完整版新人教版四年级下册英语第一单元教学计划Word格式文档下载.docx
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实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
第一课时(Let’slearnLet’sdo)
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
second/firstfloor,teacher’soffice,library.
2.能听懂、会说:
“Whereisthelibrary?
It’sonthefirstfloor.”能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.Watertheflowers.
教具准备:
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点:
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA,回顾句型:
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复
2、看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵Let'
sdo。
五、板书设计
Whereisthelibrary/teacher’soffice?
It’sonthefirst/secondfloor.
六、教学反思
在单词的学习中,单词的呈现方式为Showthepicture.本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整;
Let’sdo部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.
第二课时教学目标:
1、能听懂、会说:
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'
office?
Theteachers'
officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学光盘、单词卡片。
本课对话及其在实际情景中的运用。
认读对话。
http:
//www.xkb1.com
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词。
1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn'
t.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
1、听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
第三课时
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
1、xx做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'
B:
It'
s...
Isthis...?
t.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
六、教学反思新课标第一网
这些单词都很简单,主要的是对于句子的书写,尤其是书写体和印刷体的区别,还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力.
第四课时
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
在单词的学习中,单词的呈现方式为Showthepicture.本课情景的设计,练习的形式等等,都调动了学生的积极性,是.教学环节Warm环节必不可少的一部分,应把教学框架稍做调整;
Let’schant部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.
第五课时
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
理解Storytime中的故事大意。
1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3、教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
1、教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
wWw.xKb1.coM
4、听录音,跟读、模仿。
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthemusicroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
1、读课文第8页。
句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有了则会一目了然.在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意isthisthelibrary?
的落实
xx时
1、能让学生运用This/Thatis…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
掌握两个重点句子:
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
1、日常口语交流。
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
1、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Storytime。
这些单词都很简单,主要的是对于句子的书写,尤其是书写体和印刷体的区别,还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力.2.1在教授这一节课时,学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词,其正确的发音是这节课的难点、其次是,句子的导入在情景中,学生自然而然的明白其含义,作到了于教学与情景中,提高了课堂效率。
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- 完整版 新人 四年级 下册 英语 第一 单元 教学计划
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