北师大四年级下册第910单元教案Word文档下载推荐.docx
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1.开卷有益
(一)、
(二),与习作相结合。
2.初显身手,引导学生在实践中进一步了解船。
3.畅所欲言,训练口头表达能力。
课件
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题,介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息,对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法,自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻,体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事,大家听后评价。
4、指导写新闻。
金钥匙
独立自学的方法:
自读,提问题,做笔记,然后与同学交流
太阳
9
太阳的话
学习课文
1、认识本课2个生字,会写3个生字。
2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。
背诵诗歌。
3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
抓住重点语句,体会作者的思路。
一、导入新课,激发兴趣
师:
同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!
谁来猜猜它在说什么呢?
这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的话。
(板书:
太阳的话)
二、逐层读文,整体感知
1、第一遍读文,要求:
速度慢,解决生字,读好每句话。
2、第二遍读文,要求:
在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
3、第三遍读文,要求:
大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文,要求:
默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
三、再读诗歌,体味情感
1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:
(1)“让我进去,让我进去。
进到你们的小屋里。
”
同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导:
“太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。
同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?
带着你体会到的心情读好这句话。
(2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。
(3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。
”同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。
太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来,带着你现在的体会再读这句话。
听过《爱的奉献》这首歌吗?
师即兴唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”
相机指导行为:
做一个无私奉献有爱心的人。
(4)带着对课文的理解,感情朗读课文。
四、诵读诗歌,情感升华
太阳――这个温暖的使者,把无限的光明无私的奉献给人类,使得我们不得不对太阳肃然起敬,我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?
让我们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧!
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文。
3、生朗诵展示,全体同学担任评委,给予评议。
4、师配乐感情朗诵,达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌。
五、谈收获,记感受。
同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?
请用几句话总结出来,记在课本上。
六、拓展延伸,情感深化
太阳是光明、温暖的使者,让我们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗,下节课,我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
花束
香气珍视生命
亮光追求光明
温暖热爱生活
露水积极向上
课后反思:
海上日出
1、学会本课生字新词,会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文,用图文对照的方法理解课文内容,并给2―5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象,体会作者热爱大自然,追求光明的思想感情,淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
练习加小标题。
理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
一、联系生活,谈话引入
1、师:
同学们,你们看,这是谁出来了?
(师用红粉笔板画太阳)
生:
太阳出来了!
不错,它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。
经过一个星期的细心观察,小情报员们一定搜集了不少情报吧?
2、同学或小组之间交换活动卡互相交流,师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡
追踪对象:
太阳活动目标:
观察日出的情景,感受日出的美丽
时间__________地点__________参加人员__________记录员__________
(一)观察记录
日出前_______________________________________________
日出时_______________________________________________
日出后_______________________________________________
(二)用一两个词语或几句话说说看日出的感受
_______________________________________________
(三)摘录与“日”有关的词、句。
_______________________________________________
3、师:
咱班的同学可真了不起,个人都是出色的情报员!
现在,老师想请情报员们侦察一下这幅图(师出示课文插图),看一看,说一说,图上画的是什么地方的日出景色?
跟你们见过的日出情景有什么不同?
生各抒已见。
师:
看了这幅海上日出图你们有什么想法?
生1:
我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2:
我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
是呀,实在是太美了!
巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象,他非常喜欢这幅大自然画卷,就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
今天,我们就走进《海上日出》,一起去看看这些美丽的画面。
(板书课题)。
二、初读课文,整体整知。
1、默读1―2次课文,初步了解课文内容。
2、边听配乐朗读录音,边看图想像,整体感知课文内容。
三、自读课文,学习字词。
1、读课文,找出生字词,用自己喜欢的方式学习。
2、查字典,联系上下文和生活实际理解词义。
3、四人小组互相交流,帮一帮学习慢的同学。
四、检查自学情况
出示写有下列句子的幻光片,让学生在课文中找到这些句子读一读,注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
1、我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
注意引导学生用“目不转睛”造句。
2、果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹()那间,这个深红的东西忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”,并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
3、这个太阳好像负着重荷()似地……
注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
4、这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
相机引导学生回忆“辨”的形近字,比较说说与“分辨”的区别。
5、太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重( )围,替黑云镶了道发光的金边。
引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思;
指导观察“镶”的字形,让学生用自己的方法识记,并练习书写。
6、这不是很伟大的奇观么?
