中学英语语音课教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18360911
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.39KB
中学英语语音课教案Word格式文档下载.docx
《中学英语语音课教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学英语语音课教案Word格式文档下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
)
3)找一找。
请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:
(bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv)
解说[i:
]是一个长元音,“:
”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。
]不是[i]的单纯加长。
c、教授[p]的发音。
1)发[p]音。
教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。
要求学生注意:
发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。
[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。
2)开火车比赛发音。
(p---p---[p][p][p])
(运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)
3)简单拼读:
[p]—[i:
]==[pi:
],教师示范后,学生模仿发音。
要领:
辅音轻,元音重。
两音相连猛一碰。
(由[p]、[i:
]的字母音标发音到[pi:
]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
d、教授[b]的发音。
1)教师示范发音。
发音方法和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。
2)个人读-------同桌互读。
3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。
教读:
[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed(将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)
e、教授[m]的发音。
发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2)个人读--------男生女生读。
3)请你说出包含[m]的单词,给小组赢得小星。
(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)
(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。
3、音标巩固练习。
1)、学生简单拼读。
出示小黑板:
[pi:
][bi:
][mi:
][pi][bi][mi][pi:
p][bi:
p][pi:
m][pib]
2)、字母、音标对比游戏。
(通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,学生逐渐明白“[i]”表示音标,那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发[i]的音,逐步学会见形知音的本领,这样的训练,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
3)摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词,
如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。
再画两个篮子,分别贴上[i:
]、[i]的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,最快最准确的小组赢得小星。
(对[i:
]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。
将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,训练学生发音的准确、到位。
4)、朗读句子。
(长条卡片出示)
1)iseeabeeinthesea。
2)abigpiginthebigship。
(在教师示范并总结[i:
]、[i]的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情,这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、
[b]、[i:
]、[i]4个音标的使用技能,又体现学生探究与集体主义精神。
4、拓展训练
绕口令。
(小黑板出示)
heseesaship.
sheseesasheep.
ashipandasheep.
thisisaship.
thatisasheep.
(编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的训练,真正将音标教学与语音教学落到实处。
5、字母、音标书写。
1)、要求学生正确书写“bb、ii、、mm、pp”这4个英语字母。
2)、正确书写“[i:
]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标:
参与人数不限。
每人头上带音标卡片头饰,其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手,并向上方抬起;
其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。
捞音标的同学要问:
whatisyourname?
被捞的同学说:
mynameis[m]。
。
说对的就可以让他过去。
初中英语语音教学案例(第一课时):
一、教学任务:
①音标知识的简单介绍;
②音标知识的重要性;
③教学音标:
a,辅音:
能正确识读28个辅音;
b,元音:
元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点:
①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音
②28个辅音的认读,尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点:
开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读
四、教学步骤:
steponeeverydayenglish(日常用语)
⒈----goodmorning,hellen!
(afternoon/evening)
----goodmorning,alice!
⒉---howdoyoudo!
----howdoyoudo!
⒊----howareyou?
----fine,thankyou,andyou?
/i’mok.thanks.
----i’mfine,too.
⒋----what’syourname?
----mynameismary/tom.(iammary)
⒌---canyouspellit,please?
----yes,m—a—r—y,mary.
⒍----areyouclear?
----yes.?
no.
⒎readafterme,please.
⒏lookattheblackboard.please.
⒐exchange,please.
(注;
第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可)
steptwo
①简单介绍音标的知识,(联系汉语拼音)
②
说明学习音标的重要性。
(让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外,更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词,而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
③音标慨况:
元音(单双元音);
辅音(清浊辅音)。
stepthree
①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习;
②元音字母在开、闭音节中的发音及练习
③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
stepfour
①元音和辅音的初步认识;
②辅音的教学及6个爆破音的正确认读
五、课堂作业及训练、测试
①单项选择
()1.英语共有____元音字母;
国际音标共有___个,其中辅音____个,爆破音____个。
a.5,48,20,10b.21,48,28,6c.26,48,5,10d.5,48,28,6
()2.下列单词中为开音节的是______。
a.cakeb.borrowc.windowd.meat
()3.下列表述错误的是_________。
a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
b.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
c.元音和浊辅音在发音时声带要振动。
d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音,其中”u“在开音节中还可读/u:
:
/。
②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。
()①a.cakeb.makec.watchd.name
()②a.heb.deskc.gamed.see
()③a.bikeb.ricecfined.sit
()④a.hotb.smokec.boxd.dog
③《语音教材》p1的练习处理。
④默写6个爆破音。
【篇二:
七年级英语语音教学教案】
七年级语音教学教案
一、教学内容:
教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音
二、教学目标:
(一)知识与技能
1.学会12个单元音以及它们的音标的书写;
2.理解音素、元音和辅音的概念;
3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;
4.能懂并且学会说4句英语日常用语。
(1)
atfirstlookatmeandlistentomecarefully,please.
