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荣德基答案英语初中
荣德基答案英语初中
【篇一:
浅谈初中英语的写作教学】
主题:
基于终身发展需要的学习能力的培养
摘要:
书面表达是是英语语言的一种综合性表达方式,是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程。
关键词:
长期坚持不懈;“四会”之“写”的要求;如何写。
初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。
重视书面表达,培养英语写作能力是“四会”要求的落脚点。
不会用笔来表达的英语,只是一个丫丫学语的孩童。
许多教师将它视为对话与阅读教材的附属部分,把它布置为课后作业,使写作教学缺乏指导性和系统性,导致写作成为学生最薄弱的环节,学生无所适从。
其实,初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”。
它是指通过给学生提供具体的情境(文字、图画、表格等),然后让学生用所掌握的语言知识来描述事件或人物,以此培养学生的综合实践能力。
教师应该如何“有指导”地提高学生的英语写作能力呢?
下面本人结合实际谈谈英语写作教学的几点做法:
一、抓好词汇语言基本功
教育学生要认真记单词和短语。
词汇是构成句子的基本单位,而文章又是由单个句子连贯在一起组成的,试想一下,如果学生要写一个句子,10个单词有9个单词拼写不出来,就什么也表达不了。
巧妇也难为无米之炊,所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。
在英语写作中使用的词汇是不定的,往往就是课文中出现的最常用的词语,只要学生掌握了课文中出现的单词,就足以满足日常写作及考试作文的需求了。
由此可见,在平时的教学中,教师要重视加强学生词汇方面的训练,教会他们如何快速而有效地记住单词,尽量多听写,多背诵,帮助学生扩大词汇量。
从教二十多年来,我每节课都会进行课前听写所学的单词和词组,及时检查学生背诵的情况。
在上新单词时,分析每个单词他的词性,他的前缀后缀,近义反义等等形成一个单词树,这样每节课坚持下来,从第一单元到最后一个单元,不断循环反复,直到学期结束。
课前听写,虽然是一个小小的练习,但是它的作用却很大,学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯,在无形中积累了大量的词汇,为英语写作打下了坚实的基础。
二、训练规范性书写
初中阶段的写作训练,对培养学生养成良好的书写习惯是十分重要的。
因为一篇好的书面表达,不仅仅体现在它所表达的内容上,也体现在书面的形式上。
如果学生在写英语作文时字体非常潦草,在改错词时又乱涂乱划,甚至连最基本的大小写都弄错,会直接影响到他的作文得分。
因此,在初中阶段的英语入门教学中,我从26个字母的基本功抓起,要求学生一定要使用规格的英语本子书写,强调不能用其他科目的本子随意书写,这个非常重要,因为好的习惯要在初期养
成。
正确、熟练地反复地练习时,告诫学生字母与字母之间是紧凑的、单词与单词之间隔一个字母左右,句子要注意大小写和标点符号,同时保持书面的整洁,不要随意地使用涂改产品,养成良好的书写习惯。
这样能给阅卷老师一个比较良好的第一印象,书面表达的分数就相应地提高。
三、依托课文积累材料
现行的初中英语课本,是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料,只要教师在听、说、读的教学中渗透写的教学,就可以收到很好的效果。
因为我所在的班级为平行班,基础普遍较差,因此,我在英语教学中,注意从以下几个方面培养学生的能力:
1.先听后写
听是外语学习中的基础能力,只有反复地听,才能写出正确的句子。
在听力的教学中,先提出几个与课文相关的问题,让学生带着问题去听,把关键词语记录下来,然后进行检查和补充;或者根据中学生喜欢音乐的特性,把以前的旧课本翻出来,里面有很多的英语歌曲,简单的旋律简单的句子,甚至还有击节而歌的,都是学生们喜闻乐见的,因而有兴趣倾听有兴趣唱,通过反复播放,让学生把歌词记录下来,长久下来,学生的听力有了较大的进步,同时也带动了写作水平的提高。
2.先读后写
阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯,为以后的写作积累丰富的材料。
在课内的限时阅读中,教师可以根据课文,要求学生就课文内容或是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等,这样学生写作的时候就有课本可参照,使写作不至于流于空泛。
虽然这样很需要时间做支持,但是看到他们一天天的进步,教师多费些心血也值了。
写作有了参考就不再像学生想象中那么难,增强了自信心,能获得成就感和满足感。
如果还有时间的话,教师也可以把自己当成是学生的一员,和学生一起写,通过将自己的文章和学生的文章作比较,提高学生的写作水平。
这些做法不仅让师生之间关系更加融洽,而且将阅读与写作有机地融为一体,提高和培养了学生这两方面的技能,收到一箭双雕的效果,。
3.重视语法教学
现在的英语教学,教法已经是比较成熟了,但还是许多教师简化了语法的教学,从而导致了学生语法水平的下降,这对学生准确运用英语产生了不良影响。
语法的教学依然是教学中的一个重点,不能完全摒弃。
比如动宾结构,介宾结构等,贯穿我们初中英语学习的始终,如:
pleasegivemeawatch.,学生们在书面表达的写作中常常犯迷糊,将me写为i,不明白也经常忘记这样用,这时你只要告诉他们介宾动宾这四个字,他们在表达的时候就会对照入座,心领神会。
同时也记得劳忘不掉!
