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课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。
要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地学习、参与、尝试。
在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者、研讨者。
这种网络上的的研修,构建了一种新的学习文化,为教师们搭建了平等对话、交流的平台,使教师们受到空前的锻炼和提高,教育观念发生了根本的变化。
学习过程中有几点困惑不得不说:
专家们的评论确实非常精辟,特别是针对当今教学中有些老师为了升学不择手段的做法,确实令人震惊。
老师教
远程教育自我鉴定
(2)导学生自己去造名言警句,忽视学生对生活的观察和积累。
这简直就是违背教育规律的做法,不能做到说真话诉真情。
文学作品允许虚构,但也不能是不着边际的海吹神侃。
老师肩负着育人的重任,如果从小就教他们造假,对社会风气的不良发展起着推波助澜的作用。
我们能不能做社会的罪人?
这是困惑之一。
听一位去韩国旅行的朋友回来后谈感受,感觉我们国家确实存在着不少这样那样的问题。
她说人家韩国人那么爱国,路上跑的车几乎都是本国制造的,人家不崇洋媚外。
人家的房子也不追求豪华奢侈,只求整洁美观。
人家的政府办公楼与平民住宅浑然一体……诸如此类的现象举不胜举。
当我们的民俗文化渐渐淡出我们的视线,人家韩国人却悄悄地把中国的一些东西搬到他们国内。
坐车时经常看到路边堆积如山的石碾、石磨、石食槽都被以低廉的价格收起运往韩国日本。
当人们感觉生活中所有的一切都是为了追求名利,我们的教育是否还能固守住那个象牙塔?
这是最让人担心和困惑的问题。
学生日常行为习惯的养成确实是一大难题,且不说记笔记、写日记等学习习惯,有些日常生活习惯中就存在不少问题。
他们是否能做到真诚诚实?
作业照抄,作文造假……不少学生的自理意识就很令人担忧,假如没有了监督,他们是不是都能做到把垃圾扔到垃圾箱里?
他们是否会以为把垃圾扔到别班卫生区里而沾沾自喜?
这是困惑之三。
不过,在这里,我真正感到了什么是快乐学习。
学习氛围宽松自由,交往互动,自主探究的学习方式贯穿始终;
学习内容新颖,贴近实际,为研修者所喜欢、所接受;
组织形式灵活多变,学习过程随意自然,让人感觉学习不是一种负担,而是一种享受。
远程研修是我参加的最有价值的一次学习活动。
请让我引用他人的感慨发自己的心语心得体会:
1、这是不断探究与交流的过程,也正是不断挑战自我,扩展创造性思维,更新教学理念的过程。
2、本想采撷一朵小花,却有幸欣赏了满园春色,嗅到了百花的芬芳。
3、远程研修,使学习不再是沉重的负担,变成一种乐趣!
在教育的旅途上,我会带着远程研修上路,在以后的教学中积极探讨新的教学思路,让课堂变成实现愿望的殿堂,让理想在浩瀚的学海里乘风破浪,愿浓情催绽的教育之花真情绽放。
网络大学自我鉴定范文篇二
我于今年春天参加远程教育学习。
在当今世纪,网络技术发展迅猛,它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。
而我经过半年的培训学习,回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获,使我感触颇深。
经过一段时间的学习,知道了自己掌握的知识还是太少,应该学的还有很多很多。
正如我们古人说的:
活到老,学到老!
