部编二年级语文上册第一单元教案精品Word下载.docx

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（3）字形的教学：

你记住了哪些字，是用什么方法记住的？

或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：

师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了 

（5）送生字回家。

过渡：

大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？

全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

第二课时

一、认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

过渡：

小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。

请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

1、小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

2、小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

3、小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

随机认识“短” 

4、不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：

小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？

用不同于小蝌蚪的记号标出。

2、说一说。

 师：

能把青蛙的特征连起来说一说吗？

3、背一背青蛙的形态句。

二、分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角色读。

三、读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

板书设计：

小蝌蚪找妈妈 

小蝌蚪     →    变    →    青蛙 

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 

黑灰的身子  条后腿   条前腿   变短   尾巴 

长尾巴     ↓    ↓     ↓ 

找妈妈 → 鲤鱼 →  乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

反思：

2、我是什么

1、会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的„„ 

教学重难点：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

多媒体课件 

课时安排：

2课时

一、谜语导入 

1、出示课题：

我是什么 

2、师：

“我是什么？

”该怎么读，请大家读一遍。

到底是什么呢？

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

3、师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。

4、我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

二、初读课文，自主识字 

1、自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。

2、出示带拼音生字词语：

飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏 

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。

4、去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。

5、说说你是怎样记忆生字的？

“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲” 

6、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

7、再读课文，说说我是什么？

你是怎么知道的？

还有其他的吗？

三、指导书写 

1、指导写“常”字。

“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。

学生说怎么记这个字。

怎样才能把它写漂亮呢？

2、老师补充提示在书写时注意点。

3、指导“冰、冷”。

学生观察后说出自己的发现。

（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。

）

4、师范写，学生书空。

5、学生描一个，写两个。

提醒注意姿势：

头正、身直、两脚放平，一尺一拳一寸。

评议。

第二课时  

一、谈话导入：

原来“我”就是水呀！

瞧，多可爱的小水珠呀！

它还会变呢！

你们愿意做小水珠吗？

那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

1、小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？

赶紧轻声读读第一、二自然段。

2、谁来说说调皮的水珠能变成什么？

是怎么变的？

（变成汽 变成云变成雨、雹子或雪） 

3、出示句子：

我会变，太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

4、多神奇呀！

你喜欢变成云吗？

为什么？

（它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽的云彩吧。

1：

我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

2：

我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

3：

出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。

 （分别出示不同的云彩图片）

5、穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？

读读吧！

6、小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。

它们是怎样从天上下来的？

 （1：

我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。

 2：

变成雹子就是小硬球打下来。

 3：

变成雪花飘下来。

） 

7、是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

8、大家有信心读好这一段吗？

同桌互相读读吧！

指名读，齐读。

（评价）

三、学习第三自然段 

1、我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。

2、听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？

（我在池子里是睡觉；

我在小溪里散步；

我在江河里奔跑；

我在大海里跳舞、唱歌呢！

是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！

我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！

（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；

江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。

3、指名感情朗读，范读，再指名读，评价。

四、品读第四自然段 

1、多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢！

自由读课文，它的脾气是怎样的？

可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。

（好——坏，温和——暴躁）

2、你们知道水为我们做过什么好事？

（人类离不开水，我们平常要节约用水。

）

3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？

（链接资料：

印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。

人类想了哪些办法叫水听人的使唤？

（比如：

利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。

4、齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。

五、实践活动，拓展思维 

1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。

2、我是什么 

雨 雹 雪

反思：

3、植物妈妈有办法

教学目标

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

4、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

多媒体课件

一、导入新课

今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看，看看植物是怎样传播种子的。

二、初读课文，整体感知。

１、师范读。

2、请你和同桌一起认真的读课文。

互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。

要求：

（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

（2）儿歌共有几小节，标出序号。

3、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

4、思考：

课文主要介绍了哪几位植物妈妈？

他们各自用什么办法来传播种子？

三、指导书写

1.认读“毛知法脚娃如它她更识”并口头组词。

2.重点指导：

她更脚娃

（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。

（2）观察教师范写，讲解笔顺。

3.学生描红、临摹。

教师指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

四、当堂训练：

卡片识字

第二课时

一、复习导入。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。

诗歌介绍了几种植物妈妈？

她们有什么办法？

二、学习课文

（一）学习第一小节。

1、自由读第一节：

（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。

（二）阅读感悟第2、3、4、5小节。

1、根据回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。

（1）蒲公英

A、理解“降落伞”。

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

C、练读.指名读,齐读

（2）苍耳。

A、理解“铠甲”

B、指导朗读。

C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！

（3）豌豆

A、理解“啪的一声”：

B、指导朗读：

豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？

从哪看出来的？

（蹦着跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？

C、齐读

三、拓展延伸。

1、总结全文：

文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？

不知道的同学你为什么不知道呀？

（1）读一读最后一小节。

（2）为什么不知道？

那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？

（板书：

仔细观察）

（3）指导朗读。

四、当堂训练

背诵课文。

五、板书设计：

3.植物妈妈有办法

蒲公英（图）──风儿吹

　　　　　　　苍　耳（图）──动物带　　仔细观察

豌　豆（图）`──太阳晒

语文园地一

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

课件、生字词卡片等

三课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？

让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；

请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

第三课时

授课时间：

快乐读书吧

一、我爱阅读：

分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：

看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。