《呼兰河传》阅读指导课教学设计Word文档下载推荐.docx
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小城人都干些什么?
学生自由汇报。
(跳大神、放河灯、野台子戏、看火烧云、吃瘟猪肉、救马、逛庙会、当看客)
小结:
小城是狭窄的,小城里的生活可也算是丰富多彩的。
这就是呼兰河这座小城,它虽不繁华,但在单调中却蕴含着生机!
这就是呼兰河卑琐的生活,它虽不热闹,但在愚昧中却蕴含着质朴!
一串凄婉的歌谣
(1)《呼兰河传》如果用音乐来诠释,那音符是凄婉的。
知道为什么吗?
(2)根据你读文的感受,谈谈你的看法。
(3)学生谈自己的看法。
(麻木的人们、愚昧无知的生活、对待人的冷漠、萧红的寂寞童年等等)
2、对《呼兰河传》的评价
(1)萧红以她清新自然的笔融描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情,展示了女作家独特的艺术个性,为世界文苑开出一朵美而不艳的奇葩。
(2)整篇小说朴素流畅,宛如你与作者在一个美丽的繁星当空的夜晚,听她娓娓讲述着呼兰河——她美丽的家乡,尽管凄婉,尽管忧郁,却仍然美丽动人,恰如茅盾所言,比象一部小说更为诱人。
(3)《呼兰河传》语言运用上别具一格。
读着它,会感受到一条悠悠的小河,缓缓地从容地流淌,时而溅起几朵机智幽默的浪花,就像作者那聪颖的双眸闪耀的智慧光芒。
(二)掀开《呼兰河传》的面纱
A、人物素描
1、《呼兰河传》有这样的一群人是悲哀的、落寞的。
你来描述,我来猜猜他是谁。
2、学生描述书中人物,老师猜名字。
B、小城人的“看客”精神。
九页的文字写东二道街的大泥坑
1、作者用了九页的文字写东二道街的大泥坑,说说这个大泥坑给呼兰河居民带来的福利是什么?
你从中体会到什么?
2、学生说体会。
3、小结:
它带给呼兰居民的福利有两条:
一是常常抬车抬马,淹鸡淹狗,显得非常热闹,可以让人们一饱福,说长道短,得以消遣;
二是可以让瘟猪变成淹猪,这样人们就能既经济又心安理得地吃瘟猪肉了。
看到这些人们的所思所说所为,不能不让人感叹这是一种多么无聊、呆板、封闭、保守,而不求任何改变的生活状态啊!
让人看了既可笑又可气。
跳大神
1、谈谈你对文中跳大神的体会?
2、学生自由发表看法。
自欺欺人的无赖举动都算是呼兰河城盛举,可见这“精神盛举”的热闹嘈杂背后所反映的呼兰河人平时单调刻板的生活和生命的寂寞和荒凉。
但呼兰城人却仍是乐此不疲的担任着“旁观者”的角色,赶赴着各种无赖而陈腐的迷信活动。
团圆媳妇
1、在小说众多的人物中,谁让你的心中有一种被刺痛的感觉?
(团圆媳妇)
2、出示团圆媳妇前后变化的句子。
她的头发又黑又长,梳着很大的辫子,普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长,而她的辫子竟快到腰间了。
她脸长得黑乎乎的,笑呵呵的。
(1)师:
这个姑娘给你的印象是?
第二天小团圆媳妇昏昏沉沉地睡了一天,第三天,第四天,也都是昏昏沉沉地睡着,眼睛似睁非睁的,留都会一条小缝,从小缝里边露着白眼珠。
(2)师:
这之后,小团圆媳妇就死了,你觉得谁应该为小团圆媳妇的死负责?
预设:
婆婆、邻居、道士、跳大神的……
(3)师:
是这些人的愚昧无知、这些人的冷漠无情让一个健康的小姑娘过早地离开了人世。
(4)过渡:
这就是那个特定年代“我”的父老乡亲们的生活,他们“只是为了活着而活着,为了死去而死去。
”麻木地活着,萧红用她的文字倾吐了一曲最凄凉最悲怨的歌谣。
这凄婉的歌谣里还有谁?
