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第三课时:
学习目标:
1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
教材分析:
学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。
学情分析:
学生刚接触科学这门课,都有很浓厚的兴趣,但在组织纪律上很困难,很难正常的进行教学,在方法上还要多动脑筋。
学习准备:
学生各自准备一些玩具
教学过程:
1、谈话导入
同学们,今天我们开始上科学课,它将把我们带进科学的大门,去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。
(板书课题)
2、玩玩具、说特点。
(1)教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;
可以自己玩,也可以以小组为在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?
在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。
(2)学生玩玩具,教师巡视指导。
(有的小组搞起了小皮球跳高比赛,让小皮球从同一高度落下,观察哪个小皮球跳得高;
有的小组试着往小皮球里面冲气,然后拍一拍皮球;
有的则干脆放掉小皮球内的气,找一找拍瘪皮球的感觉;
有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形;
有的竟“异想天开”,拆开了小汽车,观察其内部的构造;
有的小组尝试让不倒翁做各种动作,不倒翁仍恢复原样,惹得同学哈哈大笑;
有的吹起了气球,观察其颜色的变化;
有的忽然有了灵感,把小船放在水中,然后往上面放东西,最后在船舷上做个记号,真有点曹冲称象的味道;
有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……)
学生玩得兴致很高,就这样竟持续了20分钟。
(3)引导学生介绍玩具的特点。
师:
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?
可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法?
生:
我的玩具皮球是红色的,用力一拍,它还会弹起来。
小皮球的玩法很多:
可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。
我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛,结果这个冲气足的小皮球获胜。
我玩的是小皮球,充满了气跳得高,放掉气就很难跳起来。
我的小汽车和小船的外形很圆滑,大概是为了减少空气的阻力。
我的遥控汽车是灰白色,一启动开关它就行驶。
把它拆开,我发现里面有一个小电动机。
我的玩具是不倒翁,上面小,下面大,怎么推它也不会倒。
我的玩具是氢气球,红色,一松手,它就跑房顶上去了。
……
同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?
哪个小组的同学愿意给大家说一说?
我吹的肥皂泡泡为什么是圆的?
滑板车怎样才能跑得比较稳?
遥控汽车是靠什么运动的?
毽子上为什么要插羽毛?
我的小皮球打上多少气才合适?
我的机器人为什么会说话?
玩具汽车轮子上有花纹,为什么?
小船为什么是这种形状?
(学生手指着玩具小船说。
)
氢气球为什么会上升?
不倒翁为什么不倒?
电子琴玩具为什么能发出不同声音?
这么多“为什么”,怎么去解决呢?
我想只要同学们认真学习、大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具
提出活动要求:
同学们发现了那么多问题,你们认真观察,勤于思考的品质一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
现在,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想像力、创造力,设计或改进一种玩具,可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!
学生小组合作设计。
(有的小组讨论设计智能玩具,有的小组画出了设计图样,有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨,有的小组把机器人安装无线电接受天线,有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”,有的小组将玩具汽车拆开,加了上润滑油,同时加上了功率大的马达。
哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们?
学生展示、介绍作品。
同学们认为他们的作品怎么样?
学生评价作品。
同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品!
5、课堂评价
同学们,这节课你对自己的表现满意吗?
学生进行自我评价。
提问:
谁来说说你自己的评价?
为什么这样评价自己?
我都得了三颗星。
因为非常喜欢这节课,课上我提出了很多问题,我提的问题同学们都没有回答上来,另外老师还夸我设计的玩具有新意,所以我认为自己可以得三颗星。
我也非常喜欢上科学课,所以“我的兴趣”这一项得了三颗星,课上我不敢提问题,“我的问题”这一项得了一颗星,以后还要努力,我的设计不是最好,但我感觉还可以,得了二颗星。
“我的兴趣”和“我的问题”都得了三颗星,“我的设计”得了两颗星,因为我设计的玩具的玩具使用价值不大。
6、拓展活动
40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始,课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
教学反思:
学生在玩的过程中兴趣高涨,但是由于是第一次上科学课,尤其是带着玩具来的,学生的纪律没有得到保证,并且有学生光想着玩了,没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。
1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。
2、能提出有关于动植物的问题,认识到人与自然应该和谐相处。
3、知道生活中常见的动植物的名称和特点,认识到周围的动植物是多种多样的;
初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界,许多小动物都是他们儿时童话故事中的主人公,同时,生活中他们具有丰富的与动物嬉戏交流的经验。
学生天生喜爱小动物,非常乐意探究动物的秘密。
本课使学生初步接触动物分类知识、丰富有关动物的知识,培养热爱小动物,与大自然和谐相处的情感和科学探究的兴趣。
认识各种动植物,知道人与自然应和谐相处。
依据不同的标准给动植物分类。
有部分学生有丰富的知识积累,知道的很多,在本节课中要多发挥这些学生的作用带动起全班的积极性,让大家课下多读书、多思考,学会倾听,在倾听中去学习。
学生准备:
课前准备一部分动植物或者是动植物的图片
教师准备:
准备一些相关资料,如音像资料、多媒体课件等,课上与学生资源共享。
(一)谈话导入
通过课前观察植物,你们有什么发现?
