Body language篇四Word下载.docx
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Body language篇四Word下载.docx
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IwonderifIcandothat。
Would/DoyoumindifIcomeearlier?
Willyoutellmeifcangonow?
2)。
允许
Yes,please。
/Ofcourse。
/Sure。
/Certainly。
Goahead,please。
That’sallright。
/OK。
It’sallrighttome。
3)。
拒绝
I’msorry,butit’snotallowedhere。
You’dbetternot。
I’mafraidnot。
It’snotright。
III。
语法:
复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语。
教学建议对话分析
Thislessonistouseofferhelpandhowtoacceptandrefusehelp。
WhiletheSslearnaboutthewayofexpressionfromthedialogue。
Givesomephrasestopractisehowtouseandgraspbettertheability。
课文分析
ThistwomaterialsaboutbodylanguageandtraintheSs'
abilitiesofreadingandspeaking。
Thoughreadingthepassages,themainideaistohavedifferencebodylanguagesofthecountries。
Forexample;
welcome,agreementanddisagreement,no,yes,happy,soon。
MeanwhilethetwopassagesoffertheSstheopportunitytotalkaboutthebodylanguageofChina,Britishandothercounties。
教学建议
TheteachergivetheSsthequestionsboutthedialoguefirstly。
Forexample:
Ifyouneedsomehelp,howdoyouofferthemtohelp?
Soon。
TheteacherhelptheSstolisteninordertounderstandwell,afterthattheSsspeakandtalkeachotheraccordingthecontentofthedialogue。
,Sotheteacherorganizesomestudentstoplayaroleaboutoffers,ordivideafewgroupstodiscuss。
Finallytheteachersummarizetheusefulexpressionofthedialogue。
重点知识讲解
accept与receive的用法
1)accept用作动词,意为“接受”,指经过考虑,由主观意志来决定接受,动作者本身是主动的。
例如:
Hecouldn'
tacceptoursuggestionsbutourgifts。
他们不能接受我们建议但接受了我们的礼品。
Shewasverygladtoaccepttheinvitation。
她非常愉快地接受了邀请。
2)receive也是作动词,意为“接到”,指收到某物这一动作,本身有一定的被动性,不包含本身是否愿意接受的意思。
Hedidnotreceiveagoodeducationatuniversity。
他没在大学受过良好教育。
Ireceivedaninvitationtothepartyyesterday,butIrefusedtoacceptit。
昨天我接到一份参加晚会的邀请,但我拒绝了接受。
eachother与oneanother
这是两个在词义和用法上极为接近的短语。
有些语法家认为:
eachother只能用于两者之间;
oneanother只能用于两者以上。
但是,在现代英语的实际使用中,人们会发现:
eachother也可用于“两者以上”;
oneanother也可用于“两者之间”。
Ithinkmusicisonewaypeoplecangettoknoweachotherbetter。
Thehusbandandwifesatdownatthetablefacingoneanother。
eachother和oneanother可交互使用。
但oneanother侧重两以上的互相;
而eachother则侧重两人之间的互相较为常见。
managetodosth。
和trytodosth。
用法区别
trytodosth。
意思是“尽力,设法去做某事”,结果如何,不得而知,而managetodosth。
,则表示“设法做成了某事”
Jimhadalotofhomework,buthemanagedtofinishitbeforebedtime。
吉姆有很多家庭作业,但终于在睡觉前完成了。
Jimhadalotofhomework,buthesaidhewouldtrytofinishitbeforebedtime。
吉姆有很多家庭作业,他说他他将设法在睡觉前完成。
manage还表示“经营,管理”的意思
Shemanagedthehouseverywell。
她把家管得很好。
Whowillmanagethestorewhenyouareaway?
你不在的时候谁来经营商店?
