中职职业生涯规划校编教案第四单元 职业生涯发展与就业创业docWord格式文档下载.docx
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同时小禹的首次就业选择的目标定位准确,为她日后的成功择业奠定了良好的基础。
学生讨论:
首次就业应注意的问题有哪些?
首次就业的目标要务实;
首次就业的实际岗位可能与你的规划有差距,但你不要轻言放弃,要从基层岗位做起,脚踏实地才能向上攀登;
首次就业忌好高骛远、眼高手低,要胸怀大志,更要顺应时势,才能使自己的职业生涯获得成功
活动设计:
学生小品扮演——父母的爱
小品内容:
父母关爱子女的点滴、父母努力工作的日子(进修、加班等)
学生交流:
此时此刻最想与自己的父母说的一句话。
活动目的:
增进学生对父母的理解与尊重;
唤醒心疼父母的亲情;
激发报答父母服务社会的责任心。
二、就业形势与择业观
1.必须正视就业难
就业调查结果交流
活动内容:
交流师哥师姐的就业情况调查结果。
并谈谈自己的首次就业岗位
要看到我国就业的严峻形势,摆正就业心态,发挥职校毕业生的优势,树立正确的择业观。
学生扮演小品二——客房部飞出个小外语教师
文中案例商务外语专业的小汤实习的故事
一方面锻炼学生的表演能力、合作能力、语言表达能力。
另一方面教育学生在严峻的就业形势面前,摆正就业心态,树立正确的择业观。
讨论案例问题一:
小汤看着在酒店餐饮部、咖啡厅、前台实习的同学,十分羡慕,为自己在客房部实习而心中失落。
你是怎样看待小汤的?
在就业时,要避免攀比、从众、自卑和好高骛远,要现实、冷静、自信和实事求是。
讨论案例问题二:
小汤的什么优势在工作中让她受到肯定和表扬?
生明确在激烈的就业竞争中,过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。
因此,在学习期间要努力学好专业知识,发展好自己的特长。
讨论案例问题三:
小汤被单位正式录用,职位升迁为领班。
给你什么启示?
调整就业期望值,找准坐标,从低端就业起步,从低层次岗位做起,不应梦想通过一次就业就谋取到理想的工作岗位。
2.先就业、再择业
回顾案例“学财会的售货员”中小禹的成长历程。
学生讨论:
职校会计专业毕业的她为什么不去做会计工作?
我们在择业的时候不仅要看我们喜欢什么工作,还要看市场供给的岗位有哪些?
要把个人的职业生涯设计与社会经济发展联系起来。
学生讨论交流:
能当上出纳仅仅是小禹运气好吗?
只要是个有心人,每一段职业经历,都是人生的积累,都是在为发展目标的实现付出努力。
要树立先就业再择业的择业观。
“我的就业心态”交流
内容:
填写《学以致用》栏目“澄清自我”一题中的表格。
把自己的“职业理想”和“首次就业岗位”进行全班交流。
并说说自己的想法。
教师可以有的放矢地进行个别辅导。
目的:
把所学理论落实到学生自己的行动中去,做到学以致用。
小结:
本课主要引导学生从社会目前的就业形势、家庭情况等客观条件出发、结合自身的实际情况,树立先就业后择业的择业观。
克服学生在就业问题中的好高骛远、不切实际的想法。
作业:
根据自己专业所对应的就业形势,联系自身情况,写一写自己的职业理想和首次就业目标。
板书设计:
第四单元职业生涯发展与就业、创业
第一课正确认识就业
课后反思:
3.2
第4单元职业生涯发展与就业、创业
第2课做好就业准备(第1课时)
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
学习目标
认知目标
理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性
情感态度观念强化角色转换的意识,做好角色转换的心理准备
针对自己与“职业人”的差距,制订针对性训练措施,强化训练,做好角色转换准备。
教学重点
角色转换的四个重点
教学难点
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
教学方法
案例教学法对比列表法多媒体小组合作讨论法、角色扮演法
教学过程
教学内容师生活动
课前准备
