第八单元认识钟表Word格式文档下载.docx
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1.结合生活经验,在具体情境中学会认读整时和半时。
2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。
3、初步建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
正确认读整时和半时
教学难点:
建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教具准备:
多媒体课件、圆片。
教 学 过 程
设计意图
(一)创设情境,激趣导入
1.课件出示谜语
2.学生猜谜(钟表)
3.说说钟表的作用
(二)自主参与,探索新知
1.初步认识钟面
(1)画一画钟面
(2)小组观察讨论交流:
说说发现了什么
(3)课件演示:
时针和分针自我介绍
(4)让学生跟着电脑数钟面上的12个数字
2.学习整时和半时的认、读
(1)出示3时、8时、12时的钟面。
让学生观察讨论,最后达成共识,3个钟面的分针都指向12。
引导总结:
当分针指向12,时针指向几就是几时整。
(2)再出示3时半、7时半、10时半的钟面。
先让学生观察讨论,最后达成共识,3个钟面的分针都指向6。
再让学生拿出小时钟,依次拨出3时半、7时半、10时半。
当分针指向6,时针转过几就是几时半。
(3)数学游戏:
钟表王国
(4)操作活动:
你说我拨。
(5)课件展示电子表,认认电子表上的时刻,说说在哪里见过这种钟
(6)把3时、8时、12时、3时半、7时半、10时半用电子表形式写出来。
(三)应用新知解决问题
1.课件展示:
聪明屋(小明的一天),让学生边看边互相说“小明什么时间在做什么”。
评一评:
小明的安排合理吗?
2.每个同学拨一个自己喜欢的时刻并说说在这个时刻正在干什么。
3.游戏:
找朋友。
把钟面图和相应时间的两种写法卡片发给学生,让时间相同的同学握手做个好朋友。
4.想一想:
有同学说他9时正在上课,也有同学说他9时正在睡觉。
这是怎么回事呢?
小组讨论,交流汇报。
小结:
原来一天之中,上午有个9时,晚上有个9时
(四)总结评价拓展延伸
1.这节课你学会了什么?
2.作业:
在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
通过猜谜活动引出课题,目的在于激发学生的学习兴趣,为学习新知创设良好的情景。
让学生把已有的知识经验再现出来,为探索新知做准备。
因为学生的思维是凌乱无序的,不容易将知识转为内化,所以把钟表童趣化来吸引孩子,这比教师直接给予答案更能使学生记忆深刻。
让学生跟着数,使学生对钟面上数字分布的顺序印象更加深刻。
学生对半时的认识相对较难,为此我先让学生观察半时的钟面图,得出分针指向6的特点,再让他们动手拨一拨时钟,让学生体会时针转过几就是几时半,通过这两个步骤让学生掌握半时的认识。
不仅使学生巩固了知识,又调动了学生的积极性,使课堂气氛十分活跃。
自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的回忆大门,使学生从生活中找出答案。
及时练习,使学生学以致用,促使知识内化。
板
书
设
计
小明的一天
钟面钟面钟面钟面
6时8时7时半8时半
钟面钟面
12时4时
第二课时
1、通过练习,使学生较熟练地掌握认识整时的方法,进一步巩固钟表的读法和写法,能比较熟练地说出钟表上的时间,并能在钟面上拨出指定的时刻,正确、熟练地记录时刻。
2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨,感受“快到”与“刚过”。
3、在学习过程中,培养学生的观察能力,自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。
4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系,学会合理利用时间,养成遵守和爱惜时间的好习惯。
多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。
养成仔细分辨的习惯。
1、情境引入。
上课铃声一响,教师出示实物钟,定格在8:
00
师:
(指着钟面上的时刻)现在是几时几分,这个时间我们开始上课!
2、复习看整时的方法。
你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢?
电子表示法如何表达?
请学生回答,教师板书(整时:
中文表示法
分针指向12,时针指着几,就是几时;
电子表示法
表面上有2个点,点的左边是几,同时点右边是“00”,就是几时)。
3、活动巩固
谁来当小老师给大家出题?
每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间,让全班同学来认。
二、师生拨钟,操作体验
1、你认识这些时间吗?
请连一连。
(书上86页第1题)
请学生独立完成后,指名汇报。
你能说说这些钟表的时间吗?
