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C.20世纪60年代
D.20世纪80年代
10.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中()
A.安全的需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要
11.下列哪个不属于合作学习的特征()
A.分工合作
B.密切配合
C.团体历程
D.最近发展区
12.心理学研究表明,中学阶段品德发展的关键期在()
A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一年级
13.学生学习直角三角形,这种学习属于()
A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
14.一位儿童的智力年龄是l0岁,实际年龄是8岁,他的比率智商是()
A.80
B.100
C.120
D.125
15.以下哪种不属于健康模式的心理评估()
A.人的潜能
B.人的价值实现的程度
C.人的心理素质改善的程度
D.有无心理疾病
16.以学生所在团体的平均成绩为依据,根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度,这种评定称之为()
A.配置性评定
B.诊断性评定
C.常模参照评定
D.标准参照评定
17.在心理发展的进程中,同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度.这是心理发展的——特征()
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
18.在学习“鸟”的概念时,老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。
这使用的是()
A.正例
B.反例
C.变式
D.概括
19.曾经被一条大狗咬过的人,看见非常小的狗也可能产生恐惧。
这是()
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激获得
D.刺激消退
20.智力技能的操作对象是()
A.身体的运动系统
B.大脑
C.符号化观念
D.具体的物体
二、填空题(本大题共20小题,每小题l分,共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
21.1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理、心理和__________等几方面。
22.布鲁纳认为,学习包括获得、转化和__________三个过程。
23.非测验的评价技术有案卷分析、观察和__________。
24.个人能用言语进行直接陈述的知识属于__________知识。
25.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到__________的过程。
26.加里培林将心智动作的形成分成五个阶段:
一是动作的定向阶段,二是物质与物质化阶段。
三是出声的外部言语动作阶段,四是不出声的外部言语动作阶段,五是
27.加涅提出了五种学习结果的分类,它们分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和__________。
28.经验类化理论强调__________的经验或原理在迁移中的作用。
29.具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境称为__________。
30.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__________。
31.群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的__________。
32.认知策略中,将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的策略是__________策略。
33.任何问题都含有三个基本的成分:
一是给定的条件,二是要达到的目标,三是存在的__________。
34.维果斯基认为。
儿童有两种发展水平,一是儿童的现有水平,二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,就是__________。
35.问题解决具有目的性、__________和序列性。
36.现有研究表明,教师期望通过四种途径影响课堂气氛。
第一是接受,第二是__________,第三是输入,第四是输出。
37.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统由学习过程、教学过程和___________这三种活动过程交织在一起。
38.遗忘的发展是不均衡的,其规律是___________。
39.以少数的学生为对象,一在较短的时间内,尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,再进行分析,这种训练教师的方法称为___________。
40.在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是___________。
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
41.简要分析学习策略的概念。
42.列举影响课堂管理的因素。
43.认知发展与教学的关系表现在哪些方面?
44.简述成就动机理论的主要观点。
45.如何提高学生的问题解决能力?
46.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?
四、论述题(本大题共10分)
47.结合实例分析影响迁移的主要因素。
教育心理学试卷参考答案
一、单项选择题
1.A2.B3.A4.C5.D6.A7.D8.B9.C
10.D11.D12.B13.C14.D15.D16.C17.C18.B
19.A20.C
二、填空题
21.社会适应
22.评价
23.情感评价
24.陈述性
25.心理自我
26.内部言语动作阶段
27.态度
28.概括化
29.问题情境
30.道德行为
31.人际交往与人际关系
32.组织
33.限制或障碍
34.最近发展区
35.认知性
36.反馈
37.评价/反思过程
38.先快后慢.呈负加速型
39.微格教学
40.情境教学
三、简答题
41.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
这一界定明确了学习策略的四个方面特征:
(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。
(2)学习策略是有效学习所需的。
(3)学习策略是有关学习过程的。
(4)学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。
42.
(1)教师的领导风格。
(2)班级规模。
(3)班级的性质。
(4)对教师的期望。
43.
(1)认知发展制约教学的内容和方法。
(2)教学促进学生的认知发展。
(3)关于最近发展区。
44.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
他认为,个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,一类是避免失败的动机。
力求成功者目的是获得成功,他们最可能选择成功概率为50%的任务。
避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难,的任务。
45.
(1)提高学生知识储备的数量与质量。
(2)教授与训练解决问题的方法与策略。
(3)提供多种练习的机会。
(4)培养思考问题的习惯。
46.
