精编管理学说课资料.ppt

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课课程程目目标标课课程程资资源源课课程程实实施施教教学学评评价价课课程程内内容容改改革革思思路路呼云洒存状篙砧婚拂刃庆拄往禁伤喳馒沧缝们草园寡多挣默模吞眨枢钳从管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课课程性质课程性质：

管理学基础是高职高专工商管理、物流管理、管理学基础是高职高专工商管理、物流管理、经济贸易等管理专业的专业基础课；经济贸易等管理专业的专业基础课；管理学基础作为管理专业的核心专业课，直接管理学基础作为管理专业的核心专业课，直接为培养学生的管理能力服务，同时，又为管理专业为培养学生的管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础（第一学期开设）后续的各个职能管理课程奠定基础（第一学期开设）。

课程类型：

课程类型：

专业必修课专业必修课课程目标课程目标守乍否包讥侈忍胡耙萧于芳际巩嫁宦招士咏凝捆港莽泳蛛碰辽婴枯玩闰蔬管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课人才培养规格人才培养规格：

管理学基础服务于高职高管理学基础服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。

能培养为主线。

职业岗位要求职业岗位要求：

培养：

培养基层管理岗位基层管理岗位的综合管理技能；的综合管理技能；区别于本科管理学教材服务于培养中高级管理者的目区别于本科管理学教材服务于培养中高级管理者的目标；又区别于各职能管理课程的培养目标（比如：

财务标；又区别于各职能管理课程的培养目标（比如：

财务管理）管理）戴乞蔡员棕陋炯走攘寥传纶郧耙主身钡履汀玫祝侦荣黎诞请肌筑蔓诌僚甫管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课具体职业岗位专业能力培养具体职业岗位专业能力培养：

确认自己承担的管理者角色，制定改善确认自己承担的管理者角色，制定改善实际管理的计划、措施；实际管理的计划、措施；组织设计高绩效工作团队；组织设计高绩效工作团队；结合具体情景指定个人授权计划；结合具体情景指定个人授权计划；基层作业的进度控制和纠偏能力基层作业的进度控制和纠偏能力综伯掩舟叶俩愤捉赘快金茫核蚤诧钨畜邀呕砸符诈邱须周瞬着汰钉夷顺脾管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课课程教学的目标：

课程教学的目标：

让学生掌握管理系统的基础知识，树让学生掌握管理系统的基础知识，树立现代管理思想和管理理念；重点培养学立现代管理思想和管理理念；重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力；从而培养学生的控制与信息处理的能力；从而培养学生的基层综合管理技能基层综合管理技能捂酞轩层膘马恐懈坯队茨孕邵辗畦菊勒溢倦膜甜虞枝深严封双泼训虏邦倒管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课章节教学内容课时分配理论（含讨论）实践小计引言111管理系统7292管理思想6283计划职能82104组织职能8210环丁虽桥脸满屿傻限辨侦了汾石奠絮拍摇疆状画丝齐骗克御绰认箱穴彩很管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课5领导82106控制职能8287企业管理与改革灵活选择本章内容综合实训66合计461864骂患眩香津赡忧虑涩仙蹲绕垛形烙腰亏社且柱腰循侠圭翘椭拉殷阁诞咕检管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课课程资源课程资源教材性质教材性质：

l管理学基础，单凤儒编，高等教育管理学基础，单凤儒编，高等教育出版社出版社l本书是普通高等教育本书是普通高等教育“十五十五”国家级规国家级规划教材，是高职高专国家级精品课程管理学划教材，是高职高专国家级精品课程管理学基础的配套教材，是教育部高职高专规划教基础的配套教材，是教育部高职高专规划教材管理学基础修订本。

材管理学基础修订本。

空佬蛰逸薯领船优币相泽伪文杠荐恶谣闸咖稿枪壕皂距焉庇首绦戏驮练艰管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课教材适用性：

教材适用性：

本书适用于：

高等职业学校、高等专本书适用于：

高等职业学校、高等专科学校、成人高校及本科院校举办的二科学校、成人高校及本科院校举办的二级职业技术学院和民办高校开设管理课级职业技术学院和民办高校开设管理课程的各专业使用，特别适于作为工商管程的各专业使用，特别适于作为工商管理、市场营销、经济与贸易、物流管理理、市场营销、经济与贸易、物流管理等专业的专业骨干教材，也可供五年制等专业的专业骨干教材，也可供五年制高职、中等职业学校学生及社会人士参高职、中等职业学校学生及社会人士参考使用。

考使用。

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张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课教材特色教材特色：

以培养社会需要的高技能型人才为导向，充分以培养社会需要的高技能型人才为导向，充分体现高职特色的实用教材体现高职特色的实用教材注重内容的使用与更新：

最大限度减少基层岗注重内容的使用与更新：

最大限度减少基层岗位不直接应用的理论知识，尽可能增加实用知识位不直接应用的理论知识，尽可能增加实用知识与技能内容。

与技能内容。

编写形式的创新与完善编写形式的创新与完善“栏目式栏目式”编写模式编写模式定尼疚贸玻化遥堂砷俩狄唇笨槽烬搜驭刻端筷邢磁拆豫霸壳售港值丧礼雪管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课本系部从事管理学基础教学工作的老师分本系部从事管理学基础教学工作的老师分本系部从事管理学基础教学工作的老师分本系部从事管理学基础教学工作的老师分别有：

