教研活动总结.docx
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教研活动总结.docx
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教研活动总结
教研活动总结
1、研讨主题
说明文的教学
2、研讨目的
说明文的“枯燥”,是由于它1般只有说明的对象、顺序、方法,没有生动有趣的故事情节,没有具体可感的人物形象。
这类课,常常上成科学课,或是上成忘却文本的“概念课”,以致迷失语文的自我。
我们希望通过对本主题相干资料的搜索、整理和学习,同过“1课多磨”或“同课异构”的反复操练,到达掌握说明文课堂教学的基本思路,使课堂既有说明文教学应具有元素,又不失浓浓的语文味,打造尽量漂亮的说明文课。
3、研讨进程与收获
1、听王崧舟老师执教的《万里长城》。
这堂课,让我们感遭到语文课堂可以比文本更有诗意。
课堂上,老师要用诗1般的情怀,歌1样的语言,去承载学生的生命长城。
具体地展开,即“好课3味”。
所谓好课,要具有“语文味”、“人情味”、“书卷味”。
甚么是“语文味”?
怎样上出“语文味”?
2、资料学习
a.《“语文味”,究竟是甚么味》
通过学习,我们晓得关于“语文味”的1些界定:
“语文味”是1种具有诗意美感和到达自由境地的教学,文化味是语文味的重要元素。
“语文味”主要通过情感激起和语言品味、义理阐发和幽默点染等手段来取得。
“语文味”是渗透了师生生命体验的教学。
是文本、教师、学生等教学要素在动态中构成的1种和谐的整体美。
b.《怎样才能把语文课上出“语文味”》
这个材料,更加明确地告知我们:
语文课上出“语文味”,条件是净化语文课堂。
语文课不是德育课、美育课、思惟训练课。
说明文教学中,过分关注自然科学知识、把语文课教成自然课的现象。
这类过分重视语言所承载的内容,而疏忽表达这些内容的情势的做法,是与“语文味”格格不入的。
语文课要上出语文味,核心是用语文独有的人性美和人情魅力,去丰化合磁化语文教学进程。
要教出语文独特的情感、美感、和语感来。
3、扎扎实实的磨课。
理论的习得并不是能力的真正提高,得在课堂这块舞台上反复操练,才可能将辛苦的汗水凝固成丰富的果实。
为此,我们进行了1轮又1轮扎实有效的磨课。
最近,各种活动不断:
大会小会频繁、抽查视导忙乱。
戴老师向大家展现的《秦兵马俑》1课,我们仍然绝不怠慢,事前抽出时间进行了认真的试上与听课活动。
再拿《音乐之都维也纳》1课来讲吧,沈诗红1人就上了4回。
(1)初稿
当沈老师有了初步的备课方案后,我们教研组专门利用时间进行讨论研究,梳理出1个当时认为比较适合的上课思路。
(2)第1次试上
效果不错。
但是,我们教研组每一个成员依然群策群力,各抒己见,肯定优点也指出不足;付出热忱,也碰撞出思惟的火花,在教研活动记载簿上写了近3页纸的讨论稿时,教案第2稿有了雏形。
与第1稿比,对文本的解读(特别课文第2自然段)、重点的掌控更加准确、深入。
(3)第2次试上
教学流程的大环节处理得相当不错,音乐、图片等的公道应用烘托了气氛,激起了学生情感。
本着精益求精的求学态度,我们的讨论内容在会议记录上写了整整3页:
除若干细节外,稍大的改动是2、3、4自然段与5、6自然段分别采取细品慢嚼与放手演说的方式教学。
至此,第3稿方案初步构成。
(4)第3次试上
教学效果有了很大提高。
老师精当的指导、精巧而诗意的导语,换来学生对文本精深的理解和精彩的朗诵。
全部教学流程,学生密切配合,老师得心应手。
这是1堂相对完满的课。
但是,寻求出色的意识,使我们再1次围坐1起,精雕细琢起来:
1句句子的独特语气、1个字词的多种预设等都再3斟酌,直至教案第4稿浮出水面。
(5)第4次上
经过这么几轮的磨课,沈诗红老师驾轻就熟,获得了非常好的效果:
详实而丰富的资料补充,使学生仿佛穿过时空隧道,来到18世纪的维也纳,凝听欧洲古典音乐最初的梦想;斟字酌句,使平面的文字立体起来,1条条用音乐家名字命名的街道、1座座古朴的音乐家雕像,友好地出现在孩子的想象世界里;伴着婉转的旋律声情并茂的朗诵,更把所有同学和听课老师的心激活了,如长了翅膀,自由翱翔于音乐的蓝天,陶醉在掺合着花草芳香的晚风里……真是1堂熔书卷味、语文味、人情味于1炉的好课啊!
