计算机网络技术专业建设方案贵阳职业技术学院Word文件下载.docx
- 文档编号:18353702
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:46
- 大小:93.42KB
计算机网络技术专业建设方案贵阳职业技术学院Word文件下载.docx
《计算机网络技术专业建设方案贵阳职业技术学院Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《计算机网络技术专业建设方案贵阳职业技术学院Word文件下载.docx(46页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
由于IT业的迅猛发展造成了上百万的网络工程师职位需求空缺,巨大的人才缺口使得IT业求贤若渴。
据最新的一项调查显示,企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达21.2%。
据信息产业部统计,全国党政机关、企业集团、金融机构局域网整体应用系统建设将进入高增长期,年均增长将超过34%,而目前我国80%的企业网络工程师不具备系统的专业技能,存在信息安全隐患。
因此,为推动贵州一体化网络化建设,解决网络化人才结构性短缺,培养一批以网络技术为重点的信息类技术技能型人才是高等职业教育信息类网络技术专业的当务之急。
二、现有基础和优势
(一)办学现状
2007年5月申办计算机网络技术专业后,共经历四届毕业生,现有专业老师15人,每年录取专业学生人数120余人,在校总人数达350余人。
近三年的毕业生共计452人,就业率达到92.7%以上。
(二)专业实训条件
1.校内实训基地
计算机网络专业的实训室建有综合布线工作室、网络管理工作室、网站建设工作室、虚拟网络实训室、网络数据库工作室等,各工作室设备配置如下:
(1)综合布线工作室,有网络工程的展厅、结构化布线实验装置六套、基本网络布线工具和网线等,模拟网络工程进行综合布线实训;
(2)网络管理工作室网络实验室,工作室内有思科和华为的交换机、路由器等网络设备,能模拟企业建立园区网,可以进行系统集成;
(3)网站建设工作室里每台设备都安装了网页制作的软件,更适合网站项目建设;
(4)网络编程和数据库工作室,工作室中每台机器都安装有SQLServer2008,机器具有良好的软硬件环境,学生通过学习和工作,掌握数据库的使用技巧可以配合进行网络应用软件的开发。
整个网络专业的课程都能在计算机实训室进行教学,实验开出率达到98%,设备利用率较高,满足教学需求。
教学仪器设备有专人维护,并制定了相应的维护管理制度,完善的实训条件为快速发展的网络行业培养了大量急需的专业人才,体现零距离就业的办学思想。
2.校外实训基地
本专业已建立了较为稳定的校外实训基地和经济实体。
已与重庆德克特信息技术有限公司、中国移动贵州移动公司、贵州朗玛信息技术有限公司、贵州皓天光电有限公司、贵阳龙腾科技技术公司等企业签订合作协议,实现了人才和技术等多方面技术交流与合作,并把这些企业确定为本专业的校外实训基地。
校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件,通过校外实习,强化了学生社会实践能力的训练,激发了学生创新意识和团队协作意识,并能满足教师在教学上技能提升的需要。
(三)人才培养质量
本专业通过专业学习提高自学能力,使学生在企业的工作岗位上能独立工作,精通网络的搭建、网络的管理与维护、网站的开发及应用的高职技术技能型人才,取得国家人社部颁发的职业技能计算机网络管理员(中级)资格证书的学生人数达到95%以上,学生就业率92.3%,专业对口率71%。
三、建设目标
(一)总目标
通过三年建设,使本专业在人才培养模式、课程建设、实训条件、师资队伍、社会服务等方面在省内同类专业中具有示范引领作用,同时带动专业群相关专业改革与建设,把本专业打造成为省内一流、行业特色鲜明的高技能人才培养基地。
(二)具体目标
1.以专业核心课程建设为龙头,通过校企合作,共同开发本专业的专业课程,通过三年的努力,完成网络专业课程理实一体化教材及院级3门精品课程建设。