(2)followme,please.
(3)isthatclear?
(clear?
(4)theletter“e”ispronounced//.
(二)过程与方法
1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程,使学生对要发音的要领有更深的体会,从而掌握单元音的准确读法;
2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式,培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
3.初步掌握语音的学习方法。
(三)情感、态度和价值观
1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性,让学生理解
英语和汉语发音的区别,激发学生对英语学习的兴趣。
2.知道拼读是英语自学的最基本能力,而学会48个音素是获得拼读能力的基础,进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点:
1.掌握单元音的发音要领,能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词;
2.学会书写12个单元音;
3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。
四、教学难点:
1.掌握发音要领;
2.准确的朗读音标
五、教学步骤:
step1:
organization(5’)1.师生问好(规范要求)。
(1)---goodafternoon.
--goodafternoon.
(2)—howareyoutoday?
(3)---we’reverywell.thankyou.andyou?
2.课堂组织
(1)每个同学的位置可以用两个号码来定位,即number_和row_比如?
?
例1,2,3?
问学生有什么规律?
s1:
排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。
练习:
个人说一下自己的位置,然后运用全身反应法做一个orderandaction练习。
(2)教学生学英语日常用语
----lookatmeandlistentomecarefully.
----followme,please.
----isthatclear?
-----theletter“e”ispronounced/;
/.
step2:
introductionandrevision(5’)
1.英语中有多少个字母?
几个元音字母?
几个辅音字母?
什么是半元音字母?
它们的发音有什么规律?
2.为什么要学习音标?
什么是音素、元音音素、辅音音素?
什么是音标?
英语音素的构成结构;
3.介绍本节课的教学目标。
step3:
presentation(3)
1.atfirstlistentotwelveenglishvowels:
//;
//;
//.
2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点?
其余的呢?
3.1和2,3和4,5和6,7和8,9和10,11和12之间在发音口型变化方面有什么特点?
step4:
teachingandpractising
1.向学生逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读;
学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式,使学生对
要发音的要领有更深的体会,从而掌握单元音的准确读法。
(10’)
(1)//发音要领:
1.舌尖抵住下齿,舌前部尽量抬向硬腭;
2.双唇扁平,向两侧展开。
//--eebbccddggppttvvzz
//--heshewemethese
//--teaeatreadneatmeat
//--feelneedsweetfreethree
(2)//发音要领:
1.它不是//的单纯缩短我而成的;
2.舌尖抵住下齿,舌前部尽量抬向腭硬,但没有//那么高;
3.牙齿半开,齿间可以容下一个小指;
4.双颊自然张开,双颊放松。
//--itisbigcitylist
(3)//发音要领:
1.舌尖抵住下齿,舌前部抬至口腔为半开半闭;
2.牙齿半开,齿间可以容下一个食指;
3.双唇自然地展向两侧。
//--ffllmmnnssxx
//--betterbestneverletrestsenthelp
//--readybreadbreakfastweatherdead
朗读下列小诗:
good,better,best.
neverletitrest,tillgoodisbetter,andbetter,best.
(4)//发音要领:
1.舌尖抵住下齿,舌前部尽量抬向硬腭,但是比//抬得要低一些;
2.牙床开的较大,可以容得下食指和中指;
3.发音时喉部较紧。
//--catrathatthatdadbatsacks
(5)//发音要领:
1.舌中部伸向口腔中部,使使口部半张半合,舌尖轻轻抵住下齿;
2.双唇扁平,向两侧展开。
//--hermerchantnervous
//--girlskirtthirteenthirtyfirst
//--purplenurse
(6)//发音要领:
1.它是//的短音;
2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。
//--sisterbrotherteacherlaterletter
//--aboutagainagosofaaway
//--doctormonitorcolor
(7)//发音要领:
1.舌位很低,舌尖离开下齿;
2.牙床全开,口要张大。
//--carhardcardfarmfar
【篇三:
初中英语语音教案】
语音教学基本模式
学习语音是学习语言的基础。
英语语音教学包括“字母读音,国际音标,音节拼读,读音规则和单词记忆”五项内容。
为了加快教学进度,提高教学效率,我们采用“五项同步教学法”,即利用一周五个课时学完上述内容,为学习词汇打好基础。
一.英语语音“五项同步教学法”基本要点
1.密切联系,环环紧扣:
五项内容相互有着密切的联系,他们交叉渗透,相互关联,密不可分。
2.突出重点,抓住关键:
五项内容中,国际音标和读音规则既是重点又是关键。
3.集中突破,分散巩固:
语言是交际工具,认识工具,语言学习必须快速高效。
“总体认知,集中突破,分散巩固。
”例如,一下子学48个音标,个别音素发不好或者混淆是正常的,大部分会了,能用来拼读了,就是很大的成绩。
二.英语语音“五项同步教学法”的步骤
(—)、集中字母读音教学
利用一节课的时间集中教英语26个字母的读音,同时教与字母读音有关的26个国际音标。
具体教学步骤如下:
1.教字母读音:
利用多媒体或字母表挂图,按顺序逐个领读字母a,b,c,…..接着可连续读字母表,读顺上口。
2.教唱字母歌:
先听字母歌录音,然后教师逐句领唱,接着要求学生跟录音唱,最后达到齐声唱。
3.教国际音标
a.首先说明国际音标是因素符号,一个音标代表一个因素,写在//或[]内。
音标符号不同于字母,音标是读音符号,字母是书写符号。
不要混为一谈。
b.教第一组8个音标符号,顺序为「?