写到这里,我很想代表我个人,也代表我们教研组全部老师感谢学校领导,感谢你们组织的各种活动,使我们教研组的老师有更多的机会共同参与,共同活动,共同提高,使心与心的距离更近,令人与人的情谊更深!
最后,再次感谢大家。
我的发言完了。
初中英语教研组,这是1个团结和谐的大众,是1个底气10足的团队,全组成员不断努力,提升全组的同时,构成了我组独具特点的风格和特点。
在教学中研究,在研究中教学,探索有效备课,聚焦课堂,实现有效教学,终究增进教师的个人发展和提高教育教学质量。
1、强化观念更新,创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求,这就要求我们要认真学习理论,更新教学观念和知识结构,提高本身的综合素质,才能贴合时期潮流的发展要求。
在教学中,我们要求每位教师努力做到”3创新”——创新课堂教学设计,主要以学生的发展为本;创新教学方法,使教学活动由”教”向”学”转变,真正提高45分钟的课堂教学效力;创新教学手段,应用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
2、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1、团结协作,发挥大众备课组的优势
备课是上好1节课的关键和条件。
我们采取大众备课与个人备课相结合的办法。
以年级组为单位进行大众备课。
做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学资料、学生实际、教学方法;做到统1计划、统1进度、统1教学资料;及时交换在教学中遇到的问题,切实反思与解决问题,向课堂45分钟要质量。
2、抓好教研组活动这个主阵地,向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心,也是教研活动的重要环节。
教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。
因此,英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。
本学期我们每周安排两位老师进行讲课,大众评课,每周都有详细的活动安排,针对课堂教学中出现的状态,提炼共性问题进行研讨,进1步明确了对策推荐,使广大英语教师对1些问题有了清晰的认识。
为了使大家能在乎识上和教学方法上有1个大幅度的提高。
3、展开了学生活动,进1步营建了良好氛围
根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际状态,以备课组为单位,由备课组组长负责,组织多样的学生比赛活动,吸引学生的眼球,激起了学生对英语的兴趣,使学生更关注英语的学习,乃至酷爱英语,进1步营建了良好的英语学习氛围。
总之,外语组教师注意本身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中获得了优良的成绩。
但是,我们也深深明白,这些成绩的获得是在各级领导的关心、和学校其他学科老师的大力支持与配合下获得的。
我们还明白,他们的工作还有很多需要提高改良的地方,例如:
如何提高学生的用心性如何缩小两极分化在今后的工作中,我们决心再接再砺,努力工作,争取更大的奔腾。
在各级领导的大力支持和正确领导下,我县中学语文教研工作,牢牢围绕以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,积极展开各种情势的中学语文教研活动,有效地增进了教师的专业成长和学生的全面发展。
1、语文教学现状
随着课程改革的不断发展,借助校本教研活动的大力展开,我县中学语文教学产生了可喜的变化,课堂教学逐渐走向有效。
坚持走观念更新和行动研究的教研之路。
在观念更新上,坚持教研为教学服务的的指点思想,让教研从教学中来,到教学中去,走”研教1体”的发展之路。
在行动研究上,根据我县中学语文教学中存在的弱点和难点问题,肯定研究专题,探索解决教学中的实际问题,并努力让行动研究成为教师教学生活的1部份。
