《绍兴的船啊绍兴的桥》第一课时教学设计Word格式.docx
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3.做描述练习。
(船、桥各做一次)
4.简单评价,引入新课
二、明确目标
三、简单交流课前搜集的资料(小组内交流。
个别资料,如有必要,可请求向全班展示)
.绍兴地理位置及特点
2.绍兴的船和桥
四、读课文把握内容。
同学们已读过《绍兴的船啊绍兴的桥》,现在请同学们再次默读课文,思考:
1.本文写了哪些景物,突出了它们的什么特点?
2.文题改为《绍兴的船绍兴的桥》可以吗?
说说你的理解。
3.讨论交流
A小组交流
B展示汇报
教师适时点拨,交流问题1时可联系描述练习。
交流问题2时提醒孩子,文中的船夫船技一段和桥头听故事一段怎样看?
至少该形成共识:
本文选取了水乡特有的事物——船和桥,但未作具体描述(有如练习式的)。
它们作为水乡生活相伴相生的典型事物,是童年生活挥之不去的意象,是和谐的水乡生活和童真童趣的缩影。
五、重点赏读3、4段
1.找到坐船规矩,关注明了坐船规矩后的所见所闻(可勾画相应的词句)。
2.配上优美的音乐,屏幕上出现相应的文本图片,教师感情饱满地范读。
学生感受文本的情感内涵,期待心灵的勾通,与作者产生共鸣。
思考:
作者笔下的船给你留下了怎样的印象?
从哪些语句看出来的?
联系绍兴孩子的生活,体会到了什么?
3.交流
预设
A“啊,水好清啊,风好香啊,船似乎是在镜面上滑过去,滑过去。
篷顶上簌簌响的是什么?
那是挂向水面的柳条。
江面上片片粉红色的是什么?
那是随水漂走的桃花瓣儿……”
想象水乡的美丽风情,感受孩子们涌动的心、流动的情,体会内心的冲动和快乐。
B“两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚一年四季不穿鞋,踩在一把沉重的大木桨柄上,熟练地一伸一缩,技巧一点儿也不亚于杂技演员。
”
认识船夫与人们生活的关系,感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景,多角度去感受水乡之美。
联系A、B想象画面,说说绍兴的孩子生活是怎样的。
(让学生体会到绍兴的乌篷船是柔和的、是灵动的,是快乐的,是充满情趣的,是童年的“伙伴”,是水乡孩子的“摇篮”……童年的水乡生活是清新、和谐、愉快的)
4.带着领悟朗读3、4段,背诵3自然段。
六、小结,布置作业
1.预习写桥和桥头听故事片段,思考作者意在表达什么?
2.阅读马业文的《快乐的足球赛》、鲁迅的《社戏》,从景物(场景)的选取和处理,体会作者表达的思想感情。
《绍兴的船啊绍兴的桥》第一课时学案
课前准备:
1.将课文读2-3遍,达到正确流利。
2.做描述事物(景物)练习
3.搜集《绍兴的船啊绍兴的桥》相关资料。
课上研讨:
一、整体把握交流
1.本文写了哪些景物,突出了它们的什么特点?
二、重点研讨
1.找到坐船规矩,关注懂了坐船规矩后的所见所闻(可勾画相应的词句)。
2.思考:
可以这样回答:
我的印象是
,我是从
这些语句看出来的,我体会到
。
课后作业:
2.阅读马业文的《快乐的足球赛》鲁迅的《社戏》,从景物(场景)的选取和处理,体会作者表达的思想感情。
附阅读材料:
快乐的足球赛
马业文
不贴海报,不卖门票,
我们的球赛却十分热闹。
场地就在小河边上,
这里长满了小草。
放学以后不用约会,
比赛双方都向这里飞跑。
前街一队,后街一队,
谁也不知人数多少。
几个没上学的“小豆豆”,
也跟到场地里乱跑乱叫;
安排他们去当球门,
代替我们那四堆书包。
场地四周没有界线,
比赛时间不用记表。
每个队员都是裁判,
其实裁判也用不着。
至于比赛啥时开始,
连我们自己也不知道。
球早已经满场乱飞,
人也一个个大汗直冒。
啥叫最精彩的球艺?
