上海教育版物理九上72《欧姆定律 电阻》word教案Word文档格式.docx
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(1)分析比较实验序号1与2与3(或4与5与6或7与8与9)的电流与电压变化的倍数关系,可初步得出的结论是:
。
(2)分析比较实验序号________________________________在电压相同时的电流关系,可初步得出的结论是:
(3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据,并归纳得出结论。
(a)综合分析分析比较_______________________________________________________________;
(b)综合分析分析比较_________________________________________________________________。
10、某小组在“研究电流与电压的关系”时,用甲、乙、丙三个导体进行实验,实验中多次改变导体两端的电压大小,并把实验数据分别记录在表一、表二、表三中。
表一甲导体
表二乙导体
表三丙导体
实验
序号
电压
(V)
电流
(A)
1
3.0
0.60
4
0.30
7
0.20
2
2.0
0.40
5
8
0.7
3
1.5
6
0.8
9
0.10
(1)分析比较实验序号中的数据可以归纳得出:
在电压相同的情况下,通过不同导体的电流不同。
(2)分析比较实验序号1、2、3的电流与电压变化的倍数关系,导体两端的电压增大几倍通过它的电流也相应增大几倍,初步得出。
(3)分析以上三组数据时,发现实验序号的实验数据存在错误,同学们通过讨论有三种观点:
“A对错误数据进行修改”;
“B针对错误重新实验”;
“C尊重事实不作任何改动”。
你认为的观点是正确的(选填“A”、“B”或“C”)。
(4)综合分析导体甲、乙、丙的有效数据,可以发现:
同一导体,其两端的电压与通过它的电流的比值相同;
不同导体,其两端的电压与通过它的电流的比值不同。
因此,可以反映出导体的某种性质。
知识点2影响电阻大小的因素
1、电阻是导体本身的一种_____________,不随通过它的_______和它两端的_________的改变而改变。
它的大小取决于导体的_______、_______和___________。
另外,导体的电阻还跟温度有一定的关系。
当外界温度发生变化时,某段导体的电阻值也将相应地发生变化。
2、
(1)导体的长度越长,电阻越______;
(2)导体的横截面积越小,电阻越_________;
(3)导体的电阻还跟_____________有关。
3、横截面积相同的甲、乙两根镍铬合金丝,甲长为0.5米,乙长为2米,则甲的电阻______(填“大于”、“等于”或“小于”)乙的电阻。
4、一根粗细均匀的细铁丝剪掉一半,剩余部分的电阻_________,若把两段拧到一起,它的电阻________。
(均选填“变大”、“不变”或“变小”)
5、在研究“导体电阻的大小与哪些因素有关”的实验时,将一根粗细均匀的导体截成两段后分别接入电路中,如图5所示,则这是用来研究()
A.导体电阻与横截面积的关系B.导体电阻与材料的关系
C.导体电阻与长度的关系D.导体电阻与温度的关系
6、下列事实中,最能说明导体的电阻跟导体的材料有关的是( )
A.长度相同的镍铬合金丝,细的比粗的电阻大
B.横截面积相同的镍铬合金丝,长的比短的电阻大
C.横截面积相同的铁丝和铜丝,可能铜丝比铁丝的电阻大
D.长度和横截面积都相同的铁丝和铜丝,铁丝的电阻大
7、下列事实中,最能说明导体的电阻跟导体的横截面积有关的是()
A长度相同的铜丝,细的比粗的电阻大;
B横截面积相同的铜丝,长的的比短的电阻大;
C横截面积相同的铁丝和铜丝,铁丝可能比铜丝的电阻大;
D长度和横截面积都相同的铁丝和铜丝,铁丝比铜丝的电阻大;