2.在专业师资队伍建设方面造就一支优秀教学团队。
在建设期中,聘任1名在计算机网络行业里具有影响力的专家作为兼职专业带头人,重点培养教学名师1名,校内专业带头人1名,培养骨干教师6名,教学新秀3人,教学团队的老师具有100%的双师素质。
3.通过校企深度合作,构建对接工作过程的实践性教学计划。
经过三年的建设,力争在校内构建一个“组网、管网、用网”实训基地,由多个实训室组成,模拟本专业3个不同阶段的各种岗位的工作环境。
每年与企业共同开发科研项目达1项以上,能完成面向社会的网络管理员职业技能考证培训任务,继续为下岗职工培训计算机操作员的技能,为他们的再就业提供服务。
4.在三年里搭建计算机网络专业资源库:
职业信息库、专业建设库、课程资源库、实训资源库、培训认证库、工程项目库、标准库、素材库共8个。
5.计算机网络专业的毕业生就业率达95%以上,专业对口率达80%以上,双证书率达98%以上,首次就业薪资不低于2500元,企业对毕业生的总体满意率达90%以上。
四、建设内容
(一)建立和完善“3个三”工学结合的人才培养模式
建立和完善“3个三”工学结合的专业人才培养模式。
“3个三”工学结合的人才培养模式主要是指“三个能力阶段,三个就业面向,三方质量评价”。
“三个能力阶段”指在高职三年学习期内,按能力递进的方式分为基本素质与基本能力培养、职业能力形成培养、岗位综合能力培养三个阶段;
“三个就业面向”指根据行业和企业的需求,将计算机网络专业划分为三个方向,即网络组建与管理方向、WEB应用开发方向、网站管理方向;
“三方质量评价”指人才培养质量由学院、企业和行业三方共同进行评价,如图4-1所示。
1.专业人才培养目标及规格
通过与行业企业合作,与行业专家一道,进行专业建设调研,采取走访用人单位、调研企业、网上收集信息、专家座谈、整理招聘资料等方式,对照国家相关职业标准,确定出本专业的培养目标为:
将职业道德视为职业素质的保证,将职业道德教育作为德育常规工作的一个主要方向,不断提高学生的职业道德水平。
培养德智体美全面发展,具有计算机网络的拓扑方案设计、安全策略设计及实施以及网站构建与管理等综合能力,在企事业单位或者计算机网络公司从事网络管理与维护、网站架设、网页制作等工作的高端技能型专门人才。
其人才培养的知识、能力、素质规格见表4-2所示。
图4-1“3个三”工学结合的人才培养模式示意图
表4-2人才培养规格一览表
序号
类别
具体要求
1
知识规格
1.具备必要的文化知识,包括数学、英语、体育等
2.系统学习和掌握必备的计算机网络基础理论和基本知识
3.掌握企业及行业常用网络设备的配置与使用知识
4.掌握与信息工程相关的网络、信息安全相关的专业知识
2
能力规格
1.熟悉相关国家标准和行业规范
2.具有相关网络设备的配置与调试能力
3.具有企业中、小型网络的设计与规划能力
5.具有信息管理系统的程序设计能力
6.具有对信息行业的新技术、新设备的学习、运用能力
7.实际工程需要的计划、总结、报告、说明书等应用文的写作能力
3
素质规格
1.爱岗敬业、勤奋工作的职业道德素质
2.具备严谨的工作态度和质量意识
3.健康的身体素质、心理素质和乐观的人生态度
4.良好的人文科学素养和较宽的知识面
2.构建与实施以增强学生就业能力为主线的三阶段递进式能力培养模式
基本素质与基本技能能力培养阶段:
第一学年的学习模式和学习目标主要是围绕职业资格证书所要求掌握的基础知识、基本技能安排教学,以达到基本职业素质和计算机网络技术专业的基本技能要求。
同时,注重培养学生的人文素质及交际、沟通等方面的能力。
职业能力形成培养阶段:
第二学年的学习模式和学习目标主要是在校内实训基地以“典型工程项目”安排教学。
以达到计算机网络技术专业的较高水平。
“生产性实训”围绕“建网、管网、用网”职业能力安排理实一体化的课程。
突出专业核心能力,按照企业工作过程设计学习领域,重点建设优质核心课程。
岗位综合能力培养阶段:
第三阶段“实习实训”是指第三学年的学习模式,主要是在校外的企业实习实训。
以达到专业应具备的企业经验和综合素质,三年六个学期的能力要求计划见表4-3所示。
在能力培养的三个阶段中,实行工学交替,并按照三个层次递进式进行实施。
第一层次以校内实训为特征,目标是培养学生的基本技能,即项目单元的设计与实现能力。
