幼儿园小班社会活动花儿真美丽四篇Word格式文档下载.docx
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(幼儿讨论)
3.我们前几天在花园里找到了许多花,有迎春花……老师还给他们照了相呢。
4.看!
有谁?
他们找到了什么花?
(毛毛、郑莹,绣球花)
5.为什么叫它绣球花?
(因为它长得像球一样……)
6.小结:
我们刚才看到了各种各样的花,它们有的是紫色的,有的是红色的,有的是白色的,五颜六色的真漂亮。
有的花像球一样,有的像喇叭一样真好看小朋友找到了各种各样的花,可真高兴,可是这一大片草地不高兴了,为什么呢?
(没有花)
三.自主选择,创造表现。
(一)对了,草地真寂寞,它很想和花宝宝交朋友呢。
那我们有什么办法来帮它们呢?
请你用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地,好吗?
(二)介绍材料与操作要求。
1.第一组小朋友可以用报纸团一团。
蘸一点颜料印上去
2.第二组可以用老师为你准备的各种蜡花纸折花贴上去
3.好了,小朋友你可以选你喜欢的材料,也可以每一组材料都去试一试。
(三)幼儿操作,老师观察指导
四、鼓励交流、体验情感
师:
1.今天你们做了这么多花送给草地,草地真高兴,你想和小草花宝宝说说话吗?
想跟它们说什么呢?
2.我们一起和小草、花宝宝说说话吧。
教学反思:
本次活动能根据小班幼儿的年龄特点及季节的特征,从幼儿周围的事物入手,激发幼儿的兴趣,活动中我采用幼儿活动前赏花的照片,在幼儿回忆已有经验的基础上学习新知识,使幼儿在整个活动过程中都显得轻松愉快。
幼儿在操作过程中,与草地、花宝宝说说话时,我觉得最好分两块板面,这样能让更多的幼儿得到与花宝宝说话时的情感体验,在操作时,要及时了解幼儿的操作情况,帮助幼儿完成作品,但又要避免过多的,一味代替的帮助。
观摩意见和建议:
本活动设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点,教师教态自然,能根据幼儿的个体差异为孩子提供多层次的操作材料,活动中幼儿积极主动地参与,表现了浓厚的兴趣,用能干的小手折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花,既培养了幼儿的思维力、想象力,同时又提高了动手操作能力。
整个过程幼儿自始自终都能轻松愉快的表现与创造。
建议:
与草地、花宝宝说说话时,两组幼儿可轮流进行。
..
活动目标
1.体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2.知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。
3.尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。
活动准备
1.经验准备:
幼儿在园生活已有一段时间。
2.录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程
1.以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。
2.听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
(1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3.回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。
(1)提问:
我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?
(2)提问:
什么时候需要轻?
什么时候需要响呢?
(幼儿回答,教师摆放图标。
)
4.情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)发出响响的声音:
向客人老师问好;
学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。
(2)发出轻轻的声音:
轻轻地搬椅子;
大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;
宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口。
核心理念:
体验
×
市实验幼儿园张艳
我班孩子刚入园不久、年龄偏小,对各项活动中的规则理解模模糊糊,有时还混淆不清。
常常会出现该轻时不轻,该响时不响的情况。
所以,仅从科学的领域体验声音的轻和响,对我班孩子来说没有意义。
我尝试从社会领域切入,把握幼儿的发展需要和已有经验,为幼儿提供一个在最近发展区内的支架,帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音,从而更加清晰地理解了班级各项活动规则。
对于小班初期的孩子而言,如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?
我的策略是:
1.巧用故事,体验什么时候该响。
轻的情境是很难人为营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2.听真实的噪音,体验什么时候该轻。
倾听一段真实情境中的嘈杂声,引导幼儿谈感受:
“你们能听清楚他们在说什么吗?
为什么听不清楚?
”从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3.在真实的情境中,发出轻、响不同的声音。
教师创设轻、响不同的真实情境,使幼儿有机会在实践中进一步体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受:
和别人打招呼、喊口令时,声音应该响亮;
当别人睡觉、休息时,声音应该轻些,不要影响和打扰别人。
设计意图
小班幼儿入园后,为了安抚孩子们的情绪,我们收集了许多好玩的玩具,创设了一个玩具区。
随着活动的开展,我们发现很多孩子不能自觉地收拾好玩具,总是由我们老师跟在后面收拾。
为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯,我们设计本节社会活动。
1.知道玩具是我们的好朋友,不仅能够给我们带来快乐,还能帮助我们学到本领。
2.知道要爱护玩具,玩过玩具后要把玩具放回原处,并摆放整齐。
1.自制课件1个;
2.各种玩具若干,玩具柜3张(上面贴有相应的标记);
3.幼儿在家收拾玩具的录像2个;
4.歌曲《送玩具回家》。
1.小玩具,你为什么哭了?