五、品读课文,理解内容
1、四人小组练读课文,想一想,说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的?
作者是按什么顺序描写海上日出的?
把自己融入到课文中去,边读边想像作者看到画面。
2、师读第一自然段。
提问:
从第一自然段中你知道些什么?
3、指名读第二自然段。
(1)让学生说说作者看到了什么?
生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”,接着是“一道红霞”,最后是“彩霞满天”的画面。
(2)引导学生说段意并给画面加小标题。
(3)提问:
作者看到这样的景象是怎么做的?
他的心情怎样?
(4)指导学生看图练习背诵。
3
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者热爱大自然,追求光明的思想感情,淘冶学生的爱美情趣。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
一、复习引入
1、生看板图口述日出前天空的变化。
2、师:
太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢?
这节课我们接着学习《海上日出》这篇课文。
二、品读课文,理解内容
1、全班齐读第三自然段,划出描写太阳颜色和形状的词语。
同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
(1)师:
太阳是怎样升起来的呢?
引导学生完成幻灯片的填空题,说说用上所填词语的好处,再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。
这个太阳好像( )似地,( )慢慢地努力( ),到最后,终于( )了云霞,( )了海面,颜色( )。
(2)学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面,并用一两个词语概括图画的意思。
(3)学生互相评画,修改,推出代表作贴到黑板。
(4)引导学生看图口述日出时的情景,再次感受日出时颜色美,光线多变化快的壮观。
(5)想像说说当时作者会做些什么?
说些什么?
心情怎样?
再练习有感情地朗读。
2、女生齐读第4自然段。
(1)提问:
太阳在哪里?
由于太阳的照射,大海和天空有什么变化?
引导学生看课文挂图想像水天一色的画面,体会“伟大、奇观”的意思。
(2)概括说说自然段的大意,并从课文中提炼小标题。
(3)想像说说作者看到这水天一色的奇观时,心情怎样?
有感情地读一读,体验画面的美丽。
3、男生齐读第5自然段。
(1)出示幻灯片上的句组让学生品读,比较说说哪一段话的描写更好。
太阳在黑云里发出的光亮,穿过黑云的重围,替黑云画了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢走出重围,出现在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
(2)学生讨论说说:
当作者看到太阳被黑云挡住时,心情会怎样?
太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化?
作者的心情又是怎样的?
师相机介绍作者当时的社会背景,引导学生体会作者热爱大自然,追求光明的感情。
(3)说说自然段的主要意思,筛选出小标题。
(4)学生有感情地练读,边读边想像画面,体会“伟大、奇观”的意思。
4、师:
看了海上日出的美景,作者有何感受呢?
全班齐读,第6自然段。
这是什么句型?
句子中的“这”指的是什么?
(2)师出示句子,生选择表达这句话正确意思的句子,在括号里打“√”。
①这不是很伟大的奇观。
()
②这就是很伟大的奇观。
(3)学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情,师指导学生读好反问句。
5、师生一起看图口述日出前,日出时,日出后的情景,加深对“海上日出”的印象。
三、划分段落,概说大意
生独立完成,互相交流,师不作统一划分,只要能说出正确的理由,可有多种划分方法。
四、谈话总结,学习写法。
今天我们通过品读课文,想象作画,充分感受了海上日出的壮观美景。
虽然我们还没看过真正的海上日出,但读了巴金爷爷的这篇文章,就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。
作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢?
2、学生发表自己的看法:
(细心观察,用心感受,用词准确,抓住特点,发挥想像……)
3、鼓励学生积累课文中的好词好句,学习作者的写作方法,把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。
五、配乐朗读,整体感受。
让我们伴随着美妙的音乐,美美地朗读课文,再次感受“海上日出”这一伟大的奇观!