安排学生到校内计算机网络实训基地进行基本技能实训。
重点以案例/项目为主线进行课程教学和实训,进行基本知识学习和基本技能培养。
第二层次以轮岗实习为特征,目标是培养学生的专项技能,即项目的设计与实施能力。
利用校外实习基地,学生有针对性地到企业轮岗实习。
把企业的岗位按照专业领域的不同工作阶段进行分类,学生通过模拟招聘形式确定“就业”岗位,工作一段时间后进行岗位轮换,使学生能熟悉计算机网络技术专业所面向的不同岗位,熟悉企业文化,了解企业运作机制,同时在实习过程中进一步掌握自己所学的专项技能。
轮岗实习完毕后回校进行项目案例剖析,整理深化实习中得到的知识和技能。
第三层次以实习实训为特征,目标是培养学生的综合技能,即具体职业岗位所需的综合能力。
通过学校推荐和学生选择等形式,学生到朗玛信息有限公司、神州数码公司及其它地方企事业单位进行全面实习实训实习。
三年制六个学期的能力要求计划见表4-3所示。
表4-3三年制六个学期的能力要求计划
学期
能力要求计划
第一学期
职业素质基础课和基本技能课程体系
第二学期
用职业证书体系衡量达到网络专业的入门水平
第三学期
培养劳动技能达到网络专业的一般水平
第四学期
培养职业素质达到网络专业的较高水平
第五学期
综合实训提高综合技能和职业技能
第六学期
实训实习和毕业设计培养社会适应力和创新能力
3.构建适应学生个性特点及行业需求的专业知识结构体系
在专业带头人带领下,由专业骨干教师与企业相关技术人员共同研讨,以岗位技术应用能力为主线,按照行业和企业的需求,将计算机网络专业划分为三个方向,即网络组建与管理方向、WEB应用开发方向、网站管理方向,学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的发展方向,加强某一方面的学习,突出个性化发展。
由于专业的多方向,为满足教学要求,在方案的实施过程中,创新教学形态,积极采用基于专业方向划分的项目团队的小集体、分层次教学多样化的教学组织形式。
4.构建基于学院、企业、行业共同参与的人才质量保障体系
(1)建立实验实训教学质量管理系统
实验实训教学质量管理系统主要由实训基地企业的师傅、项目组组长、学生等方构成一条管理主线。
这一条线主要是对实践教学环节的教学质量进行管理。
(2)建立教学质量信息系统
教学质量信息系统是对教学全过程和毕业生就业实践中的各种信息进行跟踪、处理和反馈。
一方面收集、分析和处理教学过程信息并进行及时反馈;
另一方面收集和分析人才需求信息、毕业生质量信息,并及时反馈到人才培养标准和过程中,提高人才培养质量。
教学质量信息系统包含两个子系统:
内部教学质量信息系统和外部教学质量信息系统。
内部教学质量信息系统以学校教学督导组为核心,由学院教学督导组、系部)、教研室、教师、学生共同参与构成;
外部教学质量信息系统由学院与企业构成,校企双方就教学信息进行双向跟踪、收集、处理和反馈。
(二)构建基于工作过程、体现职业岗位要求的课程体系
按照“课程建设合作化,教学内容职业化,理实一体化”的课程建设理念,从职业(岗位)的需求出发,设计学生的基本技能要求、核心能力要求、职业素质结构,制定人才培养方案。
依托行业和企业,根据职业资格标准和行业标准,制定专业教学标准、课程标准,将职业资格认证纳入教学体系,突出职业能力的培养,学生就业前能够获得网络管理员职业资格认证、企业认证网络工程师证书等。
课程教学做到在教中学,学中做,做中学,教、学、做一体。
努力构建满足本专业高端技能型专门人才培养目标,基于工作过程、职业岗位要求的课程体系。
1.基于工作过程的课程体系构建
(1)课程体系开发流程
计算机网络专业课程体系开发流程如图4-4所示,按照课程建设理念,组建由具有实践经验的企业专家、资深专业教师组成的课程开发团队,通过工作过程与岗位分析,得到典型工作任务,确定本课程职业能力培养目标,最后形成工作导向的学习领域课程,形成专业课程体系,达到计算机网络专业高端技能型专门人才培养目标。
图4-4专业课程体系设置思路框架图
(2)计算机网络专业典型岗位分析
通过调研,得出了企业单位与计算机网络技术相关的12个岗位,再按相近归并之原则,得出了计算机网络专业的3个典型工作岗位:
网络应用工程师、WEB开发工程师、网站设计与制作,以及相应岗位的工作领域,见表4-5。
表4-5计算机网络专业典型岗位分析表
岗位
工作领域
网络应用工程师
1.政府管理、企事业单位Internet信息系统的工作。
2.安装、使用和配置网络环境下的有关软硬件等工作。
3.从事局域网的规划、实施等工作。
4.从事数据通信企业的城域网、广域网的建设、维护和运营工作。
5.从事计算机网络相关软硬件产品的技术支持等工作。
6.在企业事业单位从事办公网络的使用、管理与维护工作。
7.从事普通院校教学机房管理与网吧计算机维护管理工作。
8.网络一般性故障的诊断与排除及信息安全等工作。
9.在网络集成与开发公司中从事大中型网络的管理与维护工作。
WEB开发工程师
1.数据库访问维护工作。
2.网络应用程序开发工作。
3.数据库后台技术支持工作。
4.用php、编辑网站WEB页面及站点后台的工作
网站设计与制作
1.设计与制作精致美观的网页与动态站点。
2.建立基本的网站管理框架,完成网站的整体开发与建设。
3.大中型网络门户站点或专业站点从事网页内容编辑、图片资料整理、专业信息采集、写作等日常工作。
(3)职业岗位工作过程的典型工作任务分析,创建学习领域。
根据专业培养目标,在行业专家的参与下,从职业岗位所要完成的典型工作任务出发,对完成典型工作任务所需的知识、技能和素质要求进行分析、归纳和整合。
然后召开专家研讨会,分析三类职业岗位的典型工作任务,并通过教学研讨会的形式组织专业教师对典型工作任务进行梳理、归类、整合、提炼,将其转化为学习领域如表4-6所示。
表4-6计算机网络专业典型工作任务分析及学习领域课程
典型工作任务
工作任务
能力、素质要求
学习领域课程
企业网络组建、维护与集成
初识局域网
组建各种类型,不同规模,不同需求的网络的能力以及网络集成、网络施工、网络验收的设计和组织能力;
网络管理与维护能力,保障网络的正常可靠高速运行、软硬件的维护和信息的保密性、完整性和可靠性等能力。
包括日常网络维护能力和合理调度、分配网络带宽,合理区域划分能力。
1.网络组建与维护;
2.网络规划与设计;
3.网络设备配置与管理;
4.网络故障分析与排除。
制作线缆
安装及配置网络操作系统
建立企业网络打印共享服务
选择及配置交换机、路由器
组建企业无线网络
选择及配置路由器、/防火墙
用虚拟网技术架构局域网
安装及配置企业中常见的应用服务
JAVA程序开发、基于B/S信息系统的开发
下载和安装JavaSE
编写设计文档能力
代码编写与测试能力
数据库设计能力
数据库操作、维护能力
1.面向对象程序设计;
2.WEB应用程序开发。
使用命令行工具编译和运行程序
用JAVA设计计算按揭贷款程序
计算圆周率π
编写管理个人通信录程序
开发系统环境搭建
web系统开发流程
搭建系统框架
搭建页面框架
显示数据
查询数据
配置数据库连接
企业网络安全维护
网络安全介绍
网络运行维护能力
保护数据安全和提高数据的持续可用性能力
防范黑客入侵并进行分析和
1.计算机网络管理与安全;
2.服务器管理
Sniffer工具介绍
网路岗工具介绍
密码技术
病毒技术
查找
进行安全制度建设与安全技术规划、日常维护管理
防火墙技术
企业网络维护
入侵检测系统
VPN技术
网络安全解决方案设计
服务器与存储设备
服务器操作系统安装与配置
网络应用服务管理
商业网站的设计与制作
网站制作常用软件
网页设计与制作和网站建设与维护能力。
以及网络数据库和企业B/S结构的电子商务和管理信息系统的应用
1.网页设计与制作;
2.网站规划与管理。
dreamweaver8的安装、启动和卸载
用dreamweaver创建本地站点
制作简单网页
使用dreamweaver制作各种超级链接
使用dreamweaver8创建表格
网页动态特效
用记事本创建简单网页
SQLServer2005数据库建立及数据的导入/导出
创建表单、查询
(4)构建基于工作过程导向的专业课程体系
按照对岗位职业技能要求,职业资格标准及工作过程,重新整合课程内容,建立贴近企业工作场景和技术发展前沿要求的具有开放性、实用性的基于工作过程的专业课程体系,如图4-7所示。
(5)对接职业岗位能力,确定专业核心课程