看我们小胖这一大脚——
把球射进自家球门,
他还在那儿拍手叫好。
比赛只好自然暂停,
因为全场都捧腹大笑;
现在场上比分如何?
问谁谁也不知多少。
好不容易组织一次进攻,
球正向对方禁区高吊。
我刚想来一个凌空飞射,
他们的“球门”却不见了——
原来,两个“小豆豆”闲得难受,
正滚在一旁草地上摔跤。
两个前锋去拉开“球门”,
得分机会早已经失掉!
大家正在那里起哄,
球又让小狗儿叼跑。
反正我们已经累了,
现在休息——正好!
有人躺在草地上养神,
有人跳进小河里洗澡……
我们的球赛多么快乐,
在足球史上也一定难找!
作者未写足球技术、正规比赛,而是选取的热闹场面,联系其中的精彩镜头的细致描写,感悟作者表达的思想感情。
山中雪XX/8/1618:
26:
35
《绍兴的船啊绍兴的桥》第二课时教学设计
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美。
2.背诵6、7自然段。
3.从景物(场景)的选取和处理,体会作者表达的思想感情。
教学重点、难点
从景物(场景)的选取和处理,体会作者表达的思想感情
一、复习导入:
上节课我们欣赏了绍兴的船,现在让我们坐上乌篷船穿梭水面,去欣赏那形状各异的桥本吧。
三、研读绍兴桥的部分
1.绍兴的桥是怎样的?
它们和绍兴孩子的生活怎么的关系?
画一画,读一读。
2.在小组中讨论。
3.全班交流。
品读体会美,重点点拨:
预设
A暗下来了,暗下来了,这是进了桥孔了;
亮起来了,亮起来了,这是出了桥孔了。
体会孩子发现的惊奇和欣喜。
B如果你是在念小学一年级的时候上的路,上桥了,不要东张张西望望,慢慢走,不要跑;
下桥了,不要左推推右搡搡,缓缓走,不要跳。
这样,一座桥你平平安安过来了。
等你走完了绍兴的五千座桥,你已经长到可以念三年级了。
唠唠叨叨中的温馨与感动。
(从作者成年后对童年水乡生活的回忆中体会)
c大河小河,纵横交错,好像渔网上的丝;
大河小河,横横竖竖,恰好棋盘上的线。
比喻、对偶修辞中,体会语言美,感受水乡独有的风貌。
D第7自然段听故事。
让学生想象奶奶会讲怎样的老故事?
回忆自己奶奶给自己讲的故事,从中体会水乡孩子的幸福生活。
4.生自由诵读、体会,背诵6、7自然段。
四、回归整体,从景物(场景)的选取和处理,体会作者表达的思想感情。
1.把文中“船”“桥”“听故事”等意象联系起来体会作者意图。
2.联系开头的童谣、结尾的谜语,关照文题体会作者表达的思想感情。
五、小结。
绍兴的船啊绍兴的桥,给我们展现了江南水乡独特的风貌,作者不但用笔在与,还用心在写,抒发了他的喜爱和赞美之情。
(板书“喜爱赞美)
五、拓展阅读
.马业文的《快乐的足球赛》,思考从景物(场景)的选取和处理,体会作者表达的思想感情。
六、作业
1.选择喜欢的词语和句子摘抄在随记本上。
2.背诵3、6、7自然段
3.鲁迅的《社戏》(课外)
思考从景物(场景)的选取和处理,体会作者表达的思想感情。
《绍兴的船啊绍兴的桥》第二课时尝试学案
1.熟读课文三、六、七段,试着用自己的方法背一背。
2.读三遍马业文的《快乐的足球赛》
课上探究:
2.把文中“船”“桥”“听故事”等意象联系起来体会作者意图。
3.联系开头的童谣、结尾的谜语,关照文题体会作者表达的思想感情。
拓展阅读
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