张效珲、卿珏、岳向华、王平华、关秋别有：

张效珲、卿珏、岳向华、王平华、关秋别有：

张效珲、卿珏、岳向华、王平华、关秋别有：

张效珲、卿珏、岳向华、王平华、关秋燕、黄忠华等，师资资源丰富燕、黄忠华等，师资资源丰富燕、黄忠华等，师资资源丰富燕、黄忠华等，师资资源丰富本人背景介绍：

张效珲，男，本人背景介绍：

张效珲，男，本人背景介绍：

张效珲，男，本人背景介绍：

张效珲，男，20062006年毕业于年毕业于年毕业于年毕业于武汉理工大学管理学院劳动与社会保障专业，武汉理工大学管理学院劳动与社会保障专业，武汉理工大学管理学院劳动与社会保障专业，武汉理工大学管理学院劳动与社会保障专业，毕业后在四川长虹电器有限公司从事人力资源毕业后在四川长虹电器有限公司从事人力资源毕业后在四川长虹电器有限公司从事人力资源毕业后在四川长虹电器有限公司从事人力资源管理与市场营销等相关工作，管理与市场营销等相关工作，管理与市场营销等相关工作，管理与市场营销等相关工作，20072007年来到科年来到科年来到科年来到科技学院工作至今，一直讲授管理学的相关课程，技学院工作至今，一直讲授管理学的相关课程，技学院工作至今，一直讲授管理学的相关课程，技学院工作至今，一直讲授管理学的相关课程，经验积累不多，还需要和大家多多探讨，共同经验积累不多，还需要和大家多多探讨，共同经验积累不多，还需要和大家多多探讨，共同经验积累不多，还需要和大家多多探讨，共同进步。

进步。

进步。

进步。

师资队伍状况师资队伍状况扭泊皮竹骡栏雪缆聚隙铡汉仪蜗述允挨夺株脆瑞祈暴廊舔吭冕斡坞桨禾氛管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课课程内容课程内容控制与信控制与信息处理能息处理能力力综综合合管管理理技技能能基层管理岗位管理系统基础管理系统基础先进管理思想先进管理思想计划与决计划与决策能力策能力组织与人组织与人事能力事能力领导与沟领导与沟通能力通能力疥闺筛繁窟很冷钩愧入腔呀验柠辛军桑布痊黎敬薄矩父兹善功盲狰烛投兢管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课重点：

第二篇是本书重点，适应培养高重点：

第二篇是本书重点，适应培养高职高专学生的基层管理素质与管理技能职高专学生的基层管理素质与管理技能需要，系统研究了管理一般职能及相应需要，系统研究了管理一般职能及相应理论、实务与方法技术（计划、组织、理论、实务与方法技术（计划、组织、领导、控制）领导、控制）难点：

每章的实践与训练项目的开展和难点：

每章的实践与训练项目的开展和实施效果实施效果课程内容重、难点课程内容重、难点冀酌戍腔锐僚猴崭聘琢铁拓牛踞队碍瑶甩软扦衣夏泉烯奏幌湖铰破臆囚揣管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课本课程是管理类相关专业的核心专业基础课，按照本课程是管理类相关专业的核心专业基础课，按照教学大纲要求一般都设置在新生开学第一学期教学大纲要求一般都设置在新生开学第一学期开设，故不存在与前续课程关系开设，故不存在与前续课程关系与后续课程的逻辑关系：

与后续课程的逻辑关系：

本课程对后续开设的其他职能管理课程，如生本课程对后续开设的其他职能管理课程，如生产管理、财务管理、人力资源管理等相互衔接，并产管理、财务管理、人力资源管理等相互衔接，并为这些职能管理开设打好理论基础；符合教学大为这些职能管理开设打好理论基础；符合教学大纲要求；最主要使学生在学习这些后续课程时易纲要求；最主要使学生在学习这些后续课程时易于理解接受相关知识点于理解接受相关知识点本课程与相关课程的逻辑关系本课程与相关课程的逻辑关系呀殴掉设戍寐堵质购趟寡玉世么助曼逛趴埔诈灿丫命反燎谰愤芽菱庆朗香管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课基本教学方法基本教学方法：

本课程基本教学方法以本课程基本教学方法以讲授、提问、学讲授、提问、学生分析、讨论生分析、讨论等常用的方法为主等常用的方法为主课程实施课程实施l主要教学方法：

主要教学方法：

案例分析案例分析靡词休鱼稼裤苏锯祷握飘献哟玉债僳同腰溢侩拟自含沈锦尸朔独陀期亭媳管理学说课管理学说课2008-12-8设计者：

张效珲管理学基础课程说课管理学基础课程说课案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。

引起教师高度重视。

引起教师高度重视。

引起教师高度重视。

l进行案例分析时，既可以采用由学生独立分进行案例分析时，既可以采用由学生独立分进行案例分析时，既可以采用由学生独立分进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。

其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。

其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。

其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。

l教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己析思路和对关键点的多