四年级数学电子教案设计Word文档格式.docx

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并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。

因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；

同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。

教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；

另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？

”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学内容

本册教材共分九个单元：

大数的认识；

角的度量；

公顷和平方千米；

三位数乘两位数；

平行四边形和梯形；

除数是两位数的除法；

统计；

数学广角；

总复习。

以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。

具体分析如下：

1、数与代数领域的知识包括大数的认识；

除数是两位数的除法三个单元。

以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能。

是本册教材的教学重点之一。

2、空间与图形领域的知识包括角的度量；

平行四边形和梯形两个单元。

以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。

（第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。

是本册教材的又一教学重点。

3、统计与概率（数学思想方法）领域的知识包括统计；

数学广角两个单元。

统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看懂复式统计图并进行数据分析；

数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。

4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单乘除应用题；

积的和差、和差求积、求商应用题；

行程问题的基本数量关系）。

四、教学目标

1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2、会感知土地面积单位公顷和平方千米。

3．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

4．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

5．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

6．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；

掌握平行四边形和梯形的特征。

7．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

8．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

9．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、改进教学工作的措施及方法

1、改变教学思想

具有新观念、新思想、新体验。

改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。

由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。

在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。

在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。

在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。

把共同要求和发展个性结合起来。

（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、结合实际问题教学

在教学中以注重培养学生质疑问难的能力为指导。

常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。

课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。

此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。

教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。

只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。

教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。

四年级数学教学计划

本班现有学生47人，从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够，同时解决实际问题能力有待于提高。

这对本学期的教学带来了一定的困难。

2、学习习惯、兴趣、方法及心理特征：

他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。

有半数以上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同学。

而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。

这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。

差生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。

另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；

同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

三、教学目标

2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；

5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

四、改进教学工作的措施及方法

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

5、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学

第一单元 

黄河掠影

———用字母表示数

一、教材分析：

本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。

它是今后进一步学习代数知识的基础。

本单元的教学内容是：

1、用字母表示数

2、用字母表示常见的数量关系和计算公式

3、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质

4、求含有字母的式子的值

5、运用加法运算律进行简便计算。

二、教学目标：

1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。

初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。

能够运用所学的运算律进行简便计算。

3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。

4、在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。

5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。

三、教学重点：

用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式

四、教学难点：

理解字母表示数的意义。

五、课时安排：

8课时

六、教学过程

第一课时

教学内容：

信息窗1：

字母表示数的意义

教学目标：

理解字母表示数的意义

教学过程：

一、导入（出示情景图）

师：

观察情景图，你看到了什么？

从图中你得到了哪些信息？

生：

我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。

我知道了黄河三角洲形成的原因。

我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2——3千米。

我看到了一望无际的黄河三角洲。

二、新授：

根据上面的信息，你能提出什么数学问题？

2年造地约多少平方千米？

3年造地多少平方千米？

4年呢？

5年呢？

怎样计算2年造地约多少平方千米？

板书：

3年？

四年呢？

造地年数 

造地面积

2 

25×

2=50

3 

3=75

4 

4=100

。

。

观察上面的算式你发现了什么？

我发现造地面积和造地时间有关系

我发现求几年的造地面积，就用25乘几。

我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。

能用一个式子简明表示任何年数的造地面积吗？

小组讨论一下。

（学生讨论小组交流）

直接用25乘年数就写成25×

年数

太麻烦了年数可以用一个符号代替。

这个符号可以代表几年呢？

代表2年

代表3年

代表4年

代表任意年

说的太好了，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。

通常用字母T表示时间，那么，T年造地面积怎样表示？

表示为：

25×

T

回答的对。

但是有件事情要说明：

在含有字母的乘法式子中，×

可以记做·

或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。

如：

25T

三、自主练习。

自主联系1、2、3、4。

练习时让学生独立完成，然后交流填写理由。

第二课时

信息窗1：

求含有字母式子的值

理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。

一、导入。

（出示情景图）上节课我们知道了列式时，可以用字母来表示数，我们知道T年造地面积可以表示为25T，那么继续来看情景图，你能根据图提供给我们的信息求出T年后黄河三角洲的面积约是多少平方米吗？

二、新授。

T年后的面积就是现在的面积加上新造地的面积

可以用5450+25T这个式子表示

谁能说说5450是什么意思？

25T是什么意思？

现在面积是5450平方千米，新造地面积是25T平方千米

T年后的面积是：

5450+25T

师：

谁能说说当T=8时，黄河三角洲的面积越是多少平方千米？

怎样列式？

5450+25T=5450+25×

8=5650

你能说说T是什么意思吗？

T表示多少年

T=8呢？

T=8表示8年

同学们要注意：

求含有字母的式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。

三、自主练习

5、6、7、8．练习时让学生说明图意，再解答。

第三课时

信息窗1课后自主练习9——15题

进一步理解用字母表示数的意义，并熟练计算含有字母的式子。

1、第9题。

是理解喊有字母式子意义的题目。

练习时，要让学生知道每个字母在图中的含义，然后试着解释每个式子表示的意思并相互交流订正。

2、第10、11题巩固用字母表示数和求含有字母式子的值的综合练习题。

练习时，先理解题意再进行计算。

3、第12题是按运算顺序写含有字母的式子，指导学生完成第1小题，重点指导运算顺序与括号的使用，让学生独立完成后面的题。

4、第13题，可以让学生用不同的方法解决问题。

5、第14题，观察日历中数字的规律，练习用字母表示数

6、第15题，结合生活实际巩固用字母表示数和求值的题。

可以允许学生运用多种方法解答。

第四课时

用字母表示数量关系

理解用字母表示数量关系，能解释在字母表示的数量关系中每个字母的意义。

（出示情境图）引导学生解读记录表。

根据记录表提供的信息，你能求出他们每天各漂流多少千米吗？

用漂流速度乘时间

23日 

11×

7=77

24日 

12×

6=72

25日 

6×

7=42

·

·

谁能说说每道算式表示什么意思？

同学们说的都很好，那你能用一个式子表示出漂流的路程吗？

我用A表示速度B表示时间，C表示路程，那么C=AB

同学们说的都不错。

但通常在数学上统一用S表示路程，V表示速度T表示时间。

你会表示他们之间的关系吗？

S=VT

以前我们说求路程=速度×

时间，以后我们就可以用字母来表示这个数量关系，这不仅准确，而且简洁。

拓展：

谁来说说S表示什么？

V表示什么？

T表示什么？

如果知道了S和V求T怎样算？

谁还记得正方形的面积和周长公式？

正方形面积：

边长×

边长

正方形周长：

4

如果用S表示面积用C表示周长，用A表示边长，你能用字母表示出他的面积和周长公式吗？

学生讨论交流

教师小结：