幼儿园大班语言活动教案《树叶的舞蹈》附反思四篇Word文档下载推荐.docx
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其他的树叶去哪儿了?
2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢?
画面二:
树叶们聚在一起,在说些什么呢?
二、欣赏故事,分段理解。
通过分段欣赏,引发孩子对画面的仔细观察,激发幼儿能关心树叶的变化,同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。
1、这里有几片树叶?
2、这4片树叶是一家人,你能分得出它们是谁吗?
(打招呼)
3、猜一猜,这一家人聚在一起会说些什么呀?
总结:
哦,原来,树叶爸爸和妈妈在一起说:
宝宝,让我们一起去参加舞会吧!
过渡提问:
刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了,树叶宝宝一家也去了,还有谁也会去参加舞会呢?
这些树叶也准备去参加舞会呢,可是你觉得它们准备好了吗?
能去参加舞会吗?
小树叶没有漂亮的衣服,心里越想越难过,小朋友们,你们有什么好办法来帮助小树叶吗?
画面三:
1、魔术师来了,"
树叶魔术师,变出新衣服,本领真正大"
。
2、他是谁?
他来干什么?
魔术师的本领真大,我们也来学学他的样子(边说边做动作"
变、变、变"
3、变了吗?
你喜欢哪件新衣服,为什么?
三、树叶的舞蹈。
1、老师好像听到有谁在哭,哎,是谁呢?
它们为什么哭呀?
2、它们也想参加舞会,可是没有漂亮的衣服,魔术师又忙,这可怎么办?
3、示范:
小树叶,请你躺在桌子上,我和我的伙伴--炫彩棒一起来变衣服,变呀变,变呀变。
(涂了一半)变好了,你们看,行不行?
(为什么不行呢?
)那老师就把剩下的一起完成吧,大家一起来说:
变呀变,变呀变(涂好),好了好了,都好了!
4、小树叶急急忙忙地赶到舞会,跳起了欢乐的舞蹈。
你们想请其他小树叶去吗,那就快去请你们的小树叶吧。
5、幼儿操作。
活动延伸:
我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。
活动反思:
本次活动幼儿非常感兴趣,我想优美的FLASH是一个原因,同时,对于树叶孩子们也都不陌生,所以孩子们有话可说。
本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。
从孩子们的热情参与中,我感受到他们乐于帮助的情感。
不足之处:
难度不够。
原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的,所以只是让他们简单的打扮树叶,但是对于我们的孩子都能顺利完成,所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度,帮助树叶添上动态的手和脚等,这样就更能体现出活动的"
主题"
--树叶的舞蹈。
我觉得非常有道理,是一个非常好的建议。
1.引导幼儿按照"
……是……的梳子,梳着……的头发"
的句式仿编诗歌。
2.感受仿编诗歌的乐趣。
活动重点:
按照句式"
,仿编诗歌。
活动难点:
理解诗句结构,合理仿编。
1.知识经验准备:
课前听本诗歌,熟悉诗歌内容。
2.物质材料准备:
反映诗歌内容的flash。
一、学习并理解诗歌。
1.妈妈为你梳头发的时候,你喜欢吗?
有什么感觉?
2.欣赏flash边带领幼儿看,边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子?
它是怎样给树梳头发的?
船为什么是海的梳子?
它是怎样给海梳头发的?
重点:
理解梳子与头发的关系。
3.学习诗歌,引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
二、分析诗歌句式,为仿编做准备。
1.提问:
你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?
有哪些地方是不一样的?
与幼儿共同小结:
如果我们把诗歌里不一样的地方继续变一变,把他们做的事情继续变一变,再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来,那么我们小朋友也可以编出诗歌来,我们来试一试好不好?
三、仿编诗歌。
1.想一想,生活中还有没有这样亲密的好朋友?
一个是"
梳子"
头发"
?
2.这些事情如果用诗歌里的话说出来,可以怎样说?
