人教版二上语文表格式教案第五单元Word格式文档下载.docx

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（1）“人心齐，泰山移”。

简单介绍泰山，讲讲“愚公移山”的故事，其中蕴涵的道理。

出示解放军战士抗洪抢险的图片，加深对这句谚语的理解。

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。

”

理解“计谋”的意思。

说说班级里什么时候碰到“人多计谋广”？

（3）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

（4）“一花独放不是春，百花齐放春满园。

4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

五、背诵谚语，积累谚语

1、师生对读，体会每句谚语中前后半句之间的联系。

2、小组学习，让小组与组接口令式读谚语。

背诵5句谚语。

3、像这样有关团结起来力量大的谚语还有很多，你们还能说一说吗？

学生交流，及时反馈补充：

六、观察发现，指导书写。

1、请大家观察课后田字格中的生字，找出左右结构的字。

2、课件出示“折、挑、根、独、满”字

3、重点指导“满”的写法，不要把三点水写在草字头的下面。

七、课外拓展。

1、分小组将收集到的谚语进行分类整理并在班级里张贴。

2、学生摘抄自己喜欢的谚语，把自己感受最深最喜欢的谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭。

五、作业：

基础作业：

1、积累背诵谚语

2、加偏旁再组词。

斤—（）（）艮—（）（）兆——（）（）

提高作业：

做几张书签，上面写上激励人奋发向上的谚语，送给你的好朋友作为座右铭。

板书：

　　　　　识字5

友好相处团结合作人多力量大

第二课时

1、认识“移、谋”等10个生字。

会写“斤、折”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

对谚语的理解。

积累词语，自主识字

1、出示生字卡片认读生字。

注意斤、根是前鼻韵。

2、开火车认读。

3、说说你记住了哪些字，怎么记的？

相机区别形近字。

如：

斤-近-折挑-桃根-跟-很独-虫容-谷易-意

4、生字扩词练习。

5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？

挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

独是反犬旁，第三画是撇，不是提。

第八画是提。

满是左右结构，不是上下结构。

本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。

3、教师范写易字，学生评价。

4、学生在书上先描红，后临写。

教师巡视指导。

5、把书写较好的进行展示、评价。

6、在本子上练习书写，并组一个词语。

写字指导完成作业

请各小组分析各个生字。

（包括结构、字音、笔顺等）

范写各个生字。

3.书写生字。

19、蓝色的树叶

教学目标：

一、知识能力：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

二、过程方法：

1、学生自主识字，并相互介绍自己认字的方法，开火车认读生字。

2、自读课文，思考问题。

学生分组学习相应的自然段，小组合作讨论解决部分问题。

三、情感、态度、价值观：

懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

第一课时

课时目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们看过的树叶一般是什么颜色的？

（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？

读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读，借助拼音读准生字。

　　2、听课文朗读录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　3、说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法识记生字。

　　1、看实物识字：

铅笔、笔盒、课桌、美术课本。

　　2、读句子识字。

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把笔尖弄断了。

　　3、分辨翘舌音：

术、惹、桌、注、皱。

　　4、比较形近字：

术——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

　　5、画出文中生字组成的词语，和同桌一起读一读。

　　6、课件出示词语，多种方式认读。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示要求抄写的生字，全班齐读。

　　2、课件演示生字的笔画、笔顺。

　　3、教师指导。

（1）左右结构的字要写得左窄右宽。

（2）“铅”字右上角不是一个“几”字。

　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

　　五、作业设计。

　　填上合适的词：

　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

一、复习。

　　1、课件出示本课词语，全班认读。

　　2、“捡绿树叶”游戏。

　　每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了，这片绿树叶就送给谁。

　　二、朗读感悟。

　　1、学习第一自然段。

（1）自由读一读。

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　2、学习第二至四自然段。

（1）课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：

李丽和林园园有几次对话？

　　（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；

林园园的话读出不愿意的语气。

　　理解“吞吞吐吐”。

　　（4）读第二次对话。

看看林园园是怎么说的？

她“怕”什么？

说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；

林园园的话读出不乐意的语气。

　　（5）读第三次对话。

林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

林园园为什么要皱着眉？

联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

示范读。

林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气，李丽的话读出连忙答应的语气。

　　（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　3、学习第五自然段。

（1）课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么？

　　（3）读第五自然段。

　　（4）讨论：

林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？

　　三、基础作业：

　　1、读第一句，读出疑问的语气。

注意语气词“吗”。

　　2、说一个问句，用上“吗”。

　　3、读第二句，读出请求的语气。

注意语气词“吧”。

4、说一句请求的话，用上“吧”。

视频欣赏歌曲《找到一个朋友》，加深对课文内容的理解。

板书设计

19、蓝色的树叶

绿铅笔

李丽 

林园园

小声借　 

吞吞吐吐

等借　　 

怕　三“不要”

