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2、写好人物的外貌、语言、动作和心理,还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
①采用拟人的手法,把物当作人来写。
②采用夸张的手法,想象大胆有趣。
3童话里的事物都有象征意义。
4童话里包含一定的
(三)总结学习方法。
现在为止,老师发现你们真正把这篇童话读懂了,那我们现在回
顾一下我们到底是怎样读懂童话的。
略读
精读:
读懂人物
怎样读懂
圈画
写心得
写笔记
读懂道理
小组讨论
集思广益
拓展延伸:
读童话就像打开一扇窗子,
在我们眼前就会展现出美好辽阔的世界。
读一部
好童话就是交了一个好朋友,
读一本好书就会让我们熟悉形形色色的人。
希望大家持之以恒、
坚持不懈,读更多的童话,读更多的好书!
《走进童话世界》
——课外阅读指导课教学反思
今天,
我教授的是一节课外阅读指导课。
我认为语文教学是一门工具性学科。
要想把语
文学好,
首先要教会孩子们学会阅读,
在让孩子们对读书产生浓厚兴趣的前提下,
孩子们怎
样读书,
读书后又能收获些什么,
是我们思考的问题。
期初郑主任在学期工作会上重点强调
了读书的重要性,
并且对读书的方法和具体操作方法做了一定的指导。
所以为了配合学校的
重点工作,我们决定:
把怎样指导学生进行课外阅读作为我们迫在眉睫要解决的问题。
一节课节结束后感受很多。
一、
从设计方案来看。
首先以提问的方式回顾上一节课学习的略读的方法。
然后以假期
孩子粗略读过的《列那狐的故事》为版本,教学童话故事的精读方法。
1
、通过精读了解故
事中的人物、体会人物的性格特征。
2
、品味故事中蕴含的深刻道理。
最后,将读童话书的
方法延伸,
并送给孩子们读书名言。
让孩子们爱读书、
读好书、
会读书。
整个环节条理清晰,
由浅入深。
然孩子在浓烈的读书氛围中逐步掌握读书方法。
二、
从学习过程看。
我能够充满激情的进行引导,
孩子们也自觉地进入故事情境,
在轻
松愉快的氛围中孩子们掌握了读书的基本方法。
三、
从学习效果来看。
这是一节实效课。
虽然课堂上老师没有更多的多媒体演示,
没有
所谓的花架子。
但是孩子们真正做到了学有所得。
四、不足和改进措施。
一堂课下来,我觉得从老师对故事的把握上看,还有些粗浅。
应
该更深入地研究。
同时,
应为授课年级较低,
孩子们的知识储备与表达能力还没有发展很好,
所以课堂上孩子们的表现不是很尽如人意。
今后在课堂上还要多进行阅读理解方面的训练。
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