萧红的童年生活是怎样的呢?
C、萧红的童年
1、童年是快乐的
从哪看出童年时快乐的?
找出相关的内容。
(1)后花园是我快乐的天地。
(2)祖父是我的“忘年交”。
2、童年是寂寞的
这么说来我的童年倒也是多姿多彩呀!
真的是这样吗?
出示结尾相关语段:
我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。
我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。
祖父一过了八十,祖父就死了。
读这段文字有不同的意见吗?
有人说“十年一个代沟”,而我和我的祖父却整整差了六十多岁,祖父或许可以陪我玩,或许可以给我爱,但他却不能给我什么?
其实童年的我更需要的是什么?
此时,你觉得我的童年是怎样的?
(寂寞的)
出示描写我童年寂寞的语句,学生品读。
a我祖母有三个女儿,到我长起来时,她们都早已出嫁了。
可见二三十年就没有小孩子了。
而今也只有我一个。
b家里边的人越多,我就越寂寞。
c我家是很荒凉的。
d我家的院子是很荒凉的。
e街上虽然热闹起来了,而我家里则仍是静悄悄的。
哪怕就是到了正午,也仍是静悄悄的。
f我玩的时候,除了在后花园里,有祖父陪着,其余玩法,就只有我自己了。
(4)师:
品读了刚才的语句,我们更加感受到了萧红的童年是寂寞的。
(5)师:
这凄婉的音律中又岂只作者的童年,从萧红的文中你读懂了她写作时的一种怎样的心境呢?
(创作时心境是寂寞的)
(6)小结:
是呀,萧红笔下流泻的每一个文字都烙印着或淡淡的或哀哀的伤感。
(三)细数《呼兰河传》的魅力
1、独特的风景,独特的风情
师:
这部小说像画一样美,画中的哪些特有的风景,独特的风情给你留下了深刻的印象?
学生根据自己的理解自由汇报。
A、严寒中“冻裂”了的万物。
B、东二道街上五六尺深的大泥坑。
C、祖父家的菜园。
2、栩栩如生的人物形象
在小说中,萧红创造了栩栩如生的人物形象,找出故事中描写的人物进行赏析。
3、优美的语言
在文中找到那些最让你心动的语言,品一品,读一读。
a“太阳在园子里是特大的,天空是特别高的。
”
b“是凡在太阳下的,都是健康的、漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
c“花开了,就象花睡醒了似的。
鸟飞了,就像鸟上天似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
d“一切都活了。
都有无限的本领,要做什么,就做什么。
要怎么样就怎么样。
都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一个谎花,就开一个谎花,愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。
若都不愿意,就是一个黄瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意的飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又飞到哪家去?
太阳也不知道这个。
e“只是天空蓝悠悠的,又高又远。
4、小结:
同学们,这就是萧红笔下的童年。
它触动了我们心灵深处那颗柔软、温暖的心。
要知道,人的一生,不管怎样的长途跋涉,童年或许就是“后花园”,那里有故乡、亲人,有父亲、母亲,有兄弟姐妹……有让一个人一直走下去的勇气和信心。
(四)了解《呼兰河传》的作者和她的作品
萧红(1911-1942),原名张乃莹,笔名萧红,悄吟,出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭,幼年丧母。
1930年,为了反对包办婚姻,逃离家庭,困窘间向报社投稿,并因此结识萧军,两人相爱,萧红也从此走上写作之路,两人一同完成散文集《商市街》。
萧红一生生活动荡,情感也遭受挫折。
寂寞的童年生活以及成年后在战乱中颠沛流离的岁月强化了她性格中的敏感和坚韧倔强,同时,女性所独有的纤细、敏锐的艺术感觉和艺术感悟能力,使她成为一位体验型、情绪型的作家,“她是凭个人的天才和感觉在创作”。
1934年到上海,与鲁迅相识,同年完成长篇《生死场》,次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。
萧红由此取得了在现代文学史上的地位。
《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一,引起当时文坛的重视。
鲁迅为之作序,给予热情鼓励。
抗日战争爆发后,投入抗日救亡运动。
后应李公仆之邀到山西临汾,在民族革命大学任教。
在萧红生命的最后两年里,她远离故土,索居香港,在艰苦的生活环境和孤寂的心境中度过。
1942年12月20日,萧红在寂寞、怀旧的心情中,完成了长篇小说《呼兰河传》。
这部小说可以称得上是其艺术上的颠峰之作。
萧红的作品还有一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、,《小城三月》等。
萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》,但质量不高。
三、结束语
萧红,一生孤寂,像烟花那样,带着疼痛的文字,让我们怜惜这个充满才情的女子,当她用自己的文字为寂寞的心灵找到了归宿——《呼兰河传》,也为我们奉献了一篇温暖的童年回忆,让我们用心聆听这部叙事诗、这串凄婉的歌谣,欣赏这幅多彩的风土画吧!
