《学前儿童语言教育》教学大纲Word文档格式.docx

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2.教学重点、难点

教学重点是学前儿童语言教育的研究对象和研究任务；

学前儿童语言的基本概念。

教学难点是学前儿童语言的研究方法。

3.教学时数：

2学时

4.教学方法：

讲授法、讨论法

第一节学前儿童语言教育的研究对象

一、狭义的学前儿童语言教育

二、广义的学前儿童语言教育

第二节学前儿童语言教育的研究任务

一、探讨学前儿童语言教育的作用

二、揭示学前儿童语言发展与教育规律

三、解释学前儿童语言发展过程及各种现象

四、研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法

第三节当前学前儿童语言教育与研究的重要进展

一、学前儿童语言的基本概念

二、学前儿童语言的研究价值

三、学前儿童语言的研究方法

第四节学前儿童语言教育与研究的未来展望

一、学术发展多元化

二、学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题

三、多方面的比较研究

四、影响儿童语言教育因素的研究

五、学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔

思考题：

1.试述学前儿童语言教育的研究对象及其含义。

2.试述学前儿童语言教育的主要研究任务。

3.区分以下概念：

语言和言语；

第一语言和第二语言；

双语和双语教育；

语言能力和语言运用；

语言的深层结构和表层结构。

4.试述学前儿童语言的研究方法。

第二章学前儿童语言教育的本质和功能

了解语言的三种基本属性；

理解语言是学前儿童的学习对象；

了解学前儿童语言教育的功能；

掌握学前儿童语言教育的发展功能。

学前儿童语言的本质

讲授法、讨论法、案例分析法

第一节学前儿童语言的本质

一、语言是一种符号系统

二、语言是一种信息系统

三、语言是一种交际和思维工具

四、语言是学前儿童学习的对象

第二节学前儿童语言教育的功能

一、文化功能

二、社会功能

三、发展功能

1.学前儿童语言的本质是什么？

2.试述学前儿童语言的功能。

第三章学前儿童的语言获得

了解后天环境论的理论观点，恰当的评价后天环境论；

了解先天决定论的理论观点，恰当的评价先天决定论；

了解先天与后天相互作用论的理论观点，恰当的评价先天与后天相互作用论。

掌握并评价后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论。

4学时

第一节后天环境论

一、模仿说

二、强化说

三、中介说

第二节先天决定论

一、先天语言能力说

二、自然成熟说

第三节先天与后天相互作用论

一、皮亚杰的认知说

二、规则学习说和设计交往说

1.试归纳不同学派有关儿童语言获得的理论。

2.根据某一语言教学活动案例，分析语言获得理论在活动中的运用。

3.分析儿童语言获得关键期理论对促进儿童语言发展的启示

第四章学前儿童的语言学习

掌握学前儿童语言学习的特点；

了解学前儿童语言学习的影响因素；

理解学前儿童语言学习的途径。

教学重点是学前儿童语言学习的途径，教学难点是学前儿童语言学习的特点。

第一节学前儿童语言学习的特点

一、语言学习是儿童语言主动建构的过程

二、语言学习是儿童语言个性化的过程

三、语言学习是儿童语言综合化的过程

四、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程

第二节学年儿童语言学习的影响因素

一、生理因素

二、心理因素

三、社会因素

第三节学前儿童语言学习的途径

一、在主动模仿中学习

二、在语言建构和运用中学习

1.试述学前儿童语言学习的影响因素。

2.联系学前儿童语言学习的途径的内容，谈一谈具体的教育措施。

3.观察与记录儿童在游戏中交往语言的表现情况，提出相应的教育对策。

第五章3-6岁儿童语言的发展与教育

理解3-6岁儿童语音、词汇、语法发展的特点；

了解影响儿童语音发展的因素；

区分幼儿园各年龄班儿童语音教育的重点；

掌握这一阶段儿童语音、词汇、语法的教育。

教学重点是针对3-6岁儿童语音、词汇、语法发展的教育；

教学难点是3-6岁儿童语音、词汇、语法发展的特点。

第一节学前儿童语音的发展与教育

二、学前儿童语音发展的特点

一、影响儿童语音发展的因素

三、学前儿童语音教育

第二节学前儿童词汇的发展与教育

一、学前儿童词汇发展的特点

二、学前儿童词汇教育的内容与途径

第三节学前儿童语法的发展与教育

一、学前儿童语法发展的特点

二、学前儿童语法教育的途径

第四节见习观摩

1.试述幼儿园各年龄班儿童语音教育的主要内容和方法。

2.试述学前儿童词汇发展的主要特点。

3.试述学前儿童词汇教育的内容和途径。

4.结合本章内容，从语音、词汇、语法三方面选择任一方面准备一篇教学活动教案，要求突出教育重点。

第六章学前儿童语言教育的目标与内容

了解学前儿童语言教育目标制定的依据；

理解学前儿童语言教育目标的结构；

掌握学前儿童语言教育目标的内容；

了解确定学前儿童语言教育内容的依据；

理解语言教育内容的两类结构。

教学重点是学前儿童语言教育目标的内容定位；

教学难点是学前儿童语言教育目标的具体分析。

学前儿童语言教育目标的结构；

学前儿童语言教育的内容。

【主要内容】

第一节学前儿童语言教育的目标

一、学前儿童语言教育目标制定的依据

二、学前儿童语言教育目标的结构

三、学前儿童语言教育目标的内容定位

第二节学前儿童语言教育的内容

一、确定学前儿童语言教育内容的依据

