第九课 一支地下王国的卫队Word格式.docx
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重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。
课时难点:
掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
教学过程:
一、情境入手,揭示课题
1、语言学习要点:
通过情境,读好课题中的音节及气势。
2、语言实践活动设计:
师:
同学们,看!
(媒体:
图片)1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,一支沉睡了千年的军队醒来,震撼了整个世界。
这就是——(指名读课题9、一支“地下王国”的卫队)。
和着鼓声,我请一位同学大声地读一下课题。
瞧,士兵们多得数也数不清(出示兵马俑图片),来,我们读出它的磅礴气势:
读——一支“地下王国”的卫队)
(板书:
一支“地下王国”的卫队)
请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。
二、新授课文
(一)下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求:
1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。
2、想一想:
这篇课文主要向我们介绍什么?
(二)教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步感受文章的主要内容。
(事物之间是相互联系的。
)
三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。
2、(板书)词语。
3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。
4、讲解词语同时,让学生口头造句
5、疑难生字
精、施、陵、塑、锈、武、轰、概、痕、恒、崇、耀
6、疑难词语
安放、精美、泥塑、庞大、雄赳赳、气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别
7、句型学习
1、秦始皇兵马俑位于陕西西安附近,从前是一片墓地。
①位于,动词,同“处于”,意为“位置在(某处)”。
例如:
乌鲁木齐位于亚洲大陆的中心。
②从前,副词,与“而今,现在”相对,意为“以前,过去的时候”。
从前,这里是一片荒无人烟的地方。
2、据当地的老百姓说,他们的祖先在挖墓地时,曾经挖出过这种叫不出名字的像人一样的“怪物”。
据说表示“根据….说”;
听说。
做插入语。
用于句首或句中。
①
据报上说,他在国际数学比赛中得了大奖。
②据说,他是北京大学毕业的。
3、这种剑是铜与锡的合金制成的,不但硬度极高,而且剑的表面是具有抗腐防锈的功能。
不但……而且,表示递进关系,后一小句进一步说明前一小句的意思。
他们厂的产品不但质量好,而且价格也便宜。
他不但在学习上帮助我,而且在生活上也常常帮助我。
4、不看秦俑坑,不算真正到过中国。
不算,在句中表示“不能算做,不能当做”的意思。
例句:
不去喀什,不算真正到过新疆。
不会骑马的人,不算真正的蒙古人。
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习:
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、二读课文
1、自由读,读通句子。
2、指名读课文。
六、历史回顾。
秦始皇谁知道?
(公元前295一前210年),姓赢,名政,是秦王朝的建立者:
“俑”指什么?
(古代殉葬的偶像)
兵马俑又指什么?
(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
)
“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?
(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)
六、三读课文,给课文分段。
顾名思义这是一篇说明文,是对秦始皇安葬时所陪葬的官兵车马陶俑,这一历史奇观的介绍。
首先让学生读课文,了解每个自然段的内容,然后再分段,概括段落大意。
第一段(第1自然段):
简介秦始皇在陵墓里安放了一支庞大的卫队——兵马俑。
第二段(第2自然段):
兵马俑出土的时间和地点及其它情况。
第二段(第3、4自然段):
兵马俑军阵的威武雄壮、兵陶俑的外貌、神态,兵马俑坑出土的抗腐防锈的金属兵器。
第三段(第5自然段):
兵马俑的出土在我国乃至世界上引起的轰动,以及在世界上的地位。
六、读一读,想一想。
速读课文,思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、学生快速朗读课文,注意正音。
老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。
3、指名朗读课文。
4、师生齐读、抽学生读,
6、概括文章的主要内容。
七、朗读课文,画出相关的语句。
八、小结本课的学习,布置作业。
1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍,用学习提示三、四重点词语造句。
课后反思:
累计课时
第二课时
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
2、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
3、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根据课文内容提出的问题。
4、通过对“秦兵马俑”这历史奇观的介绍,在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时,同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力,来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的爱国情感。
把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
一、复习巩固。
1、根据意思写出有关词语。
(可书面练习,出可抄在小黑板上。
①很大。
( )
②形容描述或模仿的人或事物生动逼真,同活的一样。
( )
③同时惊动很多人。
④形容威武。
⑤形容人精神振作、气势威武。
(
2、简要说说课文的主要内容(自由讲,指名讲。
并要求学生讲出归纳主要内容的方法。
二、人类社会发展到今天,电脑已经风靡了全球,然而在沉沉的地平线下,却冲出了一支威武雄壮的古代帝国的雄兵。
(媒体)那就是我们上节课学的课文,齐读课题《一直“地下王国”的卫队》,通过上节课的学习,我们知道了秦始皇兵马俑是(齐读板书)“世界第八奇迹”。
这节课,咱们继续学习深入研读课文。
请大家把书打开,翻到89页,快速地自由朗读课文。
(板书课题)
二、重点突破,导学第一节。
指名读第一段。
其他同学边听边思考:
一支“地下王国”的卫队是指什么?
这支卫队特殊在哪里?
②
这只卫队是谁建造的?
为什么要建造这支卫队?