我发现我们周围的植物丰富多彩,多种多样,千姿百态。
你观察过的植物是什么样子的?
我发现小麦的叶子细长,像韭菜,根比较多。
你观察的是麦苗,那麦苗与成熟后的小麦有什么区别?
(生略有所思)
麦子开花吗?
不知道。
同学们,对于我们周围的植物,你们观察的细致吗?
不细致。
这节课,我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。
好吗?
(二)观察与探究活动
1、观察、研究植物
(1)师:
我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?
请同学们讨论一下。
看一看植物的颜色、形状。
闻一闻、尝一尝可以吃的植物。
(2)师:
这些方法都很好,下面就用你们的方法,观察同学们带来的这些植物。
观察时,不同的植物要采用不同的观察方法,不要破坏它们,还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其它小组观察。
(教师参与小组活动,适时点拨)
(3)师:
我们比一比,看哪一组观察得最仔细,发现得最多。
我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的,叶子细长,像柳树的叶子。
我发现竹子的茎很硬,用手掐不动。
我发现仙人掌茎的形状像手掌。
哪部分是植物的茎,指一指。
(学生指)
仙人掌身上有许多刺,碰到它,像针扎一样疼。
以后要小心点儿。
还有哪些植物有刺?
月季花、仙人球、芦荟。
仙人掌还有哪些特点?
仙人掌的茎是肉质的,我猜想里面可能有许多水份。
我观察了桔树,发现桔子的花里面有黄色的粉,叶子上有纹。
你观察得真细致,叶子上的纹就叫叶脉,指一指哪是叶脉?
(学生指),
还有别的发现吗?
叶脉什么形状?
叶脉像小草,有分叉。
我发现叶脉在叶的背面凸了出来。
你是怎么知道的?
我看了看,又摸了摸。
(其它发言略)
(4)师:
同学们观察的真仔细,你们还知道哪些植物?
让我们互相交流一下。
我发现萝卜吃根,芹菜、香菜吃茎。
白菜、菠菜吃叶。
你们真了不起,这么多发现。
(5)交流其它植物(学生以小组为单位,有的介绍植物图片资料,有的发布文字资料,有的唱关于植物的歌;
有的朗颂关于植物的诗;
有的交流我的“观察”记录)。
2、提出问题
刚才,我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你想知道什么?
你有什么问题吗?
没有水植物能生长吗?
为什么植物的叶子都是绿色的?
仙人掌为什么这样多肉多刺?
它为什么不长叶子?
一棵植物的根究竟有多长?
你想怎样解决?
我想把一棵植物的根挖出来,洗净,量一量就知道了。
动手量是个好方法,但不要破坏一株植物的生长。
你还想知道什么?
为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的?
背着阳光的一面是绿色的?
为什么会这样?
你想怎样解决这个问题?
课后我想查阅有关资料。
我想向果农请教。
你们的方法都很好。
还有哪些问题。
我想花儿为什么有这么多颜色?
小树剥皮为什么会死掉?
你想用什么方法研究?
我想观察剥皮后的树有什么变化?
查阅关于植物的信息资料。
我想和同学们讨论一下。
同学们提出了很多有研究价值的问题,有的老师也不知道,你们还想用什么方法解决这些问题?
上网查询、看电视。
观察实验。
小组讨论交流。
搜集资料。
3、给植物分类
通过研究我们周围的植物,还有哪些新的发现?
我发现植物有许多相同点和不同点。
我发现冬青冬天不落叶,而杨树、梧桐树落叶。
有些植物冬季开花,有些植物夏季开花。
既然这样复杂,我们把这些植物分一分好吗,把我们的分法记录下来。
学生带来的动物多是昆虫,针对这一情况主要讲了有关昆虫方面的知识,对于各方面的分类也稍有讲解,学生的兴趣高涨,但是在分类的过程中学生还是不明确分类的标准,理解起来有困难。
1、经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题;
2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;
关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
在科学技术飞速发展的今天,科技新产品、新事物层出不穷,但是大部分与小学生的日常生活离得很远,小学生往往不会对科技新产品、新事物表现出关心和注意的。
为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识,本课从做科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度进行了编排,目的是引导学生初步学会观察生活中的事物,感受科技进步,强化“我也能够研究科学”的意识,增强学生学科学的信心,形成科学的思维方式,初步感悟到我们身边处处有科学,科学就在我们身边,我们的生活离不开科学。
教学重点及难点分析:
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题
通过学习前两节课,学生对科学有了初步的了解,课堂纪律有了明显改善,但个别学生还不能安静的上课,把科学课当成是玩的课,现在重点做的就是扭转这些孩子的思想。
根据学生的实际,还可准备一些其它的游戏器材。
(一)游戏导入新课
教师谈话:
同学们,喜欢做游戏吗?
