人教版英语七上7单元 How much are these socks教案Word下载.docx
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(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)
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课标中对本节内容的要求;
本节内容的知识体系;
本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;
还应该思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。
1.在学习了自我介绍,家庭介绍,学习用具,体育用具和水果蔬菜之后,在第七单元安排另一个日常生活中使用的知识,让学生们了解与我们生活息息相关的衣服及其询问价格的方法,给学生提供了虚拟的生活环境,从而达到激发学生积极性,并能实现理论知识联系实际生活的目标。
2.本单元分为3个部分,SectionA,SectionB和SelfCheck。
其中SectionA着重培养学生的听说能力,SectionB提供与本单元相关的习题,以达到巩固知识的作用。
SelfCheck则给学生提供了反思的空间,进一步巩固本单元所学知识。
3.本单元设置有丰富多样的图片,容易吸引中学生的关注,拉近学生与课本的情感距离,能更好地促进学生学习的积极性。
4.通过询问衣服价格,增强学生合理消费的意识,理解父母经营生活的不易,增进对父母的尊敬和理解。
学情分析
(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析:
主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点:
学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
1.本单元是有关购物的一个章节,其中要求学生掌握衣物类的英语表达以及有关询问价格的知识。
贴近生活,实用性强,容易激起学生的学习兴趣和学习积极性。
2.在前几个单元的学习基础上,学生已经基本掌握了英语学习的方法。
前几个单元分别简单地介绍了陈述句和一般疑问句,为学生对本单元特殊疑问句的学习做了充分的铺垫,达到学生轻松学习本单元的目的。
3.本单元涉及到的生单词相对比较多,有些单词可能是学生们第一次遇到。
所以,在学习本单元时,要在单词的教授上稍微多投入一点时间。
在确保学生熟识单词后进行下面内容的讲解。
4.创设购物情境,让学生体验生活中的购物情景,利用小组合作的形式,模拟购物现场。
让学生在做中学,学会与同学和其他人交流。
教学目标
(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)
1.Talkaboutclothing;
(谈论衣服)
2.Askaboutprices;
(询问价格)
3.Offerhelp;
(提供帮助)
4.Thanksomeone.(感谢他人)
教学重点和难点
Teachingimportantpoints:
1.词汇:
socks,T-shirt,shorts,sweater,bag,hat,trousers,shoes,jacket,skirt.
2.句型:
HowmuchisthisT-shirt?
--It’ssevendollars.
Howmucharethesesocks?
--They’retwodollars.
3.Learntocommunicatewithotherswhileshopping.
Teachingdifficultpoints:
1.somenewwordsaredifficulttopronounceorremember.
2.Thisisanewsentencestructure--specialquestion.soweshouldpayattentiontoit.
教学流程示意
(按课时设计教学流程,教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节,以及教学环节的核心活动内容。
因此既要避免只有简单的环节,而没有环节实施的具体内容;
还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的实施。
)
教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
复习
给学生留3分钟时间复习上单元所学单词和句型,然后听写。
学生精神高度集中,记忆上节课的重点内容。
达到复习巩固的效果
引入新课
Askquestions:
1 Doyoulikeshopping?
2 Whatkindofthingsyouwillbuy?
3 Howtoaskaboutprices?
Answerquestions:
1)Yes/No.
2)Toys/food/drink/clothes.
3)Sorry,wedon'
tknow.
引出本课知识:
a.Totalkaboutclothing;
b.Toaskaboutprices.
本课知识学习:
Step1
Usewordcards,andshowdifferentkindsofclothing:
socks,T-shirt,shorts,sweater,bag,hat,trousers,shoes,jacket,skirt.
Becuriousaboutwhatonthecards.Thenpayattentiontothem.
Toteachvocabulariesaboutclothing.
Step2
Askstudentstofinish1aand1b.
Trytofinish1aand1bbythemselvesorbydiscussingwithpartners.
Topracticewhatwehavelearnedaboutclothing.
Step3
Writetheimportantsentencesontheblackboard.Thendividestudentsintogroups.Askthemmakeconversationsaboutshoppingclothing.
Beveryinterestedinthistopic.Thentheywilldiscussandpracticewhattheyhavelearned.
Toconsolidateknowledges;
Toarisestudentsinterests;
Toteachthemhowtocommunicatewithothers.
Step4
Evaluatestudentsgroupworks.Thenanalysisthesentencestructure.
Feelasenseofachievementafterfinishgroupwork.
Toteachtheimportantpointsinthisunit.
Homework
1.Recitethe10newwordsinthisunit.
2.Readtheconversationin2eloud.
3.PreviewGrammarFocusafterclass.
Dothemasteacherasks.
Toconsolidatetheskillsstudentslearnedinclass;
Toprepareforthenextlesson.
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
Unit7Howmucharethesesocks?
socksHowmuchisthisT-shirt?
hat
T-shirt--It’ssevendollars.trousers
shortsHowmucharethesesocks?
shoes
sweater--They’retwodollars.jacket
bagskirt
CanIhelpyou?
Hereyouare.
Thankyou.--You’rewelcome.
教学反思
(教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。
教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到):
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课,你会怎样上?
有什么新想法吗?
或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?
对你有什么启发?
1.在本单元的学习中,运用到了卡片去教授词汇,并利用学生所穿的不同衣服去提问,以学生为主,提高了学生的积极性,课堂很活跃,达到了单词识记的效果。
但是,由于课堂上学生过于活跃,导致课堂纪律有些混乱,耽误了课堂进度。
2.由于是提倡以学生为中心,对其要求的严格度不够,一部分学生放松了对课本知识的学习,没有充分达到教学设计效果。
3.上课时有点紧张,实际教学流程与原设计教学流程有一些差异。
改进:
1.注意维持课堂纪律,要保证课程有序地进行。
表扬表现良好的学生,用以控制插科打诨的学生。
对有些捣乱的学生,可以采取“不动声色地盯着看”,让他意识到问题所在,并自觉改正。
对于大部分学生很兴奋地谈论课外话题时,可以稍停一下,等待学生自身安静下来。
2.采用提问的方法,让学生们有“危机意识”,这样能达到让学生集中精神的效果。
并且要注意家庭作业的适当布置,达到课后巩固的效果。
3.尽量克服紧张状态,当忘记要讲的内容时,可以看一下教案,防止偏离教学中心。
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