导入新课
一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
学习目标:
1.理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性
2.强化角色转换的意识,做好角色转换的心理准备
3.针对自己与“职业人”的差距,制订针对性训练措施,强化训练,做好角色转换准备。
(一).“学校人”和“职业人”的区别
1.主要区别:
获取——贡献
(二)角色转换的四个重点:
1.做好角色转换的重要性:
只有做好角色转换,才能顺利实现首次就业,奠定职业生涯发展发来基础。
做好“职业人”的定位,是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。
2.角色转换分两步完成:
(1)在校准备。
(2)从业实践。
引导学生珍惜、重视首次就业。
3、四个转换重点
第一,成长导向向责任导向的转变
第二,个性导向向团队导向的转变。
第三,思维导向向行为导向的转变
第四,智力导向向品德导向转变。
制定在校培养责任感、团队精神、养成好的行为习惯的、重视品德修养的措施,并践行。
教师安排学生利用课外时间完成以下任务:
1、看一看
到商场转转,观察商场里的人群,注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。
比较这种关系,与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。
根据观察到的情况,每个小组编排一个情景剧(对职场事件进行处理模拟)。
老师:
同学们课前到商场进行了观察,每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。
教师提出评价标准(要注重团队评价、道德评价)
学生表演情景剧。
通过展示,同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的,具体区别有哪些?
我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢?
导入新课。
各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别,并得出结论,完成下列表格:
我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面,对学校人、职业人做比较,归纳成下表。
想一想,能在相应空格补充点吗?
社会责任
权利义务
人际关系
学
校
人
提高素质、学习知识、训练技能,为从业做准备
依法接受教育,享受他人劳动成果
受教育者,被关心、被爱护,组织和人际关系简单
职
业
在职业活动中运用知识、技能,创造价值、形成绩效
依法从事职业,为他人服务,取得相应报酬
被管理者,组织和人际关系复杂
(可以把学生分成两组,一组讨论好学生的标准,一组讨论好员工的标准,把这两方面的标准呈现在黑板上,加以区别对比。
使学生理解学校人和职业人角色的不同。
)
接受教育、储备知识、培养能力、对自己负责
获取生存、发展能力,获取知识、精神、物质,不为他人做贡献
任务单一,几乎没有利害关系,重视个性发展
履行工作责任、社会责任、责任心强、任劳任怨、尽职尽责
爱岗敬业
扮演付出角色、为什会做贡献
任务多样、利害关系多、重视团队精神
学生填写后,组内交流,小组展示,教师点拨
过渡:
学校人和职业人在社会上是两个不同的角色,其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。
教师引导学生明确做好角色转换的重要性,角色转换通过两步完成。
通过分析课首案例完成此项内容。
步骤一:
教师提出问题:
1.小林在学生时代,为进入职场成为“职业人”做了哪些准备?
2.进入职场后,他又有哪些提高?
步骤二:
学生带着问题阅读案例:
“有备无患提前进入角色”
步骤三:
学生思考,小组交流。
步骤四:
教师落实问题并点拨。
做好“职业人”的定位,实现角色转换,要特别重视哪些方面呢?