今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?
谁是咱们班力气最小的?
(同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
讲解规则:
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把气球吹走,谁就获胜。
大家猜一猜,谁能把乒乓球吹走?
学生猜测:
全班40名学生进行猜测,教师记录猜测情况:
认为力气大的同学获胜的有36人,认为力气小的同学获胜的有4人,认为都不能获胜的有0人。
验证猜测:
结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
自由探索:
教师引导学生分析现象,提出问题,猜测原因。
继续游戏:
讲解新规则:
我们再请两位同学换一种吹法,让漏斗口朝下,大家再猜一猜,谁能把乒乓球吹走?
学生猜测,教师记录。
学生演示,验证猜测。
教师引导分析现象,提出问题,猜测原因。
游戏体会:
两个游戏中的乒乓球都没有被吹走,而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来,研究科学不能光凭猜测,而是先猜一猜,再动手做一做,才能得出正确的结论来。
(二)探究活动
1、我们来做小实验。
(1)“能否站起来”实验
热身活动:
听老师的口令:
起立、坐下、起立、坐下。
(学生反复做几次,感到起立坐下非常容易。
实验要求:
指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?
指2—3名学生猜测,说出猜测的理由。
分组实验:
按照实验要求,学生充分实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果:
坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果:
学生自由猜想其中的原因。
教师小结:
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对啊?
在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。
(2)“吹蜡烛”实验
提出实验要求:
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?
同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的道理。
小组合作进行实验,教师巡视学生的实验情况,指导学生控制实验变量,进行对比实验,并作好实验记录。
同时启发学生把身边的物体作为实验材料,逐一进行实验。
汇报交流:
指几名学生汇报自己的发现。
讨论:
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3、“吸饮料”实验
我们再来做一个小实验,在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管(应选择比较粗的吸管),同学们想办法去吸到饮料,看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论,然后开始实验。
教师巡视指导。
在实验过程中你有什么发现?
为什么?
引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。
同学们刚才玩的开心吗?
你们是怎么玩的?
(引导学生说出:
先猜想,再动手做一做,最后得出结论)
4、教师小结:
同学们,刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。
科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明,比如:
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
(三)、说一说,我们身边哪里有科学。
1、寻找生活中的科学
教师讲述:
游戏中有科学,我们的生活中哪里还有科学呢?
学生举出身边的有科学的例子:
玩具里面有科学,衣服里面有科学,动植物身体里面有科学,声音里面有科学,交通工具里面有科学,手机里面有科学等。
看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学(板书课题),只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料,感悟科学。
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料,下面咱们来交流一下。
(学生交流带来的资料,展示了很多高科技产品,说明这些产品里面有科学。
同学们带来的资料很好,老师也带来一些这方面的资料。
(教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料,如:
登月、克隆技术等。
让学生感悟到身边处处有科学,我们的生活离不开科学。
3、自由活动:
启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事,憧憬科学。
科学家们的创造令我们赞叹不已,老师也有一些大胆的设想,大家有没有兴趣听一听?
(老师结合当前比较热门的话题,“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想,展现给学生一幅美丽的科学画卷。
老师说出了自己的设想,同学们有什么大胆的设想呢?
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事,尽情地展示你的才华吧!
同学们可以一个人活动,也可以小组活动;
可以动手写一写、画一画、做一做,也可以说一说,想一想。
学生自由活动:
有的学生画科学幻想画,有的编科学幻想小故事,有的在静静地想,有的在高声地说;
有的小组动手制作太空城,有的小组开起了科学故事会,还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。
教师巡视指导,对学生的想法给予充分的肯定。
有的同学的创作已经完成了,有的同学正在创作。
老师知道大家有许多神奇的想法,我们在课下把自己的创作进行完毕,好不好?
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
(四)、课堂评价
通过本节课的学习,老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象,不愧是一名小科学家。
那你觉得同学中谁表现比较出色?
你认为老师表现如何呢?
你对自己的表现满意吗?
请大家和自己的同桌交流一下!
(五)、布置作业
一节课的时间总是这么短暂,但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课下,就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动,继续我们探索科学的脚步吧!
第一次做实验,学生的热情很高,从实验中深刻的认识到了“科学在我们的身边”,有部分同学竟然能针对实验现象作出自己的解释,并且推断的头头是道,非常准确,看来学生的知识储备不可低估。
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