8、一段导体接入某电路中,若将通过此导体的电流增加2倍,则导体的电阻()
A、增加2倍
B、保持不变
C、为原来的1/3
D、无法判断其变化
9、关于导体电阻的说法中,正确的是()
A、铁的电阻比铜的大;
B、两根粗细相同的导线,长的比短的电阻大;
C、两根由同种材料制成的、长度相等的导线,粗导线比细导线电阻小;
D、粗的铜导线比细的铁导线电阻小
10、粗细均匀的合金丝电阻为1欧,把它均匀拉长为原来的2倍,则它的电阻应变为()
A、1欧B、2欧C、3欧D、4欧
11、现有4根导线,甲、乙、丙都是铝线,丁是镍铬合金线,甲跟乙等长但甲较粗,乙跟丙等粗但丙较长,丙跟丁等长也等粗,关于它们的电阻大小,下列判断中正确的是()
A、甲的电阻最大;
B、丙的电阻最大
C、甲和乙的电阻相等D、丁的电阻最大
12、
(1)在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时,老师引导同学们作了如下的猜想:
猜想示例:
导体的电阻可能个导体的横截面积有关。
请你独立猜想:
导体的电阻还可能跟有关;
导体的电阻和可能跟__________有关。
(2)如图4是他们进行实验探究时的器材,实验板上固定了四根金属导线,a、b、c三根的长度均为1m,d的长度为0.5m;
a、b的横截面积相同,材料不同;
a、c的材料相同,但c的横截面积大于a;
a、d的材料和横截面积都相同。
在探究电阻跟横截面积的关系时,可依次把M、N跟_________的两端连接,闭合开关,记下电流表示数,分析比较这两根金属丝电阻的大小。
依次把M、N跟a、d的两端连接,闭合开关,记下电流表示数,分析比较a、d两根金属丝的电阻大小,可探究电阻跟________的关系,若连接a时的电流表示数小于连接b时的电流表示数,结论是:
知识点3测小灯泡的电阻
1、在用“伏安法测导体电阻”的实验中.
(1)小明连接的实物电路为图1.其中有几处是错误的,请在错误之处打“×
”并改正.
(2)下表是小明同学拟出的实验报告.请将上述报告中的三处空白补充完整.
实验名称
用“伏安法”测电阻
实验目的
测定未知电阻R的阻值
R=U/I
实验电路图
实验步骤
①按照电路图连接电路,调节滑动变阻器滑片P在_________,使连入电路中的电阻最大。
②闭合开关,调节滑片P,读出电压表和电流表的示数。
③根据测量的电压值和电流值,求出R的阻值。
实验记录
电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
10
实验结论
略
(3)从“实验步骤”看,存在的主要缺陷是什么.
2、根据“用电压表、电流表测电阻”实验,完成下列要求。
图2图3
(1)在图2所示电路中,只有一根导线尚未连接,请用笔线代替导线补上,使其成为正确的实验电路图。
(2)在连接电路时,电键必需,滑动变阻器滑片应置于阻值位置。
(3)实验中电压表和电流表的示数如图3所示,电压表示数为伏,电流表示数为安。
3、在伏安法测电阻的实验中,如电池组电压为6V,RX的阻值约10Ω左右。
(1)老师提醒同学们,电压表选用3V的量程。
那么,电流表应选用的量程。
这样做的优点是①;
②以免实验时间过长因而影响阻值。
物理量
实验次数
V
A
电阻
Ω
10.0
2.5
0.24
10.4
被测电阻值RX=
(2)实验的原理是,滑动变阻器的作用是
(3)小明同学已将前两次实验的数据记入了表中,第3次实验的电表指示如图4所示,请将读数填入表中,并完成表中的有关计算。
4、某同学用电源、电压表、电流表、滑动变阻器、电键和若干导线,测定电阻RX的值。
所有元件均完好,电源电压为6.0伏且不变,滑动变阻器标有“20Ω2A”字样,电路连接正确。
闭合电键,该同学在移动滑动变阻器滑片的过程中,发现电流表示数的变化范围为0.20~0.58安;
当滑片在中点附近某个位置时,电压表、电流表的示数分别如图(a)、(b)所示。
(1)请在下表中补上实验数据表格的有关栏目。