教学设计
教材简析:
本文是一篇科学说明文,主要介绍了在上百万年的历史中人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就;
为了增强文章语言的生动性,文章还运用设问、引用等表达方式。
教学目标
知识与能力:
1.学会十二个生字,读准字音识记字形,理解“呼风唤雨、发现、发明、科学技术”等词语。
2、正确流利有感情的朗读课文,让学生了解科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3、体会说明文的写作特点,如:
用词准确,结构严谨,采用多种说明方法等。
同时感受本文在文字表达上的生动性。
过程与方法:
通过仔细地阅读以及联系生活实际,让学生体会到20世纪人类利用科技创造的伟大奇迹,感受到科技成就使人类的生活更加舒适与方便。
20世纪的人类做到了呼风唤雨。
情感态度价值观:
让学生惊喜于20世纪的科技成就,从小树立爱科学、学科学的信念,为实现理想脚踏实地的去学习。
教学重难点:
感受20世纪人类利用科技创造的奇迹,体会20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
能联系生活畅谈自己的感受及未来。
教学准备:
多媒体有关20世纪成就的图片
课前交谈:
放图片说感受
一、检查预习,导入新课
1、师生一起写课题,介绍作者。
2、检查课前预习。
(1)出示生字词,学生认读。
(同位互读、齐读)
评价:
做到了字正腔圆
3、指课题说一说“世纪”“呼风唤雨”的意思
你怎么了解的这么详细?
(是呀工具书、电脑是我们朋友,我们要经常向他们请教)
4、齐读课题,读出气势。
(设计意图:
通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情,引入重点段的学习)
二、借助文字,体会20世纪的呼风唤雨
20世纪真的是一个想干什么就能实现什么,神通广大的世纪吗?
快让我们打开书看到143页,从头到尾读一读课文,找一找描写20世纪的相关语句,把它画下来。
我们个人读个人的,读出自己的节奏。
1、师;
我发现同学们读书非常投入,说明咱们班有很好的读书习惯。
谁来说一说20世纪是什么样的?
生:
·
2、出示学生所答。
我们一起来看看这段文字,同学们注意观察路甬祥先生描写20世纪的成就用了几句话?
生:
1句话。
长长的一句话,你来仔细地读一读这一句话,你从哪里能体会的20世纪的人类已经能够想做什么就能实现什么,神通广大,“呼风唤雨”呢?
同学们放开声音边读边体会。
3、师:
谁来说一说(学生可能一时答不出)我们不妨融合一下大家的智慧,四个同学一小组,相互说一说,你是从哪里体会到的20世纪的人类在“呼风唤雨”。
3、交流
谁来说一说从哪里体会到20世纪的人类已经能“呼风唤雨”?