请同学们学在书中找一找、画一画,标出记号,然后回答。
学生思考、指名回答。
5、学完了这一小节,你懂得了什么?
6、概括这一自然段的段意。
秦始皇在离开人世之前,为了保卫自己的“地下王国”,在他的陵墓里安放了一支庞大的卫队——兵马俑。
三、重点突破,学习第2自然段
1、边默读边思考:
思考题1:
秦始皇兵马俑坑在什么地方?
思考题2:
秦始皇兵马俑是怎样被发现的?
2、交流思考题1。
秦始皇兵马俑坑,位于陕西省西安市附近。
让学生知道:
西安是陕西省的省会;
兵马俑博物馆是陈列1974年从秦始皇陵墓的兵马俑坑中发掘的兵马俑的地方。
思考题2:
当地老百姓说,他们的祖先挖墓地时就挖出过这种像人一样的“怪物”
一位70多岁的老人说,他10岁的时候,父亲打井也看到过这种“怪物”
1974年3月,当地农民打井,有一次挖到“怪物”——陶俑,引起中国考古工作者的注意,最终这支“地下王国”的卫队在现天日。
四、总结学法,齐读1、2自然段。
五、学习资料,帮助理解。
1、组交流课收集资料。
2、提供课资料,学生阅读。
兵马俑
1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里
地方发现的。
一共有三个大坑,总面积达两万多平方米,估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积最大,达一万四千多平方米,现已挖出两千平方米,出土陶俑千多
,陶马三十多匹,战车八乘。
二号坑面积六千多平方米,出土战车八十九乘,骑兵俑二百多件,步兵俑六百多件。
三号坑面积较小,仅五百二十平方米,
有驷马战车一乘,卫士俑六十八件,估计为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容,可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。
可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低,这些武士俑中,有的身穿战袍,有
身穿铠甲,有的骑再马上,有的站立马前,有得伫立攀弓,有得单腿跪射。
们得面部神态各不相同。
有得头部低垂,若有所思;
有的则忧心忡忡,凝视空茫,反映
远征将士思乡的心情
3、谈谈学习资料收获。
六、小结本节课的学习,布置作业。
1、课文小结,梳理前两段内容。
2、作业:
做练习二、三题。
板书
一直“地下王国”的卫队
秦始皇的地下王国卫队——兵马俑
1974年被再次发现,重现天日
授课时间:
总计课时:
第三课时
1、学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
3、通过对“秦兵马俑”这历史奇观的介绍,在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时,同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力,来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的爱国情感。
能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
一、导入
复习课文1、2自然段。
2、全班交流
二、指名说说第3、4、5自然段的段意。
三、谈话读文,深入探究。
1、同学们再次自读课文,最吸引地方,以美美读几遍。
2、最吸引地方什么?
(兵俑、军阵、神态、面貌、影响。
四、引出话题
1、让们兵马俑距离再近些,看屏幕。
(欣赏图片)能自已喜欢词赞赞秦始皇兵马俑吗?
(规模庞大、雄壮威武、栩栩如生)
2、秦始皇兵马俑:
伟、神奇……因此称“世界第八奇迹”,当无愧。
今天们起这“世界第八奇迹”,们研究什么?
(奇何处?
五、再读课文,深入探究。
用自己喜欢的方式阅读课文第3、第4、第5自然段,并思考以下问题。
思考题1、请具体描述一下陶俑的穿戴。
思考题2、陶俑特别引人注意的是什么地方的区别?
你能具体介绍一下吗?
思考题3、课文中“活灵活现”的意思是什么?
思考题4、青铜剑出土时为什么仍然寒光凛凛?
思考题5:
秦兵马俑的出土产生了怎样的影响?
三、选择研读,交流成果。
1、确定研读容。
那么们研究秦始皇兵马俑“奇何处?
”从哪些方面入手?
学生逐回答,板书。
(兵俑、规模、军阵、衣着穿戴、神态、面貌、影响)
2、商讨研读方式
你觉得以哪些方式进行研究?