3.幼儿仿编,并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的"
梳子和头发"
重点突出"
与"
亲密及内在的关系。
4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享,教师展示。
5.集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌:
引导幼儿把仿编的诗句组合起来,形成一首新诗歌,有感情、有语气地朗诵。
例:
妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发。
1.鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
2.鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
教师反思:
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口,还要有语言美、艺术美、童真情趣,因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。
诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中,我把句中的诗句用分解图示的形式,让幼儿直观理解诗歌画面的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,掌握诗歌句式"
,诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。
在创编过程中,我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象,创编出自己的诗歌,并用自己喜欢的方式表达出来,幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。
1、学习有序地观察画面,能完整地讲述图片内容,感受作品中刺猬爸爸妈妈对孩子的宽容和感受。
2、借助生活经验和游戏,知道传话是既要听清楚,又要传准确。
1、幼儿初步接触过"
传话"
游戏,了解传话游戏的玩法和要求。
2、幼儿用书8~11页。
3、挂图《橡木餐桌》。
4、语言磁带。
学习有序地观察画面。
能完整地讲述图片内容。
1、出示挂图,引发幼儿观察并讲述。
2、阅读幼儿用书,初步了解故事。
画面中有谁?
刺猬一家在干什么?
把你看不懂的地方记下来。
3、帮助幼儿理解画面内容。
(1)幼儿结合幼儿用书,描述图片内容,和同伴讨论不懂的地方或向教师提问。
(2)出示挂图,以提问的形式引导幼儿理解并描述画面内容。
(3)讨论:
刺猬爸爸总是拿不到他想要的东西,为什么不生气?
(4)幼儿两人一组,结合幼儿用书相互完地第讲述故事内容。
4、幼儿分组玩"
游戏。
(1)传话时应该注意什么?
(2)幼儿自由讨论,明确传话时要听清楚、传准确。
本次活动,在"
静"
的语言活动中有机地融入故事中有趣的游戏"
餐桌传话"
形式,激发幼儿参与活动的积极性,刺激幼儿的语言行为,从而达到提高幼儿语言表达的效果。
在活动中培养了幼儿安静倾听老师、同伴的讲话,体验到用语言进行交流的乐趣。
让幼儿感受到迎面而来的爱,在一个眼神、一个动作中体会宽容妤温馨。
体验活动"
其实,你们和我们一样"
通过自己的已经看到盲童的世界,感受爱是一种接纳。
1、能仔细观察图片中人物的动作表情,学习用"
踢、拍、滚、抛"
等动词进行描述。
2、能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助,体验帮助他人的快乐。
学习用"
能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
白纸一张、水彩笔。
挂图《毽子飞了》
一、出示挂图,遇到幼儿观察并讲述。
1、教师:
小朋友在什么地方?
他们在干什么?
贝贝又在玩什么?
2、引导幼儿观察图一,用"
有的……有的……还有的"
描述画面内容。
3、教师:
贝贝把毽子踢到树上,如果你是贝贝,你会怎么样?
贝贝做了什么?
为什么贝贝很着急?
引导幼儿根据图二内容说说,
4、教师:
冬冬在干什么?
他听见贝贝哭了是怎么做的?
引导幼儿观察图三,
5、教师:
冬冬帮助贝贝拿到了毽子,你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的?
他对贝贝说什么?
贝贝是怎么回答的?
引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。
教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上,一层记录一个办法。
二、引导幼儿完整连贯地讲述故事图片内容。
1、教师完整讲述故事,帮助幼儿梳理图片内容。
2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述,教师倾听,了解幼儿讲述情况。
3、请个别幼儿完整讲述故事,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿进行评价。
4、讨论:
你觉得给这个故事取什么名字合适?
你在什么时候需要别人的帮助?
你帮助过别人吗?
帮助过别人后你心里有什么感觉?
鼓励幼儿大胆交流。
三、排图讲述:
引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序,创编故事。
1、教师将图片的次序打乱,把新的故事讲给幼儿听,并将新的故事和第一次讲的故事进行比较;
鼓励幼儿说说故事的变化。
2、幼儿试一试改变图片的次序,看看能不能讲出不一样的故事。
3、集体交流。
本活动让幼儿了解帮助不是一样东西,它是一种情意、一种精神;
感知"
帮助"
的多种方式,体验帮助带来快乐和感动。
通过本次活动的开展,本班孩子通过理解故事内容,尝试表现不同场景下人物的语言。
通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。
基本完成活动目标。
也是设计这个教学活动的初衷。
相信孩子们在今后的生活中,通过实践会感受到助人为乐的真谛的。
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