2、你会写下列钟面时间吗?
(书上86页第2题)
大家准备好笔和纸,老师拨个时间,请你用两种方法表示出来。
10:
00
9:
5:
00等等,然后请几名同学到黑板上写出来,大家一起来订正,纠正时间写法上容易出现的错误。
3、你会拨时间吗?
(书上87页第7题)
还是请学生继续来做小老师,每次请一名学生说一个时间,让大家在自己的钟面模型上拨出来,然后同座相互检查。
三、走近生活,解决问题
1、快乐的周末(书上86页第4题)
(1)小明在周末干了什么事?
先干什么?
后干什么?
谁能完整的说一说?
几时他在干什么?
如:
8:
00起床
10:
00放风筝
11:
00回家
12:
00吃饭
看书上86页第4题,连一连
(2)小朋友你在周末休息时,要做许多事情,你是怎样安排时间的,几时你在干什么?
小组内互相说一说。
2、我们的学校生活
在学校我们上课、下课、放学也有作息时间(课件出示:
学校作息时间表)
从这张表中你可以看出什么呢?
这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习,认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间,做个遵纪守时的好学生。
四、层层深入,提高兴趣
1、时间的简单计算(书上86页第3题)
出示一个时间,过1小时是几时?
怎么知道的。
看书上的第3题,先看清钟面时间,再算算(也可以在钟面上数一数)过1小时是什么时间,写在横线上。
2、看谁的眼力最棒(书上P87第5题)
请学生观察钟表,时间写对吗?
不对的改正。
让学生在辨错中区分6时和12时。
3、发现规律(书上P87第8题)
让学生观察钟表上时间的排列规律,最后一个钟表的时间应该是多少,并用文字表述出来。
五、生活实例,巩固兴趣
1、照样子说一说(书上P87第6题)
用钟表模型请学生拨出7时,之后教师在学生注视下拨动表针(7时过一点儿),问:
“还是7时吗?
为什么?
”之后板书“7时过一点儿”。
教师继续往下拨,不断问:
“到8时了吗?
快到了吗?
”之后根据学生的回答板书“快8时了”。
再继续拨下一个整时并请学生说一说。
讨论之后请学生自己做其他图的练习。
2、(书87页生活中的数学)
“我知道一天有两个9时。
一个在上午,一个在晚上。
”“我会看几时了,我还想学习怎么看几时几分。
”
提问:
生活中你还在什么地方看到过时间?
对时间还有哪些了解?
六、全课总结,布置作业
1、刚才我们是几时开始上课的,还记得吗?
在钟面上拨一拨。
2、下课了,在钟面上拨一拨,读一读,认一认。
由实际生活具体情境引入,使学生对时间在生活中的用处
及时练习,使学生学以致用,促使知识内化。
认识钟表(练习课)
整时:
中文表示法:
分针指向12,时针指着几,就是几时。
电子表示法:
表面上有2个点,点的左边是几,同时点右边是“00”,就是几时。
8时整
10时整
9时整
5时整
8:
第八单元教学反思
可取之处:
1、苏霍姆林斯基曾指出:
“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。
”所以,我一直在思索,怎样从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣,于是,我利用课件,制作了一个猜谜语的游戏,学生非常感兴趣。
课件声音一停,学生们争先恐后地要回答。
课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针,并说一说哪根是时针,哪根是分针;
认一认整时,拨一拨整时,写一写整时,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。
3、巩固练习设计有层次、新颖。
首先是基础练习,进一步巩固全班学生对整时的认识,其次出示书上情景图,请小朋友说一说小明愉快的一天,他什么时刻在做什么?
随后教师说一个时刻让小朋友用动作表演此时自己在干什么?
让小朋友对自己一天的活动有个大致的了解,最后再让他们自己设计一天的活动和时间安排,环环相扣,循序渐进。
本课也存在着许多不足之处:
1、由于学生平常操作实践的活动较少,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来,个别学生无所适从。
课堂教学组织能力有待加强。
2、板书和语言都有待进一步规范,对学生的评价也不够及时。
所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。
同时自己要不断提高业务水平,真正做到有效课堂,这样才会使学生爱数学、学数学。
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