六年级英语上期Unit1教案Word下载.docx
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教师带读板书内容,先让学生熟悉答案的基本框架
S:
InClass…Grade…
T示范:
I’minClass…Grade…
教师示范完整句,为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3.学生之间问答
教师带读Whatclassareyouin?
学生之间进行问答,可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习,然后给学生几分钟时间做准备,以固定组和自由结合的形式进行问答。
4.游戏:
两个学生一组进行问答。
先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字,注意不要让对方看到,然后问:
Whatclassareyouin?
对方回答后,如果内容与自己一致则说:
I’minClass…Grade…,too.如不一致则告诉对方。
做完后两人交换。
找几组学生到前面去做
教师总结:
They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1.听课文对话录音
先听一遍完整的对话,提问:
Howmanypupils?
Whoarethey?
再听一遍录音,学生回答:
Three.Tom、JoeandLiYan
提问:
Whoisnew?
听第三遍录音,学生回答:
Joeisnew.
提问:
Whatclassishein?
听第四遍,学生回答:
ClassOne,GradeSix.
2.听录音跟读课文
分句跟读,每听完一句就找几个学生跟读,巩固听到的句子。
教师提问两个学生:
学生回答后,教师说:
Youareinthesameclass.为了帮助学生理解,教师拿两张写有同样班牌的卡片并说:
same;
再拿两张写有不同班牌的卡片说:
Notthesame;
如果学生还不理解,就将same一词的词义告诉学生,以节省时间。
教师带读单词same2—3遍,防止将[seim]读作[sem],然后带读thesameclass,最后读句子Weareinthesameclass.
分小组模仿录音,进行对话练习。
(特殊疑问句应该用降调,但目前许多英美国家也用升调问话,所以,如果学生用升调,教师不必纠正,只要模仿得像就可以。
)
3.读课文对话
以groupwork的形式表演对话
四、Practice
1.拼读和书写单词:
出示单词卡片one,教师带读,全班齐读,再出示词卡背面[w∧n],教师带读一遍[w][w∧][w∧n],提醒学生注意口形,教师说:
Lookatmymouth.强调口形,学生跟读。
教师边拼读单词边板书,学生跟读,要教学生使用正确的语调拼读。
教师和学生一起空写单词,然后分小组拼读单词。
2.练习书写句子:
教师提问说:
Whatclassareyouin?
”教师一边板书示范,一学生回答。
要向学生强调,英语句子第一个单词的第一个字母要大写,陈述句句尾要写句号(.),要求学生边读边在桌面上用手指写。
分组学生练习拼读,第一位学生拼读what,第二位拼读class,第六位重新开始拼读what,以此类推。
3.参照上面的方法练习书写句子I’minClassOne,GradeSix.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写,若单独写classgradeonesix是普通名词用小写。
提醒学生ClassOne,GradeSix之间要有逗号。
4.在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练
做课堂练习Lesson1中的听音写数字练习。
六、Homework:
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
七、板书设计:
LESSONONE
one
I’minClassOne,GradeSix.
[w∧n]
教案点评:
提供Lesson1教案示例。
此示例的设计调动学生主动参与教学过程。
此教学模式易于教师启发学生,由已学过的知识发起,引导学生进行联想,学习新句型,帮助学生理解和记忆。
本课主要句型Whatclassareyouin?
I'
minClassOne,GradeSix.是“询问对方是哪个班的?
”的日常交际用语。
教案充分考虑了听、说、读、写四项基本技能的训练。
例如:
在开始上课时,听歌曲,帮助学生快速进行学习情境。
学对话时,让学生听录音后,回答一些教师的提问,锻炼学生的口语表达能力。
学习了句型后,让学生跟读课文,巩固新知识,纠正学生的发音,并带读单词same。
最后,在教师指导下,书写句子和单词。
教师根据学生的接受水平,准备一些图片等素材。
除了教材上的图文等,还可创设情境和精心准备一些辅助图片、实物、媒体资料来进行课堂教学,并调动学生在学习中充分地进行参与。
Lesson2教案示例
【重点】句型Whatrowareyouin?
I’minRowFive.
词汇five、row
【难点】发音five、great
理解Here’smyseat.
一、
Warmup
1.
先组织学生唱英文歌曲TenLittleIndianboys
为集中学生的注意力,活跃课堂气氛,同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础,唱歌曲TenLittleIndianboys.鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。
2.
运用游戏——抢答拼读单词的形式,巩固已学数词,掌握数词one,two,three,four,six,seven,eight,nine和ten
复习已经掌握的几个数词,检查学生对这几个词的熟悉程度。
3.
结合第一课的内容进行对话练习
通过对话表演的形式复习课文内容,充分发挥学生的想象力,给学生展示自我的舞台。
可找4至5组学生表演。
二、
Learn
对话教学
A.教师提问:
学生回答:
I’minClass…(要求学生按实际情况回答)
教师提问:
Whatrowareyouin?
(语速放慢,并用手势告诉学生row的含义)RowOne?
RowTwo?
RowThree?
Row…(在这一步学生可以不回答完整句,以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。
教师按学生的真实姓名说出其所在的排次,如:
TomisinRowseven.MaryisinRowSix.
