电流和电路 翻转课堂教学设计Word格式文档下载.docx
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2、认识电源和用电器,知道电路的组成;
3、能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路;
4、认识断路、通路、短路。
三、学习目标
2、认识电源和用电器,知道电路的组成及作用;
3、知道常用电路器件的符号,能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路;
4、通过实验认识断路、通路、短路,了解电源短路的危害。
[学习重点]
3、能用电路元件符号画简单的电路图,能认识电路三种状态。
[学习难点]
1、对电流概念理解;
2、对短路、短接的理解和识别。
四、课前任务设计
教师准备:
录制微视频,编写并下发自主学习任务单。
具体实施:
通过上节课的演示实验,引导学生思考电流的形成条件,从而得出电流的形成同时讲解电流方向的规定;
通过让学生组装电路让小灯泡发光,认识各种电路元件,在此基础上引导学生将电路的元件画成符号,从而画出电路的电路图;
通过对电路三种状态的介绍,通过联系生活让学生理解短路的区别及电源短路的危害。
学生准备:
到班级的群或者是公共邮箱里下载并观看视频,完成自主学习任务单。
评价方式:
学生自己对个人的学习情况和完成程度给分(10分满分),并且写在任务单上。
五、课上任务设计
学生活动
教师活动
环节1:
回顾知识
再次观看微视频
一、知识回顾:
1、物理学规定:
__________电荷定向移动方向为电流方向。
(“正”或“负”)
2、在如图所示的电路中,
(1)当S1、S2都断开时,称为
路;
(2)
当S1、S2都闭合时,称为
(3)当S1闭合、S2断开时,称为
路。
3、电源是在电路中提供
的装置,能够维持通过电路的
;
用电器是在电路中消耗
的装置;
输送电能的是
控制电路通断的是
。
4、金属里面有大量的________当它们________移动时,就形成了________。
5、路图是指用__________来表示电路连接的图。
常用的元件符号,如
代表__________,
代表__________。
6、图所示,酸甜多汁的水果点亮了一排发光二极管,在这个简单的电路中水果相当于_________,如果想控制这个电路的通断,还应在电路中安装_______。
7、荷的
形成电流,被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做
电荷。
8、一带正电的物体与带电的验电器的金属球接触后,金属箔张角逐渐减小合上后又逐渐增大,则验电器原来带_________电。
若再用导线将验电器金属球和大地连接起来,有电子从_______流入_______,金属箔的张角_________。
播放微视频
板书主要内容
环节2:
答疑环节
1、组长组织本小组进行任务单答疑并提出本组的疑难问题,填入黑板表格中。
2、提出共同问题,学生讲解。
(一)想一想
1、小电灯发光时,______能转化为_______能。
2、在手电筒电路中,电流是如何流过电路的?
3、手电筒电路由哪几部分组成?
各部分的作用分别是什么?
组织解答疑难问题
指导学生使用投影仪和白板进行展示
教师出示幻灯片进行讲解
环节3:
体验环节
现有电池,小电灯,灯座,开关和导线,请根据对手电筒的观察和研究,试着把它连接起来,使开关能控制小灯泡
连接好以后,闭合开关,观察小电灯是否发光?
断开开关,
观察小电灯是否熄灭?
想一想
上述电路由那几部分组成?
分别起什么作用?
教师指导:
1、指导学生实验注意事项,防止学生连接电路中出现短路现象。
指导学生通过实验现象得出电流产生的条件。
2、引导学生用发光二极管来检验电流的方向
环节4
提出困惑:
学生可能提出的困惑:
短路和短接的区别?
问题解决方案:
通过自学你还有什么困惑,教师通过演示实验,用直观的实验现象,先让学生形成感性认识,再通过分析推理,理解和领悟用电器短接和电源短接。
强调电源短路时,电源中会有较大的电流,会烧坏导线和电源。
而用电器短接时,例如灯泡被短接时,灯泡并不会被烧坏,而是没有电流从灯泡中流过,所以灯泡不发光。
灯泡还是完好的。
环节5
1、完成课堂测试(内容见最后一页:
拓展延伸)
2、对答案
1、下列说法中正确的是()
A、用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路;
B、干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源;
C、电源是使电路中有持续电流的装置;
D、用手电筒照明时,电流方向是干电池的负极经过灯泡流到正极、
2、在连接电路的过程中,下列几种做法中,没有必要的是:
A、断开开关按电路图连接元件
B、开关必须靠近电源的正极
C、各个接线点一定要连接牢固
D、全部连接完后,再对照电路图检查,无误后再闭合开关
3、在如图所示的电路中正确的是(
)
4、在连接电路的过程中,下列措施中必要的是(
A、开关应接在靠近电源正极的地方
B、一定要从电源的正极出发,逐个顺次连接元件
C、一定要从电源的负极出发,逐个顺次连接元件
D、连接过程中开关应断开
5、在日常生活中,人们常说“开灯”、“关灯”。
其物理含义是(
A、开灯是指断开开关,关灯是指闭合开关
B、开灯是指闭合开关,关灯是指断开开关
C、开灯和关灯都是指闭合开关
D、开灯和关灯都是指断开开关
6、指出下列电路图的错误:
①②③
7、画出下列元件的电路符号:
①电灯②电铃③电池组④交叉相连的导线
8、请画出图3的实物电路的电路图.
出示测试要求:
出示幻灯片
公布答案:
用幻灯片出示答案
3、组内答疑:
学生小组讨论,将组内的疑难问题填写到白板表格中。
4、集中答疑:
集中解答表格中的问题
指导答疑:
教师指导学生讨论,指导学生解答疑难问题。
环节6
学以致用:
环节7
为下节铺垫
学生思考:
让两个小灯泡发光,可以有几种接法?
板书内容第二节
电流和电路
1、电流
(1)电荷的定向移动形成电流
(2)电流方向:
正电荷的定向移动方向规定为电流方向
2、电路及其组成
(1)电路:
将电源、用电电器、开关用导线连接起来的电流路径。
(2)组成
电源
开关
用电器
导线
(3)维持电路中持续电流的条件
①有电源
②电路在闭合
3、电路和电路图
(1)元件符号
(2)电路图
作业:
能力培养
六、教学设计反思
电流与电路是电学的入门,电流的感念比较抽象,讲解时我用形象的身边的事例水流来类比电流,这样学生较易理解电流,掌握电流。
微课的运用节省了大量的时间来介绍基础的知识,所以课堂上更加重视了学生自己动手能力的培养,当学生自己动手的时候,很多同学自己已经能够画出电路图。
因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养,加强素质教育,以课程改革为标准,做到教师的主导作用,发挥学生的主体地位。
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