学生看书思考——小组讨论——教师引导总结:
在校要重点做到
(1)培养责任感;
(2)培养团队精神;
(3)重视行为习惯的养成;
(4)认真做人,重视品德修养。
学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教师总结本课内容
布置作业
板书设计
一、“学校人”和“职业人”的区别
二、角色转换的四个重点:
获取——贡献
第一、成长导向向责任导向的转变
第二、个性导向向团队导向的转变
第三、思维导向向行为导向的转变
第四、智力导向向品德导向转变
第2课:
做好就业准备(第2课时)
做好适应社会、融入社会的准备
理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系
情感态度观念、形成关注适应社会、融入社会能力的态度
针对自己与“职业人”的差距,制订提高措施,践行适应社会、融入社会的行为
社会能力与职业生涯发展的关系,及提高社会能力的途径
提高自身社会能力
教法学法
案例分析法、合作讨论法教具多媒体
做好适应社会、融入社会的准备
1.认知目标:
2.情感态度观念:
形成关注适应社会、融入社会能力的态度
3.运用:
针对自己与“职业人”的差距,制订提高措施,践行适应社会、融入社会的行为
1.职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展
(1)社会能力:
适应社会、融入社会的能力
(2)社会能力包括:
交往和沟通能力、合作能力、自我认识能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力、塑造自我形象的能力、组织和执行任务的能力、推销自我的能力等
(3)社会能力与职业生涯发展的关系
社会能力促进职业生涯发展
职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展
2.中职生社会能力提高的途径
(1)在学习中训练
(2)在日常生活中训练
(3)在社会实践中提高
【自我诊断】
把你认为对职业生涯发展最重要的社会能力,写在下表左侧格中。
再根据自己的实际能力,在强、中、弱中选一个画上△。
然后在右侧格内写上,你想用来提高这种能力的措施。
重要的社会能力
强
中
弱
训练措施
老师讲毕业生就业失败的案例:
小明毕业后到一家建筑公司工作。
刚开始工作不熟,领导安排的工作没有做好,领导批评了他,他受不了,说了声:
“我不干了”。
离开了这家公司。
失掉了这个工作。
小明为什么失去了这个工作?
生答:
受不了领导的批评,自我控制能力差、抗挫折能力差,没有做好适应社会的准备。
师:
怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢?
学生认定目标
学生看书思考问题:
1.什么是社会能力?
它包括哪些方面?
师提问学生,生明确。
学生以小组为单位讨论:
提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用。
小组展示讨论结果,教师引导点拨
通过交流,让学生明白社会能力的强弱,关系到就业的成功率,创业能否成功,在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。
社会能力促进职业生涯发展,职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。
分析文中案例“他有备而来”
教师预先提出几个具体问题:
“小刘在学校怎样做的?
实习时又是怎样做的?
同事们为什么说他不像新员工?
他通过哪些途径提高自己的社会能力?
”
学生带着问题阅读案例,深入思考。
小组讨论交流,教师引导点拨。
让学生明确,学生时代注重社会能力训练,上岗后就能迅速融入用人单位的团队,更快地适应职业环境。
了解社会能力提高的途径:
在学校学习、日常生活中、实习、实践中提高。
学生填写后,组内交流,小组展示,教师强调:
措施制定的要具体,具有可操作性,找同学监督落实。
教师总结本课内容,布置作业:
完善提高社会能力的措施,并在日常学习、生活中认真践行。
做好适应社会、融入社会的准备
1.职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展
(1)社会能力
(2)社会能力促进职业生涯发展
2.中职生社会能力提高的途径
做好就业准备(第3课时)
掌握求职的基本方法
理解求职的基本方法
情感态度观念:
增强自信、保持积极的心态
运用:
尝试求职的基本方法
教材分析
讲究求职技巧
在日常生活中为求职做准备
采用案例分析、情景表演和模拟训练法、教具、多媒体
掌握求职的基本方法
教师用一个毕业生顺利就业的案例导入新课:
“当许多同学还在为工作四处奔波时,为这位同学已经找到了一份适合自己的工作?
学生阅读案例——小组讨论回答,教师引导:
这名毕业生之所以很快求职成功,提早做好了充分的准备。
这个案例告诉我们:
要求职成功,需要掌握求职的基本方法。
1.讲究求职技巧
(1)收集就业信息
(2)掌握面试技巧
(3)善于推销自己
2.在日常生活中为求职做好准备
3.求职过程中要保持积极的心态
首先,要正视现实,正视自我,从实际出发,处理好理想与现实的关系。
第二,要敢于竞争,保持良好的竞争心态。
第三,要不怕挫折,遇到挫折后要分析失败的原因,采取积极的态度。
课后实训、践行任务:
1.建立就业信息库。
看谁搜集得多、筛选得好、分类清楚、便于查阅。
2.练习握手、坐姿、站姿、问候等礼仪,班内分小组举行礼仪比赛。
学生阅读课本完成表格(只填关键词)
收集信息渠道
低年级
高年级
收集类型
作用
学生看书了解:
面试中应注意哪些问题?