教师提问:
Whatrowareyouin?
(指第五排的一名学生问)
该生回答:
RowFive.
教师提示:
Right.YouareinRowFive.ButpleaseanswerI’minRowFive.
Whatrowareyouin?
该生再次回答:
I’minRowFive.
教师重复:
Yes.YouareinRowFive.(着重重复几遍five,并板书在黑板上。
提醒学生注意发音[faiv],不要读成[fiv])
Whatrowareyouin?
(问同一排的另一学生)
I’minRowFive,too.
教师说:
Oh,youareinthesamerow.
教师启发:
Areyouinthesamerow?
(指另外两学生问)
两学生同时回答:
Yes,weare.We’reinthesamerow.(如果学生没有补充回答,可接着学生的答案说We’re…由学生把句子补充完整)
教师:
You’reallinRowFive.You’reallinthesamerow.(指整排学生说)
师生问答(四至五组)
B.教师:
Thisisyourseat.(指一个学生的座位)
Thisishisseat.(指另外一个学生的座位)
教师反复说单词seat
带读单词seat,强调发音[i:
]
分组读,找个别学生读
Here’smyseat.Where’syourseat?
(指自己座位说)
(继续问其它学生)
如果学生不能区分chair与seat两个词,就告诉他们seat表示“座位”
C.听对话录音
听完整录音一遍
听,找学生逐句重复(注意语音语调得模仿,尽量与录音中的一致)
听录音一遍
同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿
两人进行对话练习
词汇与句型教学
本课要求四会的单词有five、row,句子有Whatrowareyouin?
(1)拼读和学习书写四会单词five、row。
教师不出声音只做单词five的口形,让学生模仿观察,特别是[v]的咬唇动作。
学生跟教师一起做发音的口形练习,待学生都能把口形做到位后,再出声跟读five。
教师请学生根据已有的语音知识,试着拼读five,教师将学生拼读正确的字母进行板书,其中I和e用其他颜色笔书写,教师对拼读正确的学生给予表扬。
全班学生一起拼读单词。
示范单词row的时候,注意强调[r]的摩擦音和[]双元音发音要到位,对这两个音分别进行带读,全班读与个人读相结合。
板书单词时,教师发一个音板书相应的字母[r]r[]ow,在ow下画一条横线,(这个单词板书在黑板中间位置)示意学生这是个字母组合。
学生空写。
(2)书写句子。
在row的基础上完成句子Whatrowareyouin?
答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出,问答分写两行,中间空出一段距离,教师带领学生用手指书写这两个句子,教师在两句中间的空白处写,学生在桌面上写。
并再次强调句首要大写,最后要写上标点,以达到正确书写句子的要求。
三、
Practise
给全班分成两组,请其中一组到讲台前,教师提出要求:
Standinthreelines.(学生可站为四人一行)分出RowOne、RowTwo、Rowthree,让学生明确后提问:
学生应按照自己所在排给与明确地答复。
在十秒钟内,计算有多少名学生能给出正确答案。
然后再叫另外一组,用同样的方法计算正确答案的数量。
最后进行比较。
哪组学生正确回答的词数多哪组获胜,并给与表扬。
四、
练一练
课堂练习Lesson2中听录音选择答案
(事先将问题写在投影片上:
What’shername?
WhatclassisTomin?
IsJoeinRowFive?
Ishe/sheateacher?
Whatrowishe/shein?
放录音,每听完一段话,请一位学生说出问题的正确答案。
打开练习册,再次听对话录音,完成练习。
五、作业:
六、板书设计:
教案点评:
提供Lesson2教案示例。
课文是围绕此句型展开的一段对话。
通过课文展现的情景学生初步掌握新句型Whatrowareyouin?
minRowFive.并通过不同数字的替换练习。
除了设计了听歌导入教学外,还有Practise部分的游戏,充分练习句型Whatrowareyouin?
在学习此句型时,教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆。
尤其是一问一答的方式,让学生在真实的对话中运用所学知识。
Lesson3教案示例
【重点】句型AreyouinRowTwo?
I’minRowOne,too.
词汇too、two
【难点】What’syournumber?
I’mNumberTwo.
组织学生唱歌TenLittleIndianboys
活跃课堂气氛,使学生进入英语学习环境。
通过唱这首英文歌曲,复习数字,同时也可以提出number一词,在这个环节中解决教学难点。
复习词汇class
grade
row
出示词卡,全班拼读
分组拼读
个人拼读
出示单词音标,根据音标读单词
复习课文
听课文录音一遍,全班跟读
分小组朗读课文
分小组表演课文会话
Learn
会话教学
A.
师生对话
教师提问前排学生:
学生回答:
I'minRow...
师生问答(3至4组)
教师继续提问:
AreyouinRowOne?
(提问一个坐在第一排的学生)
Yes,Iam.
教师提问另一排的学生:
No,I’mnot.
教师问:
What’syournumber?
(教师从第一个学生开始指着学生数)NumberOne?
NumberTwo?
学生回答(学生只回答NumberOne/Two就可以)
师生问答(2至3人)
教师带领学生说What’syournumber?