而通过远程教育培训,我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用,虽然不是面对面教学,但我依然觉得很充实。
因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。
远程学习与学校学习有所不同,它是完全考自主自觉的一种学习方式。
我认为要取得一个好成绩,必须有端正的学习目的。
我是一名幼儿园教师,为了是自己综合素质得到提高,也为了自己不被社会所淘汰,一直摸索着不断创新,不断学习来充实自己。
为了进一步提高自己,我直接选择了“继续教育”。
远程教育可以自主的分配时间。
在工作和生活的各种压力面前,我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习,而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便,可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间,完全不受时间限制,更好地提高自己的业务素质。
从人才培养上讲,远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同,从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件,充分利用网络资源优势,能够达到应有的质量和效益。
学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答,由于参加的是远程教育,因此我尽力掌握这种新型的学习方式。
开放教育的面授是指导性的,而且进度很快,如果全靠指导老师单面指导是远远不够的,这就要求我们必须充分利用各种辅助课件,把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流,掌握最新的学习动态,对于象我们这样的上班一族来说,学习的时间分配更容易把握。
半年多的学习我不仅学到了许多专业知识,首先是自学能力:
远程教育学习当中主要是依靠自学,由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习,这就要求我们对所学知识进行自学,将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问,老师集中答疑,这半年来充分地锻炼了自己的自学能力。
自学能力提高不仅体现在电大的学习中,在工作中也充分体现了这一点,以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云,通过远程学习之后,能够充分理解其中意思,从而也提高了自己的工作质量,为自己今后的工作打下了扎实的基础。
其次是业务水平,从事幼儿教育不紧紧跟随时代的发展,那就一定会被时代所淘汰,通过学习远程各种专业知识,我掌握了最新的教育思想和教学方法。
在这半年的学习中给我的感触还有很多很多,很难用文字一一表述,我中山大学给了我这次学习的机会,也感谢河职院的老师们给我的支持和帮助,在今后学习中,我一定加倍努力,把学习到的知识投入到工作中,以更好的提高工作质量和效率。
以上就是我学习远程教育半年来的几点体会。
我相信,只要不断地继续努力和学习,就一定有意想不到的收获。
网络大学自我鉴定范文篇三
为期几天的国家级远程教育培训,使我获益非浅。
特别是就语文教学中如何使工具性与人文性走向和谐交融,有了较为深刻的认识。
《全日制义务教育语文课程标准》早就提出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
但由于受考试功利性目的的影响,我在平时的语文教学中往往只重视工具性,而忽略了人文性,不能使工具性与人文性走向和谐统一。
这样的教学往往使单纯的语言训练显得苍白无力,学生在缺乏情感体验的、枯燥乏味的学习过程中慢慢丧失了学习语文的兴趣,致使教学得不偿失。
通过培训,我体会到了人文教育的重要性,回家又看了《散步》教学课例,更明白了语言训练与人文教育是相辅相成,水乳交融的。
现将此范例写出来,并就此谈谈我对语文教学中工具性与人文性统一的认识。
课程导入:
出示课文插图,问:
“你看到了什么?
又感受到了什么?
”这样,既培养了学生读图、听说以及联想能力,又使学生初步整体感知了一家人的和睦、温馨,并且,还有学生能结合个人的生活体验与文本交流(在洪水时父亲背起了奶奶,妈妈背起了我)。
检查课前预读:
请学生用一句话谈谈对此文的初步感受。
进一步整体感知,做到了工具性与人文性的有机统一。
教师引导学生与文本对话。
一、四名学生朗读课文,其他学生听读,思考:
“课文中哪些词语和句子最能体现浓浓的亲情。
”学生找出了“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”等写人、叙事、写景的八处句子,找出了“摸”“背”“熬”“铺”四个词语,师生对句子进行了理解交流,对四个词语进行了揣摩、品评,甚至替换、比较。
这样,词不离句,句不离文,对句子词语的理解紧紧扣住了“亲情”。
教师此时不失时机地说明:
要想准确深入地理解他人的语言,往往需要通过语义的表层,透过其中蕴涵的思想观念才行。
教师还引导学生对四处句子进行了朗读,尤其对“儿子突然叫起来,前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”一句,教师点拨学生要结合说话人“是怎样的一个人”,要带着情感去读。
这样,读是带着情、融着理去读的,而不是机械割裂地读。
另外,教师还有两处设疑:
“母亲身体不好,还要她出去散步,万一她摔了一跤,不是把好事变成坏事了吗?
这行为不是多此一举吗?
”“菜花、桑树、鱼塘太平常了,为什么母亲一眼望过去,就决定要走小路呢?
”这样的讨论是为了将学生的思维引向深刻,进一步让学生体会到“亲情”的魅力。
二、再读课文,看看哪些语句有更深沉的含义找出来读一读,品一品。
学生抓住了尾句“我背上的是母亲,妻子背上的是儿子,母亲、儿子和妻子就是我的整个世界。
”教师设计了三个有层次的问题:
1、“我”是一个什么年龄层次的人?
2、“我”对母亲和儿子承担着哪些使命和责任?
3、为什么说一家三代人就是整个世界?
使学生们认识到“中年人尊老爱幼”,“中年人肩负着使命和责任”,“三代人构成了生命的轮回”等比较深刻的话题。
这样,使语言训练在更深理解的层面上做到语言与思想内涵的有机结合,真正体现了“品味语言,不仅要理解语言所体现的情感,还应该挖掘书语言的言外之意与意外之象”。
课尾写作训练:
用四幅图片拓展生活中的“亲情”,让学生书写曾感动过自己的亲情点滴。
这样,使语言训练在“运用”的层面上达到语言与情感的融合,实行了知识、能力与情感的有效拓展与迁移。
此课例在读写听说的语言学习实践活动中,更多地以渗透、熏陶等方式非常和谐地实现了“亲情”的价值取向目标,人文性是建立在工具性的基础之上的,是通过语言训练完成的,颇有浑然一体、融会贯通之效。
因此,我们应在平时的语文教学实践中,充分利用语言这个工具,有目的,有方向地实施人文教育,做到工具性与人文性和谐交融,使语文真正变成“大语文”。
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