(1)说一说玩具。
小朋友,你们喜欢玩玩具吗?
(喜欢!
)你为什么喜欢玩玩具呢?
幼1:
因为玩具好玩……
幼2:
玩具会唱歌(师:
你也跟着玩具学会唱歌吗?
幼儿点头表示同意。
玩玩具时,你们的心情怎么样?
幼儿:
很高兴;
很开心……
师小结:
大家都喜欢玩玩具,因为玩玩具不仅让我们感到高兴,还能学到本领呢。
玩具是我们的好朋友,我们要爱护它们才行。
(2)小玩具哭了。
听!
这是谁在哭呀?
(哭声响起。
)让我们去看一看!
(播放课件1:
玩具在哭。
是玩具哭了……
哦,原来是玩具宝宝在哭。
猜猜它们为什么要哭呀?
幼:
放得不好,乱七八糟的;
它们没有家了……
我们一起来问问玩具宝宝吧!
幼齐问:
“玩具宝宝,你为什么要哭啊?
”(播放课件2:
玩具说话。
玩具宝宝究竟为什么哭呀?
他要回家,小主人没有把它送回家,它想妈妈了……
他的家在哪?
柜子里。
我们一起叫小主人把他送回家吧!
幼齐说:
小主人!
快把玩具宝宝送回家吧!
(师点击课件3:
玩具回家。
咦!
玩具宝宝回家了,可是它们为什么还在哭呀?
玩具宝宝没放好,没放整齐……
那我们怎样送玩具宝宝回家,玩具宝宝才会不哭呢?
放整齐,放放好,还要放到原来的地方……
我们一起把玩具宝宝重新送回家吧!
(3)送玩具回家
你想送哪个玩具回家呢?
幼儿送玩具。
(分别请个别幼儿上来送玩具。
说:
“我想送飞机(小免……)回家:
”同时只要用手点击飞机课件,飞机就会自动跑到玩具柜子里摆放好。
小玩具都回到家了,而且放得很整齐!
它们真开心哦!
点评:
此环节为情感体验环节,分三个小环节进行,环环相扣,层层递进。
从幼儿喜欢玩玩具和喜欢的原因开始聊起,让幼儿在交流中感受到玩具真是我们的好朋友。
接着老师又让孩子们在与生动形象的课件互动中,强烈地感受到小玩具没有回家和摆放不好时那种伤心的感觉和小玩具被孩子们送回家后的那种快乐感觉。
这种对比让孩子们的心中自然萌发出玩完玩具后一定要送回家并摆放好的责任意识。
2.小玩具,我来和你玩一玩。
(1)师介绍:
师出示三个柜子,里面放满三种玩具:
布绒;
电动;
积木。
又到了我们游戏的时间了。
你们瞧!
老师这儿有许多玩具,分别放在三个柜子里,这儿就是玩具宝宝的家:
指
(1)柜的标记,这是布绒玩具的家;
’指
(2)柜的标记,这是电动玩具的家;
指(3)柜的标记,这是积木玩具的家。
现在请你们玩一玩。
记住哦,你的玩具是放在哪里的,它是怎样摆放的,等会儿你玩过之后还要这样放放好哦!
(2)幼儿玩(玩一段时间后,师宣布游戏时间结束,幼儿收拾玩具。
(3)师小结:
你们都很棒!
已经会把玩具放回原处,而且会自己摆放得很整齐!
玩具宝宝们可喜欢你们啦!
希望你们以后继续努力!
此环节为行为实践练习。
幼儿获得第一环节的情感体验后,在收拾玩具时不用老师任伺提醒,个个都能将所玩玩具摆放得非常整齐。
有些孩子发现玩具有一点点歪,都得去摆摆好,让人看了忍俊不禁,感叹孩子们的天真可爱和教育的巨大魅力。
3.小玩具,在家我会收好你。
(1)互动交流
除了在幼儿园里经常玩玩具,还会在哪里经常玩玩具呢?
(家里。
你们在家里玩完玩具后会不会放回原处,摆放整齐呢?