只画　 

皱眉　

用心画　 

脸红

应该相互帮助

20纸船和风筝

1、知识掌握目标：

正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标：

培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：

引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

、创新素质培养目标：

培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

教学重点：

自读自悟，感情朗读文章。

教学难点：

懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。

德育点：

1、在小组合作学习中，培养学生团结合作的精神。

2、让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

创新点：

采取小组合作学习的方式，围绕两个方面，自己探究学习。

3、小组合作，自主发现，探究问题，将感受带到读中。

教学用具：

多媒体辅助教学

学习方法：

自主、合作、探究

1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。

2、了解课文大意，精读1-6自然段。

3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

教学过程：

一启发导入

1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

（出示纸船）瞧，这是什么？

纸船，齐读。

2、另一件礼物藏在电脑里，[课件：

风筝）指名说。

“筝”读轻声多好听呀！

指名读，开火车读。

3、师补充课题（和风筝），一起读。

纸船和风筝还有一个美好的故事呢！

我们赶快到课文中去看看吧！

二初读课文，学习生字。

1、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。

2、小朋友读得多认真呀！

我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。

你瞧，它们成群结队地来了！

[课件：

课文中带生字的句子。

]

（1）先同桌一块儿练一练。

（2）谁愿意读给大家听？

（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？

（随机正音，评价。

3、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。

课件：

zhuāmé

ixì

ngfú

chǎo

抓住草莓幸福吵架

zāhuà

ishò

u

扎风筝乐坏了受不了

（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。

（2）谁来当小老师带大家读？

（比较“乐坏了　受不了”。

）指名读——你们发现了什么？

（“了”是多音字，注意读音。

（3）齐读

4、咦？

生字宝宝又跑到哪儿去了？

原来它们藏到儿歌中去了。

扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。

成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。

小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！

幸福到！

自己轻轻地读一读。

——齐读。

过渡：

小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！

三、写字教学

1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！

幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。

孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？

2、说得多好啊！

老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！

“幸福”还是我们这节课要写的字。

2你们有什么办法记住“幸”字？

（指名说，口诀如：

土下小样少没了腰）

3“福”字有什么要提醒大家的？

（示字旁）

4伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。

师范写,生书空

5学生描红、练写。

6同桌互评。

板书设计：

20纸船和风筝

风筝

松鼠 

小熊 

和睦相处

纸船

1、自读自悟，感情朗读文章。

2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。

3、在小组合作学习中，培养学生团结合作的精神。

（一）创设情境，体现童趣

（二）诵读悟情，体现发展

（1）师配乐读课文

（2）学生自读课文。

思考：

通过听、读都知道了些什么？

（把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想，在阅读中发现问题。

（3）根据学生所说总结，文章可以围绕两个方面展开。

（朋友、和好）

（4）小组内交流学习第一个方面：

纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？

（2段—6段）

A学生畅所欲言，谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的?

B读中进一步感悟：

谁愿意读一读，你最喜欢的句子

C各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你快乐”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”，要读出小松鼠和小熊高兴的语气。

同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架。

天空中再也看不见飘荡的风筝了，（摘下风筝）小溪里也看不到漂流地纸船了，（摘下纸船）后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢？

让我们来看看我们的第二个问题。

（5）合作探究学习第二个方面：

（7段——11段）

纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好的？

A学生交流合作成果。

B联系生活中失去朋友的难受感觉，从而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

”C再读课文。

讲一讲《纸船和风筝》的故事。

现在你就按你最喜欢的方式，写一写、画一画、讲一讲。

好吗？

把今天和同学和好的事，给妈妈、爸爸讲一讲，然后写一篇小短文，把它写下来.