」「?
」?
」「?
」「」,每教完一个复辅音后,就和「?
」拼读,得出「?
」「?
」。
读熟后告诉学生,这些拼拼读出来的音就是e,b,c,d,g,p,v8个字母。
c..教第二组8个音标符号,顺序为「?
」「●」「?
」「」「」,每教完一个复辅音后,就和「?
●」「?
读熟后告诉学生它们是f,l,m,n,s,x,z7个字母的读音。
d.教第三组8个音标符号,可分三批来教,顺序为「?
」;
「?
」;
「」「◆?
」并随即拼为「?
|「?
「◆?
」「?
◆?
」,「?
●?
」,拼读熟练后指出:
它们是a,h,j,k,i,y;
u,q,w的字母读音。
e.教第四组2个音标符号:
」,领读熟后,指出他们分别是o,r的字母读音。
4.复习上述26个音标符号和字母表,并进一步指出a,e,i,o,u为元音字母,其余为辅音字母。
(二)、集中国际音标教学
利用第一周第二节课时间教完其他22个音标符号,并复习上节课学过的26个音标符号。
在此基础上将48个音标分类,便于系统记忆。
具体步骤如下:
1.教12个单元音音标符号(其中[i:
][u:
][e][?
][a:
]等已教过),同时介绍“长元音”,“短元音”概念,指出对应关系;
长元音:
[i:
][?
][:
]
短元音:
[i][u][?
][][?
][?
][e]
2.教8个双元音音标符号(其中[?
]][?
]等3个已教过),8双元音可分三批来教:
a.[ei][ai][?
];
b.[i?
c.[?
][au]
3.教20个清、浊成的辅音(其中「?
」「」「?
」「」「」等11个已教过),同时讲解清辅音、浊辅音概念,并指出清、浊对应关系;
清辅音:
[?
][][?
浊辅音:
[b][d][?
][v][z][?
4.最后教8个非清、浊成对的辅音(其中[m][n][w][j][l]等5个已教过)。
可分三组来教:
a.[m][n][?
](鼻腔音);
b.[][?
](半元音)c.[?
][●];
指出[?
]为清辅音,其余为浊辅音。
注意:
如果学生在小学已学过英语,则须在教音标时,频繁插入对已学过的单词进行标音拼读练习,既能巩固音素发音,练习音节拼读,又能够复习巩固单词,为下一步学习音节拼读、读音规律和单词记忆打好基础。
(三)、集中读音规则教学
我们采用“音节拼词法”,把音节拼读、读音规则、单词记忆等三项内容密切结合在一起。
这是十分重要的教学内容。
是学生掌握“规则记忆法”,即按读音规则分音节识记单词的关键步骤,对今后英语教育起关键的作用,有很重要的意义。
“音节拼词法”教学可以分三节课进行:
第一周第三节的教学内容:
a)重读开音节的概念;
b)元音字母在重读开音节中的读音;
c)20个辅音字母的读音规则。
教学步骤:
1.复习学过的单词,引出“开音节”概念。
teacher:
--howdoyousay(蜜蜂)(“看见”“树木”等)inenglish?
students:
---bee(see,tree…)(写在黑板上,并注明国际音标[?
[?
---howdoyousay“汽车”(“星星”、“门”、“说话”、“玩耍”、“蓝色的”)inenglish?
---car(star,door,say,play,blue)(写在黑板上,并注明音标
[?
][d][?
●◆?
])
teacher:
所有以上的词都是单音节词,而且是以元音结尾的,这样的由“辅音+元音”组成的音节叫开音节。
2.继续复习学过的单词,引出另一种形式的“开音节”概念
---howdoyousay“自行车”(“糕点”、“游戏”、“名字”、“五”、“写”)inenglish?
---bike(cake,game,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学英语 语音 教案