第六单元教案Word文档下载推荐.docx
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1、自由轻声读第一段。
思考问题。
2、讨论并回答:
“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。
评读。
4、齐读。
小结:
在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。
三、练习写字。
板书设计
碰坏打电话
教学后记
第二课时
1、能有感情地朗读课文,分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容,懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
挂图,小黑板
一、品读课文
1、自读课文,围绕问题同桌合作学习
自学要求:
认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?
2、指名分角色读
3、交流
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子,朗读并理解:
“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
”
指名读
自由读,说说从中理解了什么?
指名分角色朗读。
指名演一演。
5、略读课文第三部分
齐读第11自然段。
讨论:
为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?
二、总结课文
师述:
本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。
说明“诚实和信任”比金钱更重要。
三、回归整体
听读课文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目?
引导学生思考:
还有什么更好的题目?
四、拓展练习
1、迁移:
试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,做到条理清楚。
2、拓展:
收集有关“诚实”的故事或名人名言,并适当地摘抄下来。
20、诚实与信任
诚实是一种美德
诚实会赢得别人的尊重
21珍珠鸟
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"
居然"
、"
不由自主"
造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"
就能创造出美好的境界"
的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
1、学会本课生字,理解词语意思。
会用“居然、不由自主”造句。
3、初读课文,初步了解课文的内容,学习1——2自然段。
投影、录音
一、导入新课
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟:
珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
(1)、给课文各自然段写上序号。
(2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。
教师巡视,适时辅导后进生。
3、检查自学。
(1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字:
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
(2)、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
(3)指名学生试读课文,教师相机指点。
(4)、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
(1)指名读。
(2)第1自然段开头用"
真好!
"
反映作者什么样的心情?
(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的"
巢"
指什么?
(鸟的窝)"
舒适而温暖的巢"
是谁给珍珠鸟安排的?
(是课文里的"
我"
给安排的)这反映"
对珍珠鸟什么的感情?
(反映了"
对珍珠鸟的喜爱。
(3)"
对珍珠鸟还有哪些表现?
齐读第2自然段再回答。
垂蔓"
蒙盖"
幽深的丛林"
是什么意思?
把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。
(5)齐读第1、2自然段。
四、写字指导
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
人鸟相处
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
投影、录音
一、复习
1、课文讲了哪四个内容?
2、从中你体会到了些什么?
二、学习第3、4自然段。
1)指名读。
2)这一自然段写了什么?
珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?
三、细读"
活动情况"
(一)整体感知内容。
1、自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书:
笼子周围屋里小桌上"
的窗口
(二)细读句4
1、自由读句4导读:
你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?
用"
о"
圈出有关词语;
你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?
--"
划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
(1)"
……一会儿……一会儿……一会儿……?
a读句交流词语。
b进行补充发言。
Ca生进行朗读。
D余生评价指名再读E齐读:
增加难度
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
(三)同法学习句5
1、指读、圈划
2、交流
3、激趣:
同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。
(四)同法学习句6
1、默读圈划
3、想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?
四.学习悟出道理
1、示句:
信赖……境界……"
a.:
信赖"
的意思?
谁信赖谁?
是一下子就信赖的吗?
看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?
板书:
信信信
b.珍珠鸟为什么会逐步信赖"
?
c.理解"
美好的境界"
(看板书回答)
d.配乐赏读。
找出文中"
美好的情景"
朗读e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。
2、总结:
通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:
只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。
1、熟读课文,练背第4-7自然段。
2、用"
口头造句。
21珍珠鸟
信赖就能创造出美好的境喝水
22九色鹿
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
3、初步了解课文内容,理清课文条理。
初步了解课文内容,理清课文条理。
一一、学习词语,导入新课
1、投影出示:
知恩图报忘恩负义
恩重如山背信弃义
恩深似海恩将仇报
生自由朗读这些词语,并说说这些词语是什么意思。
2、在生活中,你想做一个什么样的人呢?
3、今天我们一起来学习一篇文章,对我们应该如何学会做人会有很大帮助的。
(板书课题)
二、初读课文,感知内容
1、出示自学提示:
(1)给课文各自然段写上序号。
(2)轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。
学生根据投影出示的自学提示,用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,理解词语。
1)抽读生字卡片。
(2)指名学生试读课文
4、课文讲了一个什么故事?
5、师小结本课。
三、作业:
1、给下面加点的字选择正确的读音
纵身(zò
ng
zhò
ng)
滥杀无辜(nà
n
là
n)
灵魂(lí
lí
奴才(nú
lú
)
2、给下面加点的字选择正确的意思
皇榜
①张贴的名单;
②古代指文书;
③匾额。
(
纵身
①释放,放走;
②放任,不约束;
(
)
③猛力向前或向上(跳)。
九色鹿抢
救
调
达出
卖
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
一、复习导入
1、上节课我们初读了《九色鹿》这个故事,现在我们先复习几个词语。
2、课文讲了一个什么故事?
回忆:
故事中共出现了哪几个人物?