老师采访了几位小朋友的妈妈。
我们一起来看看,这几位宝宝在家里是怎样做的?
(2)播放录像。
(观看两位在家很会整理玩具的幼儿录像。
电视里播放的是谁?
(小布丁和贝贝)他们在家是怎么做的?
(玩完玩具会送它们回家,还会放放好……)这两位小朋友真棒!
老师希望我们每个小朋友都像小布丁和贝贝一样,在家也会自己收拾整理自己的玩具。
“榜样的力量是无穷的”。
本环节,老师就充分运用幼儿身边的榜样,将他们拍成直观的录像,播放给所有孩子以示范,从而帮助孩子获得在园、在家都要养成收拾玩具的情感认知。
4.小玩具,我们一起唱首歌。
小朋友,我们都学会整理玩具了。
老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲,我们一起来唱唱吧!
(幼儿边听边唱歌曲《送玩具回家》。
《送玩具回家》是一首简单、生动、有趣的歌曲,它将孩子们玩玩具时的做法和要求,形象、简捷地展现出来,孩子们在听听、唱唱、演演中获得了更深的认识。
活动思考
本节活动中,教师针对刚入园不久的小班幼儿学习状况和年龄特点,采用了多种有效的教育手段,使枯燥的道理和要求在形式丰富的活动中愉快地内化为幼儿的需要和自觉行为,达到了预想的教育效果。
1.在生动的多媒体互动中获得体验。
本节活动教育形式多样,生动形象的多媒体使用是本节活动的一大亮点。
教师在第一环节中让幼儿在与多媒体的有效互动中获得了情感的体验和认知。
由于多媒体的灵活性和生动性,幼儿在活动中表现得非常投入。
第三环节观看幼儿在家的录像片段,留给了孩子们深刻的印象,为孩子们树立了身边的学习榜样。
2.在导行的操作活动中获得提升。
教育是知、情、意、行的和谐统一,而本节活动就充分彰显了这个理念。
为了让幼儿在获得情感体验和认知后内化为自己的自觉行为,教师创设了一个很好的实践活动情境,在操作活动中让幼儿的认知获得提升。
一、活动目标:
1、教育幼儿学会如何防雷电。
2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力,增强幼儿的安全意识。
3、通过表演游戏的形式,让幼儿在玩中学,在学中感受到活动的乐趣,并更快、更好地掌握所学的安全知识。
二、活动准备:
1、材料准备:
1)录音机、磁带。
2)模拟大树一棵。
3)模拟电线杆一根、电线一条。
4)模拟房子一座。
5)用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。
6)小兔子头饰(若干)。
7)篮子一个。
8)音乐《下鱼了》。
9)自编儿歌一首《安全避雷电》。
2、知识经验准备:
认识情景表演中的小演员。
三、活动过程:
1、导入,今天,***小朋友邀请我们到他家去做客,现在我们出发吧。
2、躲雷雨闪电的情景。
1)刚走到半路上,突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)”“孩子们,下雨了,打雷啦,赶快躲”,仔细观察孩子们躲在哪里。
2)雨停了,继续走,来到了***的家里坐下,他妈妈热情招待我们。
3、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问:
1)刚才我们在半路上遇到什么事情啦?
2)今天小可爱也遇到了像我们同样的事情,现在,我们一起来看看他是怎样做的,好么?
4、观看课件《如何防雷电》
5、围绕课件内容与幼儿展开讨论。
1)故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?
2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?
3)小可爱、小哥哥,谁做得对呢?
4)教师小结。
A)不可以跑到大树下躲避雷雨闪电。
B)不可以躲在高危的地方。
C)不可以躲在电线杆下。
D)不可以躲避在潮湿的地方。
6、教念儿歌《安全避雷电》
7、表演游戏《下雨啦》
情景设计:
播放音乐《下雨啦》,兔妈妈和小兔们随着轻快的音乐去采蘑菇,突然下雨了,打雷了,兔妈妈和小兔们赶快躲雨。
雨停了,兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。
8、结束。
小兔们再次随兔妈妈出去采蘑菇。
附儿歌:
安全避雷电跟着大人去郊游,开开心心在踏青,突然闪电又打雷,这个时候怎么办?
千万不要慌乱跑!
安全避雷有妙计:
不能躲在大树下;
不能躲在电线杆下;
不能躲在潮湿处;
不能躲在高危处;
不慌不乱四处看;
找到低处蹲下来,雷电没有再走动,定能安全回到家。
。
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