并要求学生都知道自己是哪排哪号的。
生生之间互相问答
B.
听对话录音
教师:
You’reNumberTwo.What’sJoe’snumber?
Listen,please.(让学生带着问题听录音)
听课文会话录音一遍,学生回答
Howmanypupilsareinthedialogue?
听课文会话录音一遍,学生复述句子(模仿正确的语音语调,跟读课文)
听课文会话录音一遍
C.对话表演
全班学生朗读对话
两个人一组准备朗读对话(给学生充足的准备时间)
两人小组朗读对话(注意学生的发音及语调,特别是good[gud]不要读成[gu:
d],NumberTwo?
要用升调读,不要读成降调)
看配套VCD光盘中的课文部分一遍(让学生了解光盘中的人物的语速)
两人小组给文中人物配音(锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣)
对话表演(学生将文中的情景展现在课堂之中,鼓励学生尽量表现的真实自然)
词汇及句型教学
A.句型教学
教师提问第二排的学生AreyouinRowTwo?
学生回答Yes,Iam.然后提问第一排的学生AreyouinRowTwo?
学生回答No,I’mnot.鼓励学生继续回答I’minRowOne.再问另一个第一排的学生AreyouinRowTwo?
学生回答No,I’mnot.I’minRowOne,too.教师板书句子,带读若干遍。
学生之间练习问答。
出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate,分别请四位学生扮演这四个人物,把这四个人物所在的组别写在纸条上,给他们看过之后,请其它学生对他们进行提问AreyouinRow…?
(其中有两个人物在同一个小组)。
全部猜完后,换四个学生再次扮演这四个人物,但他们所在的组别要进行调换。
B.词汇与句型的书写
出示音标[tu:
],带领学生读几遍,将音标贴在黑板上,从音标处画两条朝向不同方向的箭头,同时出示两张词卡two和too,带领学生空写一遍,边写边拼读。
(单词too中oo下面画一条横线)教师解释Theirsoundarethesame,buttheyaretwowords.(用手势表示two,食指交叉表示t,食指中指无名指同时出表示w,拇指与食指围成圈表示o)(too:
食指交叉表示t,拇指与食指围成圈表示o)Icanreadthewords,youcanreadthewords,too.Yes?
学生打开练习册,跟教师一起写句子AreyouinRowTwo?
和I’minRowOne,too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。
Game
游戏:
Findyourfriend
准备:
教师事先准备十张写有组别的纸片,放在一个盒子里。
其中有几张纸片上的组别是两两一致的。
做法:
教师对全班说Let’splayagame.Trytofindyourfriend.You’reinthesamerow.Askfourpupilstocometothefront.Everyonechooseonepieceofpaper.每人摸一张纸片后,教师让其中一个学生问其它四个人“AreyouinRow…?
”(问题中的组别应与她/她手中所持的号码一致),被问的学生应该根据自己手中的号码回答,当其中一人的排号与提问者相同时即说:
I’minRow…,too.We’refriends.这样朋友就算找到了。
作为奖励这两位学生还可以再做一次游戏,其他三人就要被替换。
四、练一练
做课堂练习Lesson3中的听音连线练习。
五、
作业
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、
板书设计
提供Lesson3教案示例。
学生在模仿操练中学会用英语进行询问AreyouinRowTwo?
回答I'
minRowOne,too.设计了丰富多采的活动,让学生在活动中学习和练习。
例如,听歌曲、表演课文、师生对话、听录音回答问题、全班学生朗读对话、扮演人物、演示字型、Findyourfriend、听音连线等。
这些活动可以调动学生的学习热情,并帮助他们理解深奥的语音、词义知识等。
Lesson4教案示例
【重点】句子What’syournumber?
I’mNumberTwelve.
词汇twelve
number
【难点】发音Nowlet’scountfromzerototwelve.
理解Nowlet’scountfromzerototwelve.
Gotoyourseatandsitdown,please.
Warmup
组织学生听Disney英语中的歌曲Numbers
在歌曲中带领学生一起复习数字及词汇number
同桌两个人进行问答练习。
练习内容为What’syournumber?
两人一组先做最简单的问答练习(三至四组)
鼓励学生在此基础上补充对话内容,做一个比较完整的对话练习。
(如果学生不知如何开口,教师和一位学生做对话示范:
I’minClass…Grade…What’syournumber?
I’mNumber…)
拼读四会数词(出示词卡)
个别学生拼(教师把学生学过的词汇卡片贴在黑板上。
教师提问全班:
Howmanywordscanwespell?
Let’scount.Onetwothree.Wecanspellthreewords.)
Learn
会话教学
Iseveryoneheretoday?
请明白的学生回答:
Yes./No.教师接着说:
Howmanypupilsarehere?
Letmecount.(用手势做数数的动作)Onetwothree…(动作示意让学生和自己一起数)教师再问:
Howmanypupilsarethereinagroup?
Count.Count.多重复几遍count。
带领全班学生一起读。
再次问:
全班一起说:
Count.找一位学生回答。
教师提议:
Nowlet’scountfromze
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