(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。
(2)心理健康概念具有相对性。
(3)心理健康既是一种状态,也是一种过程。
(4)心理健康与否。
在相当程度上可以说是一个社会评价问题。
四、论述题
47.影响迁移的主要因素有:
一、相似性。
二、原有认知结构。
三、学习的心向与定势。
2009年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试
一、单项选择题(本大题共20小题。
每小题2分。
共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1.一般认为,现代教育心理学的奠基人是()
A.冯特
B.桑代克
C.华生
D.斯金纳
2.强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为()
A.发现教学
B.情境教学
C.合作教学
D.个别教学
3.教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的()
A.认知特征
B.能力特征
C.人格特征
D.意志特征
4.以美国布卢姆为首的一个委员会自50年代开始进行系统研究的是()
A.学生心理
B.教师心理
C.教学风格
D.教学目标
5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,这是()
C.刺激恐惧
D.刺激评价
6.20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球,其心理学理论基础是()
A.经典条件作用理论
B.操作性条件作用理论
C.目的认知理论
D.认知结构理论
7.下列情境中代表外部动机的情境是()
A.张翔每天早上自己阅读40分钟英语
B.课休息时,王峰回到教室看书
C.全校大会上校长宣布三好学生名单
D.杨阳每天晚上写日记
8.智力接近成熟,抽象逻辑思维从经验性向理论型转化,开始出现辩证思维的时期是()
A.儿童期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期.
9.短时记忆的容量很有限,一般只能贮存的信息项目为()
A.3个左右
B.5个左右
C.7个左右
D.9个左右
10.数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着()
A.自下而上的迁移
B.自上而下的迁移
C.平行迁移
D.逆向迁移
11.通过一定的榜样来强化相应的学习行为是()
A.期待强化
B.自我强化
C.直接强化
D.替代强化
12.假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系,现在要学习需求与价格的关系,这属于()
A.下位学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.概念学习
13.短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段,保持时间大约为()
A.0.25~2秒
B.5秒~2分钟
C.2分钟~5分钟
D.5分钟~一辈子
14.定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的()
A.白鼠按键取食实验
B.白鼠走迷宫实验
C.“量杯”实验
D.儿童攻击实验
15.耶克斯一多德森定律表明,对于中等难度的任务来说,动机强度与学习效果之间的关系是()
A.倒U型关系
B.正相关
C.负相关
D.无关系
16.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()
A.皮亚杰
B.艾利克森
C.罗杰斯
D.柯尔伯格
17.教育心理学研究的核心内容是()
A.学习过程
B.教学过程
C.评价过程
D.反思过程
18.行为塑造和行为矫正的原理和依据是()
A.经典条件作用
B.操作性条件作用
C.精神分析理论
D.认知理论
19.了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程,称为()
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D,操作熟练
20.波斯纳提出的教师成长公式是()
A.经验+评价=成长
B.经验+反思=成长
C.经验+练习=成长
D.经验+榜样=成长
二、填空题(本大题共20小题,每空1分,共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。
21.__________具有半成熟、半幼稚的特点,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期。
22.曾经被一只猫咬过的人,后来看见毛茸茸的小动物也可能产生恐惧,这是__________。
23.提出操作性条件作用理论的是心理学家__________。
24.心理学家__________认为,学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身.关系的顿悟。
25.条件反射现象是由生理学家__________首先在实验室发现的。
26.操作技能学习者的练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期,即__________。
27.桑代克的教育心理学分为三部分:
第一部分讲人类的本性,第二部分讲__________,第三部分讲个别差异及其原因。
28.教一学过程是一个系统过程,包括学习过程、__________和评价/反思过程。
29.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为__________。
30.程序教学是心理学家__________首创的一种个别化教学模式。
31.__________是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
32.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的答案的认知方式是__________。
33.皮亚杰认为,l0岁以后,儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准,称为__________。
34.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行为的现象称为
35.动作技能操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈称为__________。
36.对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家__________。
37.目前较公认的是以__________的基本特征来代表创造性。
38.群体对每一个成员的吸引力,表现为群体成员对群体的忠诚、责任感、成员问的友谊感和志趣等,这称之为__________。
39.一个人在多次进行某测验时,如果达到近乎相同的分数,那么可以认为该测验稳定可靠,其__________是高的。
40.意义学习的客观条件是,学习的材料本身必须具有__________,在学习者的心理上是可以理解的。
是在其学习能力范围之内的。
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分。
共30分)
41.简述布鲁纳认知——结构学习理论的学习观。
42.怎样激发学生的学习动机?
43.简述影响问题解决的主要因素。
44.简述影响课堂管理的因素。
45.简述教师成长与发展的基本途经。
四、论述题(本大题共1小题。
共10分)
46.试论如何提高知识直观的效果。
1.B2.A3.C4.D5.A6.B7.C8.C9.C
10.A11.D12.C13.B14.C15.A16.D17.A18.B
19.A20.B
21.少年期
22.刺激泛化
23.斯金纳
24.苛勒
25.巴甫洛夫
26.高原期
27.学习心理
28.教学过程
29.问题
30.斯金纳
31.自我提高的内驱力
32.辐合型
33.自律道德
34.从众
35.内部反馈
36.加里培林
37.发散思维
38.群体凝聚力
39.信度
41,布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。
他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
其学习观主要观点如下:
(1)学习的实质是主动地形成认知结构。
布鲁纳十分强调学生主动的获取知识,强调认知结构在学习过程中的作用,他主张应当向学生提供具体的东西,以便他们“发现”自己的认知结构。
(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。
布鲁纳认为学习活动首先是新知识的获得,获得了新知识后,还要对它们进行转化,超越给定信息,运用各种方法将它们变成另外的形式,以适应新任务;
评价是对知识转化的一种检验。
42.