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;
我从这句话里体会到了·
谁还从这些文字里体会到了20世纪的神通广大(生举手)在
你心目中20世纪还是一个怎样的世纪(了不起、伟大、科技腾飞)师:
把你的感受通过读来表现出来。
(指生读、齐读)
总结:
我们看到了20世纪科技高度发达,实现了人类很多梦想。
4、出示两个句子,体会用词准确。
20世纪,人类登月球,入深海,观察百亿光年外的天体,寻找原子核世界的奥秘。
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘。
同学们看这两个句子,你更欣赏哪一句,说一说理由。
生1:
我喜欢第二句,它表达得更准确。
如:
登月球和登上月球是不一样的。
通过比较我们发现,第二句这些词句明确地表达出了20世纪的成就,这也是说明文的特点,用词准确。
变换词语,使学生感受到说明文用词准确这个特点,明确体会到20世纪的科技成就。
)
同学们我们从前半句看到人类依靠科技去发现着周围的世界,哪个小组的同学从后半句同样体会到了20世纪人类的神通广大。
登录因特网可以了解各种各样的信息,可以和很远很远的亲人聊天。
生2:
坐飞机我们能很快到达要去的地方,节约了时间。
这些科技产品帮助我们真正实现了海内存知己天涯若比邻,地球成了地球村。
同学们看,电视、电话等属于什么?
用一个词概括(板书:
发明)后半句是发明,前半句呢(发现)一样吗?
不一样,发现原本世界就有的,发明是人类创造出来的。
发现是为了更好的去发明创造。
我们从一句话里读出了两个词语,发现和发明,正因为有了这么多的发现并创造出了这多的发明,我们真切的感受到:
生:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
那么作者用了什么说明方法让我们有如此的感受?
举例子。
20世纪的成就远不止这些,谁还能列举一二。
发光的植物(提示把话说完整)
生2:
20世纪还发现了青霉素,挽救了很多人的生命。
生3;
这么多的成就给我们的生活带来了什么(舒适和方便)
与过去的人比比看,我们哪儿更舒适,哪儿更方便?
感受到20世纪的呼风唤雨,感受到20世纪科技的迅猛发展,你心情如何?
高兴、自豪
师:
读一读,读出你的高兴,读出你的自豪。
用发现与发明概括本段,帮助学生理解这两个词语,使学生整体上把握了本段的写作方法。
总结出本段采用举例子说明方法后接着让学生来举例,不仅衔接紧密也展现了学生课外知识储备情况,对于20世纪的科技成就也是有效的补充,让学生充分体会到科技给人类生活带来的舒适与方便,感受到20世纪的呼风唤雨)
三、对比过去再次感受科技的威力
同学们是什么力量让20世纪如此辉煌?
(科学技术)是呀人类利用科学技术在20世纪做到了呼风唤雨。
我们能上天入地,能驰骋千里,我们过着幸福的日子。
同学们想过没有,在人类100年以前,上百万年的历史中,那个时代的人类他们渴望呼风唤雨吗?
你从哪些文字中感受到的?
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
(出示)
我们靠科学技术呼风唤雨,他们靠什么呢?
(神仙)想象出的人物,为什么要借助幻想?
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车·
农耕社会是什么样的社会?
(靠种地养活自己)相比于我们这个社会,那时没有
没有电灯、汽车、飞机·
那个社会与我们相比非常(贫穷、落后)缺乏科学技术,谁来读一读?
(指生感情朗读)
生齐读:
他们只能·
这些幻想实现了吗?
(出示描写20世纪的那句话)我们的祖先大概谁也没有料到在最近的一百年中他们那么多的幻想纷纷变成了现实。
我们现在有千里眼吗?
天文望远镜
我们有顺风耳吗?
电话
我们能腾云驾雾吗?
飞机
他们还曾幻想到哪些神仙我们都实现了?
他们幻想能飞天的嫦娥,现在我们有了火箭。
他们幻想到的我们实现了,他们没想到的我们也创造出来了,对于20世纪如此多的成就,书上用一句诗这样形容:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(出示后不断地引读)
同学们看这两段文字,用了什么说明方法,有什么好处?
