
住院时,医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习,同学们来当“二传手”复述课业,老师们也每个星期轮番到病房为她补课,她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中!
她还发表过不少文学作品,最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文”。
家里太穷,社会各界捐助的钱,让她的生命在不断输血中延长了三年,已经算是奇迹了。
几天前,一向坚强的胡艳艳哭了,她嘤嘤地说:
“爸爸,我很想回学校上一堂课……”爸爸立即去学校。
学校惊动了,校长当即就落泪,特意批准她上半天学!
八个女生用手臂交织成特殊的“担架”,把胡艳艳架进了校园。
到校,离上课还有十多分钟,每间教室都有欢迎她的队列,还有“艳艳你好”的彩旗!
一走进校园,每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园,那棵有几百年历史的老树,还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室。
上课铃响了。
看似正常中的震撼与悄然转变:
人们都比往常认真了,亲近了,默契了。
老师含泪的微笑,同学们端正的坐姿,就连校园清洁工也格外勤奋起来,一遍又一遍擦洗花坛的池
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