(2)根据该同学的实验器材及观察到的现象将有关的数据填入表格内,并求出RX的阻值。
(计算电阻时,精确到0.1欧)
实验序号
知识点4滑动变阻器
1、说出图1中字母所指的滑动变阻器的名称:
A;
B.;
C.;
D.;
E.;
P.。
2、滑动变阻器是利用改变电阻线在电路中的__________,来逐渐改变连入电路的电阻大小,从而逐渐改变电路中的_________大小。
某滑动变阻器标有“100欧,5安”字样。
它表示这变阻器的电阻变化范围是__________,允许通过的电流最大值是__________。
3、如图2所示为滑动变阻器的结构示意图,其中各段电阻是RAP=120Ω,RPB=80Ω,则此变阻器的阻值变化范围是,AC间电阻为Ω,CD间电阻为Ω,AB间电阻为Ω。
若将BC两个接线柱接入电路中,则闭合开关前,滑片P应位于最端(选填“左”或“右”)。
4、如图8所示,当滑片P向右移动时,滑动变阻器连入电路的阻值将;
如图9所示,当滑片P向左移动时,滑动变阻器连入电路的阻值将。
图9
图8
5、如图所示,滑动变阻器标有“2A,50Ω”字样,其中AP段电阻RAP=20Ω,BP段电阻RBP=30Ω,那么当用不同接线柱将变阻器接入电路时,接入的电阻是不同的,用A、B时,电阻是________Ω,用A、D时,电阻是____________Ω,用A、C时电阻是__________Ω,用C、D时,电阻是__________Ω,用C、B时的电阻与用_______时的电阻是等效的。
6、如图10所示在滑动变阻器的滑片P向右移动过程中,电路中的
电流变大。
则电路与滑动变阻器的连接方式正确的是()
A.a连C,b连DB.a连A、b连B
C.a连C,b连BD.a连C,b连A
图10
7、如图所示的变阻器,那两种接法中向同一方向移动滑片时,电阻变化效果相同的是()
8、如图所示,当滑动变阻器的滑片P向右移动时,使连入电路中的电阻变大的是()
9、如下图,滑片P向右滑,灯L变暗的是()
ABCD
10、请你用笔画线代替导线,将图11所示实物图连接成电路,要求闭合电键后,向右移动滑动变阻器的滑片时,小灯光变亮。
11、在实物接线图13中补画一根导线,使滑动变阻器滑片向左移时,电流表的示数变小。
第七章7.3串联电路
执教:
上海市松江教师进修学院秦欢珍
一、教学任务分析
本节学习串联电路的特点及其应用。
串联电路的特点是电路的基本规律之一,与生活的联系比较紧密,是后续电学知识学习的基础,也是高中电学学习的重要储备知识。
其中“用电流表、电压表测电阻”是串联电路重要的应用,也是后续测定小灯泡额定功率实验的基础。
学习本节内容需要有电流、电压、电阻和欧姆定律等知识为基础。
同时,学生还需要具备能正确连接简单的串联电路,会正确使用电流表和电压表等基本的实验技能。
根据学生的认知水平和能力基础,本课用生活实例引入,而后通过学生实验探究串联电路中电流和各导体两端电压的特点,经历同伴间的讨论、数据的记录和分析总结得出相关的结论,在此基础上推理得出串联电路电阻的特点。
在这一过程中,学生需要认识记录数据、分析数据、归纳和科学推理的方法。
在理解串联电路特点的基础上,进行“用电流表、电压表测电阻”的学生实验,由此体会串联电路的分压作用。
本节课的教学要求学生积极、主动参与,通过自主探究串联电路特点的过程,激发学习物理的兴趣,同时体验到成功的喜悦,增强学习自信心。
通过对串联电路总电阻和串联电路中电压分配关系的推理过程,提高逻辑推理能力。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道串联电路。
(2)理解串联电路中电流、电压、电阻的特点。
(3)设计“用电流表、电压表测电阻”实验方案。
2、过程与方法
(1)通过对串联电路特点的探究实验过程,认识实验方案的设计与讨论、数据记录、数据分析及归纳结论的科学探究方法。
(2)通过串联电路总电阻特点的推理过程,认识逻辑推理方法。