(1)创设问题情境,实施启发式教学。
问题情境指的是具有一定难度,需要学生努力克服.而又力所能及的学习情境。
(2)根据作业难度,适当控制动机水平。
耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,适当控制学生学习动机的激起程度。
在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;
而在学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动。
改进学习策略。
另一方面学习者为了取得更好成绩而增强学习动机。
保持学习的主动性和积极性。
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。
学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。
43.
(1)问题的特征。
个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方法等因素的影响。
(2)已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决,与问题解决有关的经.验越多,解决该问题的可能性也就越大。
(3)定势与功能固着。
定势是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中的问题解决主要通过其实现的,因此,定势也必然影响问题解决。
44.
(1)教师的领导风格。
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。
参与式领导注意创造自由空气,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人。
而监督式领导则待人冷淡,只注重于集体讨论的过程,经常监督人的行为有无越轨。
(2)班级规模。
首先,班级的大小会影响成员间的情感联系。
其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大。
再次,班级的大小也会影响交往模式。
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力,教师掌握班级集体的特点,运用促进和维持的高度技巧,获得理想的管理效果。
(4)对教师的期望。
班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望。
他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
这种定型的期望必然会影响课堂管理。
45.
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
通过观摩分析,学习优秀教师的专业知识,进行教学管理,调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力:
(2)开展微格教学。
使教师更加深入分析自己的教学行为,有针对性的改进教学;
(3)进行专门训练。
研究表明,专家教师所具有的教学常规和有效地教学策略可以通过专门化的训练,交给新教师;
(4)反思教学经验。
波纳斯指出,没有反思的经验是狭隘的经验,如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行思考,那么其发展将大受限制,因此,他提出的教师成长公式为:
经验+反思=成长。
46.
(1)灵活选用实物直观和模象直观。
实物直观虽然真切,但是难以突出本质要素和关键特征;
而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离,却有利于突出本质要素和关键特征。
因此,一般而言,模象直观的教学效果优予实物直观。
(2)加强词与形象的配合。
在形象的直观过程中,教师首先应提供明确的观察目标,提出确切的观察指导。
其次,形象的直观结果应以确切的词加以表述。
再次。
应依据教学任务,选择合理的词与形象的结合方式。
(3)运用感知规律,突出直观对象的特点。
①强度律;
②差异律;
③活动律;
④结合律。
(4)培养学生的观察能力。
在直观过程中,教师通过对一定直观教材的操纵,其效果如何主要取决于学生的观察能力。
观察前,必须让学生明确观察的目的任务。
观察过程中,要认真培养学生观察的技能和方法。
观察后,要求学生做观察记录或报告。
(5)让学生充分参与直观过程。
在直观过程中,应激发学生积极参与的热情.在可能的情况下,应让学生自己动手进行操作。
40.逻辑意义
2009年7月中学教师资格考试福建省统一命题考试
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分-共40分)在1每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
1.在某一个时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这就是心理学上常说的()
A.转化期
B.关键期
C.发展期
D.成熟期
2.根据皮亚杰的理论,个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,这一时期称为()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3.埃里克森认为,人格的发展是一个逐渐形成的过程,0_1.5岁的发展任务是培养()
A.自主感
B.亲密感
C.信任感
D.勤奋感
4.根据鲍姆宁的研究结果,什么家庭教养模式下的儿童是最不成熟的,他们缺乏自我控制力和探索精神,有极强的依赖性。
()
A.放纵型
B.专制型
C.民主型
D.制约型
5.当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程,称作()
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.强化
6.在试误学习的过程中,任何刺激与反应的联结,一经运用,其联结的力量逐渐增大;
而如果不运用,则联结的力量会逐渐减少,这是试误学习的()
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.强化律
7.强调在学习活动中,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机,这是动机的()
A.强化理论
B.需要层次论
C.成就动机理论
D.归因理论
8.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是()
A.3-5个
B.5-9个
C.9-11个
D.11—15个
10.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断,最早提出这一概念的是美国心理学家()
A.班杜拉
B.托尔曼
C.阿特金森
D.杜威
11.个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断称()
A.效能期待
B.结果期待
D.自我强化
12.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,现在学习“鲸”这种动物,属于()
A.并列学习
C.下位学习
13.瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的形象性,贮存时间大约为()
A.0.25秒~2秒
D.5分钟~l0分钟
14.最早对动物的学习进行实验研究,被认为是教育心理学开创者的是美国心理学家()
B.华生
C.桑代克
15.动作特点主要表现为:
动作的稳定性、准确性、灵活性较差,主要靠视觉控制的操作技能形成阶段属于()
A.操作的定向
B.操作的模仿
C.操作的整合
D.操作的熟练
16.在讲惯性时,老
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