六年级下册美术教案.docx
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六年级下册美术教案.docx
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六年级下册美术教案
人教版六年级下册美术教学计划
一、对学生情况的分析
六年级学生们的美术基础不相同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生对色彩有辨别能力,把握物体形状的能力很强,乐于动手,对手工制作课充满了极高的热情,对美具有了较高的欣赏能力。
从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去,并且要继续培养他们良好的绘画习惯。
对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导,进一步提高画画的能力。
二、对美术教材的认识和分析
小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。
它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。
小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。
通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
三、教学的目标和要求
(一)目标:
通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
(二)要求:
1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。
培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。
2、培养健康的审美情趣,提高对美的感受能力。
3、帮助学生认识物体结构和空间关系,学习浅显的构图、色彩等知识,进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。
四、教学措施
1、认真学习大纲、认真备课,处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。
要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力。
2、改进学习、教学方法,从小学生的年龄及心理特征出发,根据不同的教学内容,研究“教”和“学”的方法,充分运用视觉形象,讲清重点、难点,使学生巩固地掌握知识和技能,并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
3、深入钻研教材,抓基础,制作好范画,手工范品,及时进行直观教学。
4、加强个别辅导,抓好课堂巡回辅导的环节,认真的帮助学生解决练习中的具体问题。
推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动,使他们得到更大的提高。
5、关心美术教学的改革和发展,积极进行教学改革实验,努力提高教学质量。
6、学业考核以平时成绩为主,考核可采取多种方式。
五、教学进度
周次教学内容课时
一明与暗2
二寻找美的踪迹2
三记录色彩2
四雕与刻的乐趣2
五浮雕2
六泥浮雕2
七画扇面2
八我设计的服装2
九五一放假
十期中考试复习
十一图文并茂2
十二奇思妙想2
十三宇宙之旅2
十四二十年后的学校2
十五毕业啦2
十六电脑美术2
十七期末复习考试
教学设计
课题
明暗与立体
课时
2
教学
目标
1、知识:
通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2、技能:
学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
教学
重难点
教学重点:
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点:
初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。
教
学
流
程
第一课时
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入(设计意图:
给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。
)
师:
同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,你们能看这些作品有什么特点?
师:
对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
(出示课题)
(二)新授:
(设计意图:
提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
)
师:
我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
(写生灯)你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?
谁能想办法让这张纸产生明暗变化?
(学生上台演示)
师总结:
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
师:
下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?
师总结:
对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。
师:
还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?
师总结:
纸上出现了丰富的明暗变化。
第二课时
1、怎样运用各种方法观察物体(小组讨论)。
2、制作步骤(教师示范)
3、学生作业:
设计、制作一幅画。
4、学生练习,教师巡回指导。
5、作品展示:
教学设计
课题
2、寻找美的踪迹
课时
第1课时
教学
目标
认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美。
教学
重难点
1.理解肌理的美。
2.合理构图。
教
学
流
程
活动一:
请学生欣赏一朵花、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。
小结:
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。
活动二:
请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
(展示课件图片四、图片五和图片六)教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会小结:
近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生:
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
设计意图:
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
活动三:
请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)提问学生:
从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢?
引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美。
作业
收集表现出不同美的照片。
教学设计
课题
2、寻找美的踪迹
课时
第2课时
教学
目标
1、培养学生发现美创造美的能力。
2、情感:
热爱生活的思想感情
教学
重难点
从多角度发现事物的美。
教
学
流
程
活动一:
教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如:
汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽。
开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。
活动二:
请学生欣赏肌理图片。
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
在欣赏照片肌理现象中,提问学生:
你觉得它们象什么?
在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:
这是用什么方法制作的?
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。
学生讨论小结:
线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法。
可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。
活动三:
作业设计学生作业提出要求,可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
作业
用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
教学设计
课题
泥浮雕
课时
1
教学
目标
1、了解浮雕的概念和分类
2、培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。
教学
重难点
提高学生审美能力。
教
学
流
程
一、组织教学:
二、欣赏浮雕作品。
师:
同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
如:
中国唐朝的《昭陵六骏》,《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
三、学生交流:
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?
教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?
(生答:
一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体)
四、揭示“浮雕”的概念。
我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?
生:
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。
五、全课总结。
作业
收集有关浮雕方面的资料。
教学设计
课题
泥浮雕
课时
2
教学
目标
1、学习用陶泥制作一个浮雕作品。
2、鼓励学生在生活中发现美,并用自己的双手美化生活。
教学
重难点
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教
学
流
程
一、新授:
学习制作泥版浮雕(设计意图:
让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法)
1、看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢?
(生答:
动物的、人物的、植物的、太阳的等)
2、制作步骤:
(1)揉泥
(2)拍泥板
(3)割边
(4)画形象:
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
(5)堆出大的形体:
完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体。
注意看老师都用了那些制作方法?
生答:
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚才画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。
(6)塑造形象局部:
利用泥塑工具或者手指,将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
二、学生作业,教师辅导:
三、评析作业:
小组互评
四、课堂小结:
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法,做出更多更出色的作品来!
。
作业
1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2、尝试用其他方法制作浮雕作品。
教学设计
课题
画扇面
课时
1
教学
目标
1、通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。
2、尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。
教学
重难点
1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。
2、扇面的构图与布局。
教
学
流
程
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入(设计意图:
绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
1、师:
今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。
出示绕口令:
“有风不动无风动,不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
2、师:
这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?
(扇子)虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。
3、揭示课题:
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。
(板书课题)
(二)新授
请美术爱好者事先展示自己喜爱的扇面,召开扇子博览会。
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。
现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上,请小作者来为自己的作品作一下“广告”,也就是说说自己的作品好在哪儿。
作为主办者,我发给每位同学三张代币券,在听完介绍后,你希望收藏谁的作品,就将代币券放在这件作品前面。
1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。
2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。
3、评出得到代币券最多的作品。
并请两位同学说说自己为什么选择
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