(3)通过“用电流表、电压表测电阻”的实验过程,经历实验方案的设计、电路的连接、数据的记录和运算,注意到多次测量取其平均值可以减小实验误差的科学方法。
3、情感、态度与价值观
(1)通过研究串联电路特点实验过程的方案设计,动手操作及结论交流,形成相互合作、交流分享的团队意识。
(2)通过“用电流表、电压表测电阻”实验的数据处理过程,养成实事求是的科学态度。
(3)通过研究串联电路特点和用电流表、电压表测电阻实验操作过程,提高安全意识、感悟生命的价值。
三、教学重点和难点
重点:
串联电路的电流、电压特点。
难点:
获取串联电路的等效电阻规律的过程。
四、教学资源
1、学生实验器材(4~6人一套):
学生电源、2Ω、3Ω、5Ω、8Ω、10Ω、12Ω、20Ω电阻,电流表、电压表、滑动变阻器、电键、导线若干。
2、演示实验器材:
电源、小灯泡两个、电键、导线若干。
3、自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。
五、教学设计思路
本设计的内容包括串联电路的特点及其应用两部分内容。
本设计的基本思路是:
通过生活中情景引入串联电路,接着指导学生根据已学知识自主设计实验方案,探究“串联电路的特点”。
通过实验探究归纳得到串联电路的电流、电压特点,而后在教师的辅助下,结合已学过的欧姆定律知识推导出串联电路电阻的特点。
通过“用电流表、电压表测定电阻”的实验,学会利用滑动变阻器改变串联电路中的电流和导体两端电压,进一步理解欧姆定律和串联电路的特点。
本设计要突出的重点是:
方法是:
学生通过实验方案的设计与讨论和自主选择实验器材,经历实验数据记录、分析、归纳而后总结得出串联电路特点。
通过此过程加深对串联电路特点的理解,突出学生学习的自主性。
本设计要突破的难点是:
获取串联电路的等效电阻规律的过程,及科学推理的思想方法。
通过实验找到一个电阻R接入电路替代串联电阻R1和R2,在电源电压保持不变的条件下使电路中的电流与原来两个电阻串联时电路中的电流相同,对串联电路的总电阻与各串联电阻之间的关系有个初步认识,而后在教师引导下结合欧姆定律知识进行理论推理。
本设计注重调动学生学习的积极性和主动性,重视学生的自主探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拨作用,进而培养学生的探究意识和正确设计实验方案获取数据,然后对数据进行分析处理,得到结论的能力。
完成本设计的内容约需2课时。
六、教学流程
1、教学流程图
2、流程图说明
情景I视频
播放录像,观看生活中圣诞树上漂亮的小彩灯。
情景II演示实验
组成一个串联电路。
闭合、打开电键,观察小灯的工作情况。
调换电键位置,观察小灯的工作情况。
活动I学生实验1
学生自己选择实验桌上的器材,分小组进行实验并完成实验报告,归纳、得出串联电路电流、电压的特点。
活动II学生实验2
学生自己选择实验桌上的器材,分小组进行实验,探究两个串联导体用一个导体来替代的问题。
教师引导,利用欧姆定律推导得出串联电路电阻的特点。
活动III小组交流
小组间分享交流实验成果与学习体会。
活动Ⅳ应用1
课堂练习反馈。
情景III视频
播放串联电路分压作用的Flash,利用欧姆定律和串联电路的电流关系推导:
串联电路电压按电阻的分配规律。
引出不改变电池个数,利用串联电路,用电流表、电压表测电阻的课题。
活动Ⅴ小组交流
小组交流“用电流表、电压表测电阻”的实验方案。
活动Ⅵ学生实验3
实验“用电流表、电压表测电阻”。
活动Ⅵ巩固
针对实验中的问题,设计问题情景,让学生进行辨析、讨论。
3、教学主要环节本设计可分为二个主要的教学环节。
第一环节,通过录像导入,认识串联电路并学会正确连接串连电路。
自主设计实验方案探究获得串联电路电流、电压的特点,同时推理得出串联电路电阻的特点。
第二环节,由串联电路的特点引出其具有分压作用,提出“在不改变电池节数的前提下,如何利用串联电路的特点测定导体的电阻?