(读、看、划、……)
3、随机交流。
A、规模:
庞大
找出描规模庞大的句子读读,感受场面壮观,秦俑规模庞大。
(补充:
这支军队从兵种上分,有步兵、骑兵、车兵三大类)
B、军阵:
威武雄壮
C、兵俑:
衣着、神态各异,栩栩如生
1、读描关于兵俑衣着句子,感受“栩栩如生”
a读描关于兵俑衣着句子。
b看图比着读(出示老战士、新兵秦俑图片)
2、读描写兵俑神态、面貌的句子,体味“神态各异”
a提供资料看图选择。
(秦俑群体近像)
b交流读。
c选择三位同学连续组段读。
。
d请同学加总起句读。
D、影响:
震惊全中国,轰动全世界
四、课延伸,展示个性。
创设情境:
自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆式开馆展出,像块巨磁石,吸引无数宾客纷至沓,睹威武壮观秦俑风采。
并参观纷纷题词留言:
(课逐出示,学生诵读。
世界奇迹,民族骄傲。
——李光耀
中华第帝,世界第八奇。
——胡绳
这激动人心印象深刻秦俑,具有创造性人民伟未证明。
——基辛格
1、今天们起汉语课独有形式秦始皇的地下王国走遭,肯定有许话说,试着题词留言。
(交流)
2、全体起诵读萧克题词结课:
(课出示)
古都有先人留艺术瑰宝,华夏待绘锦绣宏图。
——萧克
(先人:
古代劳动人民。
:
炎黄子孙,包括座每位。
六、作业
1、熟读课文,背会生字词语。
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
板书设计:
秦始皇兵马俑
规模
军阵 威武
兵俑 世界第八奇迹 栩栩如生 神态各异
影响
震惊全中国、轰动全世界
课文二
金字塔
知识与能力:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、理解课文内容,课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其理由,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
4、培养学生的自主阅读能力和科学素养,培养学生探究新知识的兴趣。
5、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点、难点:
重点:
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
难点:
通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
讲述法、激励法、交流法
录音机、磁带、小黑板
教时准备:
两课时
第四课时
教学目标
4、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点,难点:
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
理解课文内容,课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其理由,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教法:
自主学习交流法、激励法
课前自习要求1、自学课文:
自学课文
(1)读文、质疑、批注;
(2)抄词组词、解词;
(3)读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的材料。
一、
读题解题,了解学情。
1、读题,请学生介绍“埃及”、“金字塔”?
(教师介绍东方的“四大文明古国”)
2、第一次看到课题,你想到了些什么?
通过自学你又知道了些什么?
又产生了哪些新的问题?
3、学生齐读课题。
二、读文,检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。
读准字音,读通句子,读好难读的句子。
2、指读课文,帮助正音。
出示生字,读,注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读,说说这些词的意思。
耗费、用途、恐怕、循环、概念、永恒、保存、根深蒂固
4、读文中词语,选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读,思考:
课文是按什么顺序写的?
同桌讨论给课文分段。
(逻辑顺序)
2、集体讨论。
第一段:
(1自然段)金字塔的神秘之处。
第二段:
(2、3自然段)金字塔的用途、建造的选址及选址的原因。
第三段:
(4自然段)金字塔的形状及构建成该形状的理由。
金字塔是埃及文明的一个重要特色。
四、学习第一段。
1、自读第一自然段,指名读。
思考下列问题:
为什么一提到埃及,人们首先想到的就是金字塔?
神秘的金字塔为什么能够激起人们的哪些好奇心?
为什么说金字塔太神秘?
边思考边划出相关课文内容。
学生思考、同桌讨论。
2、.理解神秘、古老的意思。
3、交流思考题。
一提到埃及,人们首先想到的就是金字塔,因为金字塔太古老、太神秘了。
首先,最大的一个问题就是古代埃及的金字塔,它究竟是人的创造,还是外星人留下的痕迹。
在一个就是谁非要把这么大的建筑,耗费这么长的年代,建在尼罗河的西岸。
它的用途究竟是什么?
在那么久远的年代,人们是采用什么办法把它修建起来的?
五、总结。
作业。
金字塔的一切都太神秘了,到底金字塔的用途是什么呢?
下节课我们在继续揭秘金字塔。
1、朗读课文,预习下文。
2、选择三个自己新理解的词语,将意思写下来.
3、把生字词语一个写三遍。
(英)葛瑞姆。
汉卡克
神秘
用途、
选址
原因
形状
理由
埃及文明
重要特色
第五课时
1、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。
3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
一、谈话激趣,引入新课
现在人们知道金字塔的是古代埃及法老的陵墓。
二、学习课文。
1、指名读课文2——3自然段。
思考一下问:
金字塔选址、建造为什么选在尼罗河西岸?
现存的金字塔为什么不在尼罗河东岸?
埃及人为什么注重循环这个概念?
思考题3:
埃及人制作木乃伊的目的是什么?
读课文,思考问题,边读边划出课文相关内容。
2、分组交流讨论。
3、全班交流汇报。
4、汇报思考题1。
埃及现在存在的还有八十几座金字塔,全部在尼罗河的西岸,为什么不在东岸,因为古埃及人能够看到每天太阳从东边升起来,西边落下。
那么每天太阳从东边升起,也是这个世界生活的开始,那么到西落的时候,这一界生活已经结束,进入的是另外一个阶段的生活,然后循环回来再出现,所以他们认为东方是出生的地方,西方是进入另一个世界的地方,而他们的陵墓正好是两个世界的交界口,由这个世界进入另一个世界,然后再从东方再重新出现,所以他把所有的金字塔都建到了河的西岸。
汇报思考题2:
埃及人很重视这个世界,也非常重视另外一个世界,那么这里边就有一个概念,叫循环,埃及人非常注重这个循环的概念。
同时另外一个概念叫永恒,世界永远地循环下去,每天太阳都要起来,都要落下,再起来,再落下,永不休止,这是埃及非常根深蒂固的观念。
那么这个循环的概念就促成了他要保存尸体,如果没有你的身体的话,那么你就真成为一个孤魂野鬼了,于是他们就非常注重人们死去之后的尸体,这就是木乃伊为什么称其木乃伊。
三、深入探究,学习课文第
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