与can或could连用,意为“能办好某件难事”,口语中还可作“吃,渡过”解
It'
stooheavy,butIcanmanageit。
虽然它很重,但是我能搬动。
Idon'
tthinkwecanmanageahugefishlikethatjustbetweenthetwoofus。
我看单是我们两个人吃不了这么大的一条鱼。
Ifyoucangetthematerial,wecanmanagethemoney。
如果你们搞到了原料,资金我们能想办法。
all与not连用构成notall或all。
。
not时,通常表达的是一种部分否定,而不是全部否定,因此,课文中的“Notallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries。
”应当译成:
“并非所有的身势语在不同的国家里都有相同的意思。
”本句陈述了一个这样的事实:
有些身势语在不同的国家有着相同的意思;
在有些国家有些身势语却有着不同的意思。
因此,上述句子不可以理解成:
“所有身势语在不同的国家都有着不同的意思。
”
1)部分否定:
(1)Notalltheboysinourclasslikefootball。
我们班里的男生并不都喜欢踢足球。
(2)Notallofthesongsarelikedbychildren。
不是所有这些歌曲都让孩子们喜欢。
2)全部否定
(1)Noneoftheboysinourclasslikesfootball。
或:
Noboysinourclasslikefootball。
我们班的男生都不喜欢足球。
(2)Noneofthesongsis/arelikedbychildren。
这些歌都不能让孩子们喜欢。
介词with后面可接一个复合结构,即:
介词with+宾语+宾语补足语。
常在这一结构中充当宾语补足语的有:
现在分词、过去分词、名词、形容词,副词等。
(1)with+宾语+现在分词
Withanoldhunterleadingtheway,thesoldiersstartedtowardstheforest。
由一位老猪人带路,士兵们朝着森林走去。
(2)with+宾语+过去分词
1)Withtheproblemssolved,theyclosedthemeeting。
随着问题的解决,他们结束了这次会议。
(3)with+宾语+形容词(或副词)
Myfatherlikestosleepwithallthewindowopen。
我父亲喜欢开着所有窗子睡觉。
TianAnMenSquarelooksevenmorebeautifulwithalllightson。
所有的灯都亮着,天安门广场显得更加漂亮。
(4)with+宾语+不定式
Withalotofworktodo,wehadtobebusyworkingdayandnight。
有这么多的工作要做,我们只得日夜忙碌。
Withmanythingstodealwith,Ihavetostoplisteningtothelightmusic。
有许多事要处理,我只好停止收听轻音乐。
(5)with+宾语+介词短语
Shesawasmallriverwithgreengrassandredflowersonbothsides。
她看到一条小河,两岸长满了红花绿草。
注意:
“with+复合宾语”在句中既可以用作状语表示方式或伴随动作,又可以用作定语。
Theteacherenteredtheclassroom,withabookinhishand。
老师手里拿了一本书走进了教室。
TheteacherwithabookinhishandisanewEnglishteacher。
手里拿着一本书的那位老师是一位新来的英语老师。
句型:
Itis/was+adj。
/n。
+真正的主语
常用此句型的形容词有:
clear,true,strange,obvious,(im)possible,(um)fortunate,good,funny,wonderful,(un)usual,pleasant,easy等;
常用此句型的名词有:
apity,awonder,one'
sduty,amistake,nouse,nogood,awaste等。
真正的主语有三种:
1)用for或of引起的短语作不定式的逻辑主语,如forsb。
todosth。
或ofsb。
simportantforaChinesetomasteraforeignlanguage。
simpoliteofyoutospitontheground。
2)在nouse,nogood,awasteof。
useless等词后,常用v。
-ing(短语)作真正的主语
snousetryingitagain。
3)由that或连接代(或副)词引导的从句作真正的主语
sstrangethatyoushouldallthinklikethat。
saproblemwhetherthemeetingwillbeheldtomorrow。
动词不定式的主要功能
(1)作主语:
Toseeonetimeisbetterthantohearahundredtimes。
注:
不定式作主语时,常用it代替之作形式主语,而不定式移置句子后部,以保持句子的平衡。
不定式(短语)用作主语时,其后的谓语的动词要用单数。
e。
g。
Itisagreathonourforhimtobeinvitedtothebigparty。
(2)作表语:
Anurse'
sdutyistolookafterpatients。
(3)作宾语:
Idon'
tknowwhichonetobuy。
Marxgavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage。
(4)作定语:
Sheisalwaysthefirsttocomeandlasttoleavetheclassroom。
Givemesomepapertowriteon,please。
不定式常作后置定语。
不及物动词的不定式作定语,要加上适当的介词。
(5)作状语:
Thepupilsranovertowelcometheforeignguests。
(表目的)
WhathaveIsaidtomakeyousosad?
(表结果的)
Thechildrenjumpedwithjoytoheartheexcitingnews。
(表原因)
(6)作宾补:
Iwishyoutobehappyforever。
在watch,notice,see,lookat,observe,hear,listento,feel,let,make,have等感观和使役动词后的不定式复合结构中,不定式都不带to;
在help后既可带to,亦可省to。
Inthosedays,thelandlordmadethemworkdayandnight。
这种句子如果变成被动语态,需将to补回。
Inthosedays,theyweremadetoworkdayandnight。
教学目标I。
我们班里的男生并
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