”这一问题,分组讨论、交流,进行方案设计,并在教师引导下完善实验方案,同时对电路连接和电表使用过程中的注意点加以提醒,注意用电安全,渗透生命教育。
七、教案示例
第一课时
(一)引入
1.视频:
播放录像,观看生活中圣诞树上漂亮的小彩灯,讨论这些小灯的连接是用了哪种连接方式,引出串联电路:
用导线把用电器逐个顺次连接起来组成的电路。
2.演示实验:
(1)教师在黑板上出示一些元件,要求学生选出所需要的连接成一个串联电路。
(一位学生到黑板上来连接串联电路实物图,一位学生将实物图画成电路图。
)
提出问题:
串联电路有什么工作特点呢?
(2)变化电键所处的状态,观察小灯的工作情况。
看到两灯同时亮,同时熄灭的现象。
调换电键位置,对串联电路有无影响?
(3)调换电键位置,观察小灯的工作情况。
结论:
串联电路电流只有一条路径,通过一个用电器的电流也通过另一个用电器,不能独立工作。
若一处断开,各处电流都为零,且电键位置对串联电路没有影响。
串联电路中电流、电压、电阻各有什么特点?
(二)新课
3.探究串联电路电流、电压的特点
(1)设计实验方案
①探究串联电路电流特点
结合已有的电流知识,讨论所需的测量仪器、仪器的使用方法和实验过程。
对于学生设计的实验方案中不完善之处,教师要通过有针对性的提问并引导同学相互间补充完善。
②探究串联电路电压特点
结合已有的电压知识,讨论所需的测量仪器、仪器的使用方法和实验过程。
(2)学生动手实验
学生自己选择实验桌上的器材,分小组进行实验并完成实验报告、归纳结论。
(实验过程中教师要加强巡视与指导,及时发现学生操作过程中的问题并加以纠正)
①串联电路各处电流都是相等的。
I=I1=I2
②串联电路两端总电压等于各串联电阻两端的电压之和。
U=U1+U2
4.探究串联电路电阻的特点
结合已有的电阻知识,讨论两个串联导体用一个导体来替代的问题。
学生选择实验器材替代原来的两个电阻。
提问:
如何得知替代效果没有改变?
学生自己选择实验桌上的器材,分小组进行实验,得出“两个导体串联后可以用一个导体来替代,起替代作用的导体电阻叫这个串联电路的总电阻”的结论。
(3)理论推理
教师引导,利用欧姆定律推导总电阻R与两串联导体电阻R1、R2之间的关系。
串联电路总电阻等于各导体的电阻之和。
R=R1+R2
(三)知识应用
5.巩固练习
(1)在图1所示的电路中,要使灯L1和L2串联连接,则关于1、2、3、4四个接线柱的连接方法,下列说法中正确的是()
A.只需连接1和2。
B.只需连接2和3
C.只需连接3和4。
D.只需连接1和3。
图2
图1
(2)在图2所示的电路中,电阻R1的阻值为5欧,R2的阻值为10欧,通过电阻R1的电流为0.2安,则通过电阻R2的电流为安;
电阻R1两端电压U1为伏,总电阻R为欧,总电压U为伏。
第二课时
(一)引人
1.播放串联电路分压作用的Flash,利用欧姆定律和串联电路的电流关系推导:
引出不改变电池的个数,利用串联电路,用电流表、电压表测电阻的课题。
2.学生实验“用电流表、电压表测电阻”
①待测电阻的电流与待测电阻两端的电压的测定
结合已有的电流、电压、欧姆定律知识,讨论需要测量的物理量以及需要使用的测量仪器。
由于电流表与电压表的使用方法不同,所以要强化两电表的正确使用与读数,然后确定实验电路图。
②滑动变阻器的使用
结合已有的串联电路电压按电阻的分配规律,讨论给待测电阻串联一个导体来改变待测电阻两端的电压的问题。
如何选择串联的导体更有利于多次测量?
学生选择实验器材,分组讨论交流。
(要详细讨论滑动变阻器的使用方法,对于学生设计的实验方案中不完善之处,教师要通过有针对性的提问并引导同学相互间
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