板书设计:
海上日出
红霞越来越亮
努力上升冲破跳出欣喜
有云透过直射亮光放射镶出现光亮喜悦
描绘美景赞叹光明的力量
单元教学反思:
4
1、理解课文的内容,了解太阳远、大、热的特点,体会它与人类的密切关系,激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。
了解太阳远、大、热的特点。
学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用。
一、情境导入,激发兴趣。
1、出示课件,播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太阳到底能不能被射下来呢?
引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳有更多的了解。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知课文。
1、自由读课文。
2、通过阅读,你读懂了什么?
3、识字检测:
(1)同桌互相听读新认识的词语。
(2)“开火车”。
(3)“找朋友”:
老师说生字,学生举字卡。
三、课堂小结。
5
继续学习课文
一、复习导入。
二、精读课文第一部分,感悟太阳的特点。
1、太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听――“同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很热。
听了我的自我介绍,你们了解清楚了吗?
”(指名说)
2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。
你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍?
3、自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,用“――”划出有关句子,并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
4、分组交流。
(想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。
)
5、汇报。
(1)把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。
(2)结合自我介绍,做练习。
①太阳离我们有(三万万里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);
就是坐飞机,也要飞(二十几年)。
②(一百三十万)个地球才能抵得上
(一)个太阳。
③太阳会发光,会发热,是个(大火球)。
④太阳的温度很高,表面温度有(六千)度,中心温度是表面温度的(三千)倍。
三、品读欣赏第二部分,体会太阳与人类的密切关系
1、虽然太阳离我们很远,但是和我们人类的关系非常密切。
请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。
(学生练读、汇报读)
2、这只是作者的总体感受,那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?
请同学们读一读4―7自然段。
看看你读懂了什么?
(学生自由读书,鼓励动笔划重点句,写批注)
3、四人小组交流。
4、全班交流。
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括,再选择“有了太阳……”,“如果没有太阳……就……”,“因为……”等句式汇报。
5、指导有感情地读句子,突出太阳与人类密切的关系。
6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦,我现在是一名记者,想采访一下你们了解太阳与人类的关系,谁愿意接受采访?
四、提升感悟,交流体会。
太阳与人类有这么密切的关系,你想对太阳说些什么?
五、练习写生字,写完后组织小组评议。
六、自选作业:
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
2、搜集有关太阳的资料,以“太阳”为主题做一张手抄报。
板书设计
远大热
与人类关系密切
教学反思:
6
日积月累
1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。
2、实践活动组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。
提高动手实践的能力,从感性上理解抽象的事物。
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?
2、选择实验地点,准备实验工具。
3、仔细观察,做好相应的准备。
实验步骤:
1、小组合作进行实验探究,感受阳光。
2、集体演示交流,分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告,(与习作相结合)
太阳城金钥匙
完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。
教学内容
学习开卷有益
一、学习《太阳城》,感受太阳的威力。
1、了解各个自然段的段意并分段。
2、读课文针对问题进行研讨学习。
3、如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?
你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。
二、出示习作要求
任选一题,写一写:
用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗。
撰写一份搜集阳光的报告。
想象作文:
我是太阳城的小公民。
三、分析作文题
四、金钥匙
太阳城完全采用太阳能作为能源
金钥匙:
1、认真倾听,仔细观察。
2、学抓要点,做必要记录。
单元反思:
路
乡村大道
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美,感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文,了解诗歌内涵:
经历风雨,生活才有意义,才会更美好。
理解“乡村大道”的含义。
理解诗歌最后一节的意思。
使学生懂得要经过千锤百炼,才能体会到生活的伟大。
一、谈话导入新课。
1、同学们,我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话:
其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。
这个“路”包含什么意思呢?
我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。
今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。
说说你心目中的乡村是什么样的?
补充写上“大道”。
朗读课题。
3、读了课题,你有哪些疑问?
(人们都说乡村小道,为什么作者说乡村大道?
乡村大道有什么特点?
乡村大道指的是什么?
……)
二、交流资料,了解写作背景。
1、学生交流有关郭小川的个人资料。
2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文,要求学生认真倾听。
2、自读课文。
(要求:
用自己喜欢
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