二、学前儿童语言教育内容的结构定位

1.学前儿童语言教育目标可分为哪几个层次？

各有何含义？

2.学前儿童语言教育目标可分为哪几类？

请简要说明。

3.试述确立学前儿童语言教育目标的依据。

4.简要说明学前儿童语言教育内容的结构和主要内容。

5.试述确立学前儿童语言教育内容的依据。

6.根据欣赏文学作品的目标，设计中班语言教学活动。

第七章学前儿童语言教育的方法与途径

掌握学前儿童语言教育的方法；

理解学前儿童语言教育的途径。

教学重点是学前儿童语言教育的方法，教学难点是其他领域教育活动中的随机语言教育。

教授法、讨论法、案例分析法

第一节学前儿童语言教育的方法

一、示范模仿法

二、视、听、讲、做结合法

三、游戏法

四、表演法

五、练习法

第二节学前儿童语言教育的途径

一、日常生活和游戏中的语言交往

二、其他领域教育活动中的随机语言教育

第三节见习观摩

1.学前儿童语言教育主要有哪些方法？

2.学前儿童语言教育主要有哪些途径？

3.怎样在日常生活中对儿童进行语言教育？

4.设计语言教学活动，分析方法的使用。

5.为什么在其他领域教育活动中要进行随机的语言教育？

在进行语言教育时要注意哪些问题？

第八章学前教育机构语言教育活动的设计与实施

了解学前儿童语言教育活动的特点；

掌握学前儿童语言教育活动设计与实施的原则；

了解学前儿童文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动，掌握这些语言教学活动的设计与实施。

教学重点是学前儿童文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动，掌握这些语言教学活动的设计与实施。

教学难点是文学欣赏与文学创作活动。

10学时

讲授法、讨论法、案例分析法、课堂模拟法

第一节学前儿童语言教育活动

一、学前儿童语言教育活动的涵义

二、学前儿童语言教育活动的特点

三、学前儿童语言教育活动设计与实施的原则

四、学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤

第二节学前儿童文学教育活动

一、对学前儿童文学作品的基本认识

二、对学前儿童文学教育活动的基本认识

三、学前儿童文学教育活动的设计与实施

第三节学前儿童谈话活动

一、谈话活动的基本特征

二、谈话活动的主要类型

三、谈话活动设计与实施的基本结构

第四节学前儿童讲述活动

一、讲述活动的基本特征

二、讲述活动的主要类型

三、讲述活动设计与实施的基本结构

第五节学前儿童听说游戏活动

一、听说游戏活动的基本特征

二、听说游戏活动的主要类型

三、听说游戏活动设计与实施的基本结构

第六节学前儿童的早期阅读活动

一、儿童前阅读能力的发展规律

二、早期阅读活动的基本特征

三、早期阅读活动的主要类型

四、早期阅读活动设计与实施的基本结构

第七节见习观摩

第八节模拟课堂

1.试述学前儿童语言教育活动的特点。

2.试述学前儿童语言教育活动设计和实施的原则。

3.试述对学前儿童文学作品和文学教育活动的基本认识。

4.试述文学教育活动设计和实施的基本结构。

5.试述谈话活动设计与实施的基本结构。

6.试述讲述活动设计与实施的基本结构。

7.试述听说游戏活动设计与实施的基本结构。

8.试述早期阅读活动设计与实施的基本结构。

第九章学前儿童语言教育的评价体系

掌握学前儿童评价的原则；

了解学前儿童语言教育评价的内容，掌握学前儿童语言教育评价的方法。

教学重点是学前儿童语言教育评价的内容；

教学难点是学前儿童语言教育评价的方法。

讲授法、讨论法、操作法

第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则

一、学前儿童语言教育评价的作用

二、学前儿童语言教育评价的原则

第二节学前儿童语言教育评价的内容和方法

一、学前儿童语言教育评价的内容

二、学前儿童语言教育评价的方法

1.试述学前儿童语言教育评价的作用。

2.试述学前儿童语言教育评价的原则。

3.试述学前儿童语言教育评价的方法。

4.试述学前儿童语言教育评价的内容。

5.查阅学前儿童语言教育评价的相关文献，解读并评析。

第三部分：

课时分配

授课内容

授课方式

课时数

第一章

学前儿童语言教育及其研究

学前儿童语言教育的研究对象及研究任务

讲授、讨论

1

当前学前儿童语言教育与研究的重要进展、学前儿童语言教育与研究的未来展望

第二章

学前儿童语言的本质和功能

讲授、讨论、案例分析

学前儿童语言的功能

第三章

学前儿童的语言获得

后天环境论、先天决定论

2

先天与后天相互作用论

自学、讨论、案例分析

第四章

学前儿童的语言学习

学前儿童语言学习的特点、学前儿童语言学习的影响因素

学前儿童语言学习的途径

实践

第五章

3-6岁儿童语言的发展与教育

学前儿童语音的发展与教育

学前儿童词汇、语法的发展与教育

见习观摩

学前儿童语言教育的目标

学前儿童语言教育的内容

学前儿童语言教育的方法

学前儿童语言教育的途径

学前儿童语言教育活动、学前儿童文学教育活动

学前儿童谈话活动、学前儿童讲述活动

学前儿童听说游戏活动、学前儿童早期阅读活动

模拟课堂

学前儿童语言教育评价的作用和原则、学前儿童语言教育评价的内容和方法

观摩见习

总计

36

第四部分：

参考用书

1.周兢，《学前儿童语言教育》[M].南京：

南京师范大学出版社，2008.

2.祝士媛《学前儿童语言教育》（第2版）[M].北京：

北京师范大学出版社，2010.

3.张加蓉、卢伟，《学前儿童语言教育活动指导》[M].上海：

复旦大学出版社，2009.