21从现在开始

一、教学目标

（一）知识与能力

　　1．认读9个生字，读准字音。

　　2．会写：

（1）学写生字，重点写好“现”；

（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；

（3）培养良好的写字习惯。

　　3．会读：

（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；

（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；

（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4．读懂：

（1）了解童话故事的情节；

（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

（二）过程与方法

采用朗读感悟，情景体验的方法，让学生懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人才能赢得大家的支持。

（三）情感与态度

通过朗读感悟，让学生懂得要学会尊重他人的生活方式。

二、教学重点

流利朗读课文词句朗读感悟，初步培养语感，了解故事情节。

三、教学难点

通过朗读领悟课文蕴含的道理，懂得尊重别人，才能赢得大家的尊重。

教学时间　两课时

　1、学会本课生字新词，理解课文内容。

　2、体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。

　3、通过朗读，表演，感受本文的情趣。

教学过程

一、谈话引入

　　１、出示课题。

齐读课题。

　　２、、小朋友，这课是讲动物的故事。

老师要带大家到动物王国去参观参观。

想去看看吗？

（示课件：

各动物画面）过渡：

动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文，读准生字新词

　　１、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

　　２、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。

　　反馈：

（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。

　　（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。

再读字组成的词、句。

　　相应句子：

从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

　　３、这些字去掉拼音你还能认吗？

抽读生字卡片。

９个“我会认”中生字。

分男女，开火车等形式读。

　　４、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。

出示课件：

已去掉障碍的路。

三、再读课文，做到正确，流利

　　过渡：

生字大家都会读了。

课文能读好吗？

　　１、四人组读课文。

要求：

正确，流利。

夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。

　　２、自由选段读文，评价。

（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。

）

四、指导记忆字形、书写生字

　　１、动物王国的门已打开。

看、生字朋友向我们走来。

聪明的小朋友怎么记住它们呢？

　　２、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。

　　如：

比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。

换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。

拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。

　　３、师重点指导：

今──令

　　儿歌：

少点今，多点令，请你一定要记清。

　　４、指导书写：

　重点指导：

　　师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。

　　生书写其他生字，先描红，再书写一个。

　　５、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。

评价，指正。

　　强调（第：

九笔竖折折钩期：

左右里面各两横轮：

右边不能写成仓直：

里面三横）

五、小结

　　小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；

可爱的动物们了。

21从现在开始

猫头鹰白天休息夜里做事叫苦连

袋鼠跳着走路直摇头

小猴子照自己习惯的方式过日子欢呼

1、正确流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

一、复习生字词（第一关）

二、亲近文本，品读感悟

1、学习第2自然段

（1）品读重点句子：

他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：

“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！

①猫头鹰是怎么下达命令的？

同桌互读，通过动作理解“神气极了”。

训练课后题：

（）极了

②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。

（个别读、挑战读、男女生赛读）

③师生合作读。

（师做动作，生体会读）

（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。

①创设情境，再现“议论纷纷”。

师：

小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？

跟同桌说说。

刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？

②启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

师：

你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是——（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？

2、学习第三自然段

他激动地说：

“从现在开始，你们都要跳着走路！

①袋鼠的心情怎么样？

（激动）你遇到什么事情会觉得激动？

带着这种感情读。

出示重点词句。

小组赛读。

②让学生也去跳一跳，跳后说说感受

③启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。

袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？

从哪些词能看出来？

你为什么不跳啊？

看来袋鼠大王你们也不喜欢。

3、学习第四自然段

没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！

请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。

谁知，小猴子只说了一句话：

“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

①猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？

只说了一句话代表他心情怎么样？

是激动吗？

指导读出平静、俏皮地读。

②思考：

小动物们担心什么？

用下面的句式说一说：

（2）感受小猴子的通情达理。

①从小猴的话，你明白了什么？

你们习惯的方式是什么？

②按自己的方式过，小动物们高兴吗？

用一个词形容？

③动物们这么高兴，是为什么呢？

（3）小组赛读中心句。

三、拓展延伸，感情升华

1、师小结过渡：

不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。

竞选选到这里，我又有命令发布了。

读“不用往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！

”，

2、思考：

为什么一开始轮流当，后来又不用轮了？

2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。

！

请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！

（小组讨论）

3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？

四、总结

同学们的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。

五、作业设计

１、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

　　２、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？

1、假如让你当班长，你准备怎样做？

2、找五种左右的小动物的生活方式进行交流

板书设计

21、从现在开始 

语文园地五

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

识字及口语交际。

教学难点：

如何创设情景进行口语交际。

教学课时:

3课时。

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）　

钅　钢　　铜　　铁　　　钉

衤　被　　裙　　裤　　　袄

疒　病　　疼　　痛　　　疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：

每一行的字都有