根据企业对人才的具体要求,把握“熟悉主流新技术+出色岗位技能”标准,确定理论与实践相互渗透、相辅相成、有机融合的JAVA程序设计、网络组建与规划、网络管理与安全、WEB应用开发项目实例、网络设备配置与管理确定为本专业核心课程。
图4-7计算机网络技术课程体系图
2.课程建设
课程建设按照“以职业活动的工作任务为依据,以项目与任务作为能力训练的载体,以‘教、学、做’一体化为教学模式,用任务达成度来考核技能掌握程度”的基本思路建设,通过优质课程建设推进整体课程建设,促进管理观念更新,实现教学管理创新,提高教学水平。
本专业计划按照省级精品课程标准,省级精品资源共享库要求建设1门优质核心课程;
按照院级精品资源共享库要求建设3门优质核心课程。
具体的课程建设计划见表4-8。
表4-8优质课程建设计划
项目名称
课程名称
合作单位
建设目标
建设进度
负责人
2013年
2014年
优质核心课程建设
网络组建与规划
神州数码公司
按照省级精品课程标准,参照省级精品资源共享课要求建设
完成
梅蕊
计算机网络基础
按照院级精品资源共享课标准建设
刘艺
WEB应用开发项目实例
朗玛信息有限公司
谢红
网络配置与管理
中国移动贵州公司公司
石爱好
建设内容及目标
完成工学结合课程设计开发规划,课程标准,多媒体教学课件,专业教师围绕课程标准,设计教学情境,编制教学教案,并据此编写符合课程改革要求的教材和讲义
3.教材建设
重视教材建设,特别是与行业、企业共同编著基于工学结合的教材,并确保优质教材进课堂。
到2014年9月,出版与专业配套的教材4门。
同时制作与课程相配套的教学课件。
教材建设计划见表4-9。
表4-9教材建设计划表
项目课程教材名称
完成时间
备注
计算机网络组建案例教材
刘艺
贵州朗玛信息有限公司
2013年完成
公开出版
重庆德克特公司
2014年完成
网络管理与安全
周利黔
H3C公司
校本教材
中国移动贵州移动公司
(三)师资队伍建设
建设一支以专业带头人为龙头,“双师”素质教师为中坚,行业外聘教师为依托的与信息技术发展、教学改革相适应,专业技能强、教学水平高、素质优良,职称、学历、年龄结构合理,专兼结合的教师团队。
1.专业带头人培养
选择有潜力的2名骨干教师给予重点培养,优先安排出国、到重点高校培训,到企业挂职锻炼,并参与企业生产管理和技术服务。
使之能解决计算机网络相关领域的技术问题,具有指导本专业课程体系改革、人才培养方案制订、教科研开发等工作的能力。
2.“双师”素质教师队伍建设
建立教师到企业参加实习实训实践的长效机制,支持教师参与产学研合作,有计划地安排教师到产学研实训基地进行专业实践锻炼。
提高教师的实践能力,逐步建立“双师”结构教师资格认证体系。
加强与Cisco、H3C、Oracle等国际知名IT企业的紧密合作,通过集中培训、资质认证等多种方式确保专业教师的知识不断更新。
计划在建设期内,新培养8名双师型教师,使“双师”素质比例达90%以上。
3.骨干教师培养
通过参与生产实践、进修、培训、科研,培养3名具有高级职称、“双师”资格、具有基于工作过程的课程开发能力、有较高的专业教学水平的教师。
4.兼职教师队伍建设
聘请行业、企业具有丰富实践经验、精通网络技术和一定教学能力的行业专家和技术人员到校或校外实训基地任教,参与到课程体系构建、课程开发、课程教学、实训指导、实习指导等专业建设各环节中。
与企业签订聘任兼职教师协议,使兼职教师队伍建设制度化。
计划在建设期内,新培养10名兼职教师,使专兼比达到1:
1,满足专业课程教学、技能实训指导及课程开发的需要。
(四)实训基地建设
建立和完善校企“共建、共管、共赢”机制,加强与企业的合作,建设一批融教学、生产、培训、职业技能鉴定和技术支持服务功能于一体的校内、外实训基地。
充分开发和利用新建、扩建实验实训室的功能,新开发相关实验实训项目50个以上,开展相关实验实训教学500学时/年以上,开展相关对外技术培训超100人次/年。
1.校内实训基地建设
本着集“教、学、做”为一体的教学环境和校内生产性实训基地的理念,从
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 计算机网络技术 专业 建设 方案 贵阳 职业技术学院