主要发生在谁和谁之间呢?
他们之间发生了什么事情?
3、九色鹿和调达,谁是真正的主角?
二、精读训练
过渡:
这节课让我们再次走入这个动人的民间故事,再细细地读一读课文,边读边品味,在自己感受深的地方做上记号。
1、掩卷沉思,九色鹿在你的脑海里留下几个画面?
1、学生自读自悟。
(四个画面:
①九色鹿的外貌;
②九色鹿奋勇救人;
③九色鹿拒绝酬谢;
④九色鹿斥责调达。
3、让我们再次走进这四幅画面,让画面更加清晰。
①幻灯出示第一自然段。
指导朗读。
(九色鹿的美是事情发展的潜因。
②幻灯出示第二自然段。
你看到了什么?
听到了什么?
有什么感受?
感受山林的宁静,九色鹿的幽雅。
(九色鹿当时没有想过会不会暴露自己,救调达时毫不犹豫。
③幻灯出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢”。
读了两人的对话,你有什么感受?
(体会九色鹿的不图回报)
(抓调达前后态度的鲜明对比)
(抓九色鹿话中的关键词)
④幻灯出示第四部分“九色鹿揭露调达”。
读了这段话,这时的九色鹿给你什么印象?
A、她为什么这么气愤呢?
B、你从哪些地方感受到她很气愤?
C、她为什么要说这些?
(体会她大义凛然揭露调达的丑恶嘴脸,忠告天下人不要再被他所欺骗的善良用心)
五、总结课文,布置作业
1、这篇课文主要讲什么?
赞扬什么?
谴责什么?
2、我国优秀的民间传说故事还有很多,今天老师布置的作业是:
①给爸爸妈妈讲一讲这个故事,并请他们给你打分。
②搜集一个你喜欢的民间故事,讲一讲,练一练,周五的中队主题会上,我们开一个“民间故事会”。
22九色鹿
九色鹿调达
奋不顾身背信弃义
不计回报恩将仇报
习作6
1、能在老师的帮助下,回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物(卡通人物),并回顾中认识这些形象都是人们通过想象创造出来的,每一个形象都有鲜明的个性特点。
2、明确本次习作的要求是编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可以是自己设计的卡通人物。
集体教案
通过想象创造出人物故事,使每一个形象都有鲜明的个性特点。
一、导入
投影出示:
我的好朋友
思考:
看到这五个字你想到了什么?
(自主交流)
1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
(投影出示动画人物合影)
3、投影展示图片。
指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
二、讲故事
1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?
2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?
1、学生可在小组内介绍,也可在全班交流
2、展开大胆想象
3、给自己喜欢的卡通人物取名字(评议:
名字是否好听,有趣)
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流:
鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
1、现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?
联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?
7、集体交流:
帮助学生完成习作的构思。
2、把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。
四、师巡视指导
习作6
熟悉的事物拟人化的手法
一、习作练习、
教师巡视,指导修改。
二、小结
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
总结此次习作的主要问题。
三、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
3、提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
要求同桌交流互提修改意见。
四、尝试修改
教师巡视修改情况。
童话人物童话故事
展开想象个性鲜明
练习6
1,处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义。
2,读读背背,积累成语。
3,写好钢笔字。
4,做做说说,学会搜集和处理资料。
5,学写毛笔字。
处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义。
理解诚信.
投影
一、自学短文
按要求自由读短文,:
(1)读通读顺,划出疑问处
(2)了解短文写了一件什么事?
二、学短文:
1、指名回答:
短文写了一件什么事?
2、哥俩生意破产的主要原因是什么?
3、联系自己的生活和相关人和事。
4、完成课后练习,集体订正
学生汇报。
分小组探讨。
谈感受。
三、学名言:
1、自由朗读名言,你对哪一句感受最深?
谈谈你的感受
2、试背诵名言
练习6
诚信
1、读读背背,积累成语。
2、写好钢笔字。
积累成语。
一、明确学习目标
二、教学读读背背
一,成语积累:
1,学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?
2,读读成语,注意读准字音
3,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解
二,分组读背成语
1,教师巡视检查
2,小组竞赛
三,写好钢笔字
1,观察范字,要注意的笔画
2,练习写钢笔字
第三课时
做做说说,学会搜集和处理资料。
学会搜集和处理资料。
教学挂图或投影片、小黑板。
1.指名读本次说话要求
2.指导
(1)帮助学生弄清本题的要求是什么?
(复述老师所讲的内容)
(2)师生共同讨论复述的注意点:
①认真观察图画,仔细听老师介绍;
②按照提示作相应的复述;
③复述时内容要正确,语句要通顺,条理要清楚。
(3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。
3.练习。
(1)出示提示
(1),请学生自由复述。
(2)同桌互查练习复述。
(3)指名复述,师生共同评价。
(4)同样方法练习复述提示
(2)。
4.反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述,全班评价,表扬优秀的学生。
学会合作解决问题
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- 第六 单元 教案
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