作比较,突出了20世纪的伟大科技成就。
通过作比较我们真切的感受到:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
女生读第一段,男生读第二段,我们读出古今差别来。
(感情朗读)
两段文字的碰撞,使学生通过作比较这种说明方法深切的体会到20世纪人类因为有了科学技术而实现了古人的众多幻想,再次体会20世纪科技的威力。
四、引用名言总结
对于古今的差别,路甬祥先生这样评价道:
(出示文字,指学生读,齐读)。
对于古今的差别,罗素说(出示)归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
齐读
师总结:
回顾20世纪的成就,科学的确创造了奇迹,使一个个神话变成了现实。
(放视频材料学生观看)
作者的总结,科学家的总结、老师的总结,目的是给学生奠定科学的重要性,从小树立爱科学、学科学的信念。
四、畅想21世纪
20世纪已经成为过去,现在是21世纪,谁是21世纪的主人?
我们
法国科学家居里夫人说:
“我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实。
”同学们作为21世纪的主人,你有着怎样的梦想
(根据学生的畅想,适时评价)
同学们要想让我们的梦变成现实,我们小学生能做些什么?
好好学习
20世纪是一个呼风唤雨的世纪,21世纪因为有怀揣梦想并努力学习的你们,21世纪必将是一个呼风唤雨的世纪!
同学们就让我们展开拼搏的翅膀,脚踏实地的学习,你的梦想必将会实现。
让学生明白从小要有梦想,但要有为实现自己的梦想而努力学习的志向,只凭空想象是不行的。
六、作业(出示,学生读)
课外小练笔:
我要把这篇文章读给爸爸、妈妈或别的长辈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。
教后感言:
当我抽到这个课题时,心里不禁咯噔了一下。
能够参与这次讲课比赛对于我是件很幸运的事,所以很想通过自己的努力讲一节让人刮目相看的课,结果抽到一篇说明文,心里着实不知是苦还是乐。
因为说明文给人感觉是枯燥的,教学形式相对比较单一,学生学起来也索然无味,我要如何给学生给老师们呈现这节课呢?
在经历了对本课从陌生到熟悉再陌生再熟悉这个过程后,于9月22日这天,我在商城和四年级一班40名同学共同学习了29课:
呼风唤雨的世纪。
教学时,我从课题入手,让学生理解“呼风唤雨”的意思,并通过题目找出课文对20世纪的描写,直接进入重点段的学习。
出示相关句子后,让学生边读边体会:
“从哪里看出20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?
考虑到学生不能深入体会,于是设计了小组讨论。
针对这一段,通过体会用词准确,学习举例子的说明方法,学生举例说明20世纪的科技成就,感情朗读等,让学生充分感受到20世纪人类利用科学做到了“呼风唤雨”。
再用“呼风唤雨”过渡到上百万年的时间里,那时的人类为何要幻想神仙来“呼风唤雨”,通过古今对比更加突出科学的重要性,让学生通过这种作比较的说明方法再次感受科技的威力,有效的理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,再次欢呼:
对于古今对比我设计了3个总结:
1、作者的评价:
课文第二段文字;
2、英国数学家、哲学家的评价;
3、我的视频总结。
三个总结再次扣住题目:
20世纪人类利用科学做到了“呼风唤雨”。
为了升华学生的情感,激起他们爱科学、学科学的理想,我引用居里夫人的一句话“我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实。
”让孩子们尽情畅想21世纪的精彩!
学生们热情高涨,有着很纯真,很美好,很奇特的想象,可能我也沉醉其中,以至于一些语病没有听出来,更别说去纠正了。
课后和老师们讨论这节课,问题很多,最终聚焦在我给学生的评价语上显得很苍白,没有对学生的表现做出正确到位的评价。
的确如此,课堂上生成的智慧,这是对老师极大的考验,我很高兴老师们帮我清楚地认识到这一点,今后有了努力的方向。
一阵激昂的讨论之后,有表扬有批评,总之,我可以舒缓一下紧绷的心,轻松一下了,但是一种莫名的失落一直缠绕着我,不能说是因为没讲好,因为这是我讲这节课以来发挥最好的一次,思来想去是因为我要告别这次活动而失落。
说实话准备课的过程是煎熬,但这个过程也是享受,这两个星期的所学所获抵得上两年,我在这两个星期里体会到了学有所乐,感受到趁年轻应该好好学习,天天向上。
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