另外一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等,尤其是对五种简单句基本句型的掌握,尤其重要。
因为,几乎所有的英语句子都是五种简单句基本句型的引申和变化。
4.重视课文背诵
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
在教授完一篇课文后,我都会要
求学生加强朗读和背诵课文中的重点句型和部分短语。
经过教育部门精挑细选的课文就是规范的英语文章,只要学生平时注意遵循老师的背诵要求,不断培养自己的语感再加上努力,就一定能写出好文章来。
四、发动学生自阅
教师批改作文的方法有许多,除了教师详细地批改外,更应该教会学生自我批改,将一些可以自己发现的基本错误改正过来。
开始时,学生还不会批改作文,教师就应当做出相应的指导。
还可以让学生互相批改,采用同桌修改或是小组修改的方式,发挥集体合作精神,是一种相互学习和促进的好方法。
这些做法不仅减轻了教师批改作业的负担,还对学生写作水平的提高起到事半功倍的作用。
下面介绍下书面表达的几种方法,供大家参考
(1):
一,3w法。
如人教版8年级英语下unit1,用3w法谈论疾病。
whatistheillness?
——引出疾病——luyingcan’tgotoschooltodaybecausesheisill.whatistheadvice?
---医生建议----youshould---/youshouldn”t-----what’stheend?
--结尾---thankthedoctorandgohome.
二,一个中心,三个基本点谈论帮助话题。
如人教版8年级英语下unit2,一中心围绕提供帮助或请求帮助这一话题;三个基本点:
时态;语言;目的;
三,三步三段式。
三步:
我的观点是什么(支持/反对);为什么我这样认为:
总结。
三段:
我对某件事的观点:
之所以这么看,是因为---;再次亮明观点。
等等好多办法,需要老师们在教学活动中因势利导,借鉴名师,“洋为中用”,逐渐形成自己的一套独特教育方法。
书面表达是英语语言的一种综合性表达方式,是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程。
学生要掌握这门技巧,必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。
教师应该从学生的实际水平出发,长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练,才能有效地提高学生书面表达写作的能力。
总之,时间加汗水加方法,只要持之以恒,待生如子,再笨的鸟儿也能展翅高飞。
(1)来源于特高级教师荣德基《点拨》八年级英语下册
【篇二:
课时典中点七年级(上)】
a.yellowb.ayellowc.yellowa2.“excuseme.what’sthis?
”“it’s______map.
a.ab.anc.thed./--i’dlike____formytwindaughters.
a.twopairofshoesb.twopairsofshoec.twopairofshoed.twopairsofshoes19.wehave____sweaters.
3.isthisyourdictionary?
--yes,________.
a.thisisb.it’sc.itis4.isthis_____ring?
no,itisn’t.it’s____englishwatch.
a.a;ab.an,;anc.a;an5.what’sthis______?
a.inenglishb.onenglishc.ofenglish6._____atv?
---no,it_____.______acomputer.
a.isit;isn’t;it’sb.isit;it’sc.it’s;it’sd.isis;isn’t;it7.____ismyeraser?
--it’sinyourpencilcase.
a.whatb.wherec.howd.who8.wherearemybackpack?
--it’s____thetable,____thefloor.
a.on;underb.on;oncunder;ond.under;under9.wherearehispencils?
---____onthedesk?
a.he’sb.it’sc.they’red.they10.thisroomis_____.it’sverynice.
a.kateb.tommy’sc.myd.her11.putthe_____inthebookcase.don’tputthemonthebed.
a.booksb.jacketc.photod.baseball.12.doyouhave_____volleyball?
let’splay____volleyball.
a.a;ab./;/c.a;thed.a;/13.theyhavemany____intheirschool.
a.sportsclubsb.sportsclubc.sportclubsd.sportclub
14.thatis____orange.____orangeisonthetable.
a.a;anb.an;thec.the;ad.a;the15.welike____and____.let’shavesome.
a.icecream;strawberryb.icecream;strawberriesc.apple;tomatoesd.apple;tomato16.what____tomlike_____forlunch?
a.does;eatb.is;eatc.does;toeatd.is;toeat17.ilikegreen,butmysister______.
a.likesgreen,toob.doesn’tc.doesd.doesn’tlikes18.–can
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