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2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5、认识19个生字。
三、教学重难点:
1、通过综合性学习,了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
2、通过综合性学习,初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
四、课前准备:
相关的资料
五、教学课时:
11课时
六、教学设计:
第一课时
一、揭示主题,激发兴趣
1、师生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说
二次备课
二、浏览教材,交流感受
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
三、分组讨论,制定计划
1、重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
(2)交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成7人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
XX小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动
时间
内容
地点
形式
预期的
成果
教学设计
四、交流计划,取长补短
1、分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向汇报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
第二课时
一、谈话激趣,交待任务
1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、谈话:
其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》这四篇阅读材料。
二、快速阅读,了解概况
1、默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2、课堂交流
(1)学生自由发言。
古代信息传递方式的特点:
①速度慢。
②不精确。
因特域阻隔。
2、再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
(2)尝试填写:
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
()—→现代:
()—→当代:
广播、电视和()网
3、根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
传递信息的特点:
①速度快。
②不受地三、联系生活,了解现状
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
第三课时
一、阅读材料,体会影响
1、默读四篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2、小组讨论。
3、课堂交流。
如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。
(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”——《“我们胜利了”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。
——《网上呼救》
……
二、重点阅读,深入体会
1、重点阅读《网上呼救》。
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
①苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。
离她最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
(3)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示?
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)展示电脑制作的作品,学生感受信息传递的进步。
三、学科整合,延伸体验
1、结合信息技术课,学生动手操作,体验电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时
一、说说调查的过程
1、说说你是怎样进行调查的?
2、说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析,如:
家庭信息调查记录表
调查日期:
2009年X月X日
调查人:
5()班XXX
小学生应当少看电视
辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多∕反方:
玩网络游戏害处多
辨题3:
上网聊天多交朋友∕反方:
上网交友危险大
辨题4:
我相信媒体上的广告∕反方:
媒体上的广告不可信
3、选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
第五课时
一、小组讨论,充分准备
1、同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己观点的事实。
(3)反对对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2、根据同学的个性特点,做好分工。
二、展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。
三、课堂小结。
主要总结学生在辩论中的观点。
第六课时
一、谈话激趣,明确目标
1、我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
2、过渡:
我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。
二、阅读报告,了解特点
1、通读两篇研究报告,学习生字。
2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
2、小组讨论,制定研究计划。
3、课堂交流各组研究计划。
五、课外作业
按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。
第七课时
一、组内交流信息
1、以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2、组内汇总搜集到的所有的资料。
二、学习处理信息
1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?
找到有关的内容,仔细阅读。
(2)课堂交流:
①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。
三、对组内成员搜集到的信息进行分类。
1讨论确定分类的标准。
2、阅读资料,分类。
3、对搜集到的资料进行筛选。
4、如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;
如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。
要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料
1、根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是哪一些方面的。
2、分头继续搜集。
五、课外活动
进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。
第八课时
一、我们要研究的问题是什么?
(1)——拟定研究报告的标题
(2)我们的研究的结论是什么?
(3)我们有哪些资料?
可以怎样表达?
(4)我们采取哪一种研究报告的写法?
2、课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。
3、取长补短,进一步讨论。
二、小组合作,撰写研究报告
1、确定组内执笔的同学。
2、一边讨论一边拟写初稿。
第九课时
一、研读研究报告,领悟写作要点
1、认真研读两篇研究报告,思考:
两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
3、课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:
(1)相同点:
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
(2)不同点:
①《奇怪的东南风》的写作思路:
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言各有特点:
前一篇语言更形象生动一些;
后一篇更严肃一些。
二、充分讨论,准备撰写研究报告
第十课时
一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1、研究报告的标题是否表述清楚?
2、有关的信息资料表达是否明确?
3、语言是否通顺?
4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?
……
三、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告。
第十一课时
一、交流汇报研究报告
1、主持人宣布汇报展示活动开始并说明有关的注意事项。
2、各小组轮汇报展示。
修改
(1)小组内的主报告人汇报研究报告。
主要内容包括:
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
(3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。
各研究小组依次轮流汇报。
二、评价研究成果
1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价。
2、教师作出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
1、自由交流:
通过这次综合性学习,你有什么收获?
2、师生共同提出今后活动的方向。
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:
简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。
(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。
板书设计
综合性学习走进信息世界
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- 下第 单元 教材 分析