由最初的看课例、听评课到现在的集体备课、同课异构、专题研究,教研同盟……教研活动的情势不断丰富,教师队伍素质稳步提高。
但我县语文教学依然存在以下问题:
(1)城乡之间、学校之间、教师之间存在较大差距。
县直学校教师整体素质、教育科研氛围、课堂教学效果明显优于农村学校。
(2)教师的理论素养提高的任务还很艰巨。
有位专家说过:
多读书、多思考、多实践、多总结是教师成长的必由之路,而读书则是这条路上最基础、最核心、最持久的1步。
校本教研展开以来,1批教师积极学习教育着作,理论素养提升很快,老师的语文意识、基础意识、学段意识、文本意识、训练意识有所增强。
但也有部份老师新课标学习停留于口头,没有从根本上转变观念,片面理解课程改革,对语文课标中的4个基本理念存在认识上的偏差。
部份教师本身的文化素质低。
多种因素的影响,学习较被动,没有自觉浏览的习惯,教师的专业知识不能更新,新的理论不能内化为教育的信仰和寻求。
(3)课堂教学效果不高。
1。
学生主体地位没能充分落实
课堂上学生的主体地位没能得到真正体现,致使学生的个性、学习能力得不到发展。
主要体现在学生的读书、思考时间不充分,学生参与学习方式单1、热忱不高、面不够宽等。
2。
课堂教学普遍存在3多3少。
老师设置的环节、问题多,学生读书、思考、交换时间少;课文内容分析多,学习方法指点少;思想情感发掘多,语言训练少。
3。
学生浏览量少。
新课标明确指出中学语文教学要学生”少做题,好读书,读好书,读整本的书”,但大部份教师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。
课外浏览量达不到课标学段要求。
综合上述现象分析,造成课堂教学效果不高的缘由确有多种,主要是教师本身素养还有待提高;忽视备课环节,教材吃不透,教学目标模糊不清,视教参为宝典,疏忽学生需要,缺失读到见解,不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂,从而致使教学低效。
2、教学研究展开情况
我县校本教研工作于20xx年3月全面铺开,以”展开校本教研活动为载体,提升教师专业素质”为基本思路,不断完善校本教研制度,探索校本教研情势。
我们将教学研究工作的重心下移到学校,重点营建1个学习氛围、营建1个浓厚的教研氛围,努力培养教师的反思习惯,抓好校本教研活动,把寻求课堂的高效作为目标。
(1)加强教研队伍建设
1、加强教研员本身建设
1是认真履教研员的”管理、研究、引领、指点、服务”的职责。
坚持定期或不定期的下乡跟踪听课、调研、指点制度。
2是加强学习,提高本身素质。
认真研究教材、教法,潜心研究课标。
积极参加上级业务部门组织的各种学习交换活动,不断学习、不断反思,更好地指点教师努力提高课堂教学质量。
2、健全3级教研网络。
3级教研网络,即县教研室、总校(县直学校)包科领导、教研组。
县教研室负责谋划、组织、指点、督察全县的教研的展开,并负责联片教研的展开。
总校(县直学校)包科领导负责本单位教研活动的展开。
教研组是教研的主体,具体参加教研活动。
3、借助专家引领培养骨干教师。
骨干教师是教研队伍的中坚气力,他们的业务能力直接影响着本单位教师队伍的素质提升速度。
我县为骨干的成长努力创造学习机会。
把专家请进来说学,让老师们走出去学习。
20xx年春季,我们约请到原北京2104中佟校长和吴校长、北京教育学院的顿继安教授、特级教师王玉华来我县讲学。
20xx年冬,还有幸请到全国着名的薛瑞萍和张祖庆老师来我县分别做了精彩的讲座和课堂展现。
20xx年春季,又约请到王勤教授做了关于”怎样掌控课标和教材——教学内容的4次转换与建构”的专题讲座。
另外,还组织我县骨干教师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学,并听取专题报告。
(2)探索展开校本教研的途径。
目前我县展开校本教研有3种途经:
联片教研、集中教研、分散教研。
1、联片教研
由于我县大部份中中学校范围小,本校内同科同年级教师数量少,按区域将我县中学以每一个总校为1片,6个县直各为1片,共14个
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