模拟面试:
分组进行,把学生分成两组:
应聘者和考官。
先给考官组学生发面试标准,学习后做考官,给应聘的学生进行面试打分,并做好评价。
然后交换角色进行。
这样可以从考官和应聘者两方面体会面试技巧的运用,然后对自己做出一个整体评价,找出优点和缺点。
教师注意进行指导总结。
技巧很重要,比技巧更重要的是职业道德素养,平时要加强职业道德素质的修养。
分析文中“勿以善小而不为”案例:
“经理谢绝了这位女生后,为什么又录用了她?
这个案例给你什么启示?
”学生带着问题阅读案例,深入思考,小组讨论交流,教师引导点拨,让学生明确用人单位更看重求职者的责任心,平时注重这方面的修养,面试时,才能体现出自己的教养和处事能力。
分析文中案例“善于自我推销的‘姐妹俩’”。
“慧慧和玲玲落选后,怎样做的?
公司为什么会录用她们?
“善于自我推销的‘姐妹俩’”。
小组交流。
教师提问落实问题并点拨:
求职时要敢于推销自己,善于展示优势,巧妙展示特长。
另外推销自己靠实力,学生时代要奋斗努力,才能在推销自己时有底气,才能在职业生涯开始后继续攀登
求职技巧的获得,不能临阵磨枪,要在日常生活中为求职做好准备,你打算怎样做呢?
请同学们写出自己的打算。
学生组内交流自己的打算。
做好求职的准备很重要,求职的心态也非常重要,因为求职的过程不可能是一帆风顺的,不可避免地会遇到困难和挫折。
你怎样对待挫折呢?
我们做个简单地测试。
下边的表中,列出了对挫折的不同反应类型,即积极型、折衷型、消极型。
你属于哪一种?
对挫折的不同反应类型
积极型
意志升华:
意志坚强,态度积极
增强信心:
藐视困难,增强信心
模仿先进:
学习先进人物的意志与品质
重订目标:
延期、修订、转化目标
客观分析:
客观分析主观与现实
折衷型
妥协折衷:
采取折衷
消极型
合理借口:
寻找合理借口,为自己开脱
压抑反向:
强压抑郁,做不想做的事
幻想成功:
胡思乱想,幻想不经努力达到目的
推诿逃脱:
责任推给别人,以求逃脱
退缩回归:
知难而退,回到原地
学生自己测试,教师调查了解学生情况,并进行点拨:
同学们在日常生活中,要有意识地主动经受一些磨难,通过挫折经历,提高自身经受挫折的能力。
在求职择业时,就能保持健康稳定的心理,采取积极的态度。
师生共同总结:
本堂课学习了求职的基本方法,这些方法都要在日常学习生活中有意识地准备。
教师布置实训练习
板书设计
三、掌握求职的基本方法
1.讲究求职技巧
(1)收集就业信息
(2)掌握面试技巧
第3课创业是就业的重要形式(第1课时)
课题
创业的重要意义、创业者应有的素质和能力
理解创业与职业生涯发展的关系,创业者应有的素质和能力
初步形成创业意识,确立创业观。
针对自己与和创业者素质、能力的差距,制订提高措施
理解创业与职业生涯发展的关系,创业心理调适、创业能力训练是社会能力提高的重要内涵。
自觉地进行创业心理调适、创业能力训练
案例分析、讨论列举法
教具多媒体
课前准备
5分钟创业故事会
(投影)
1.认知目标:
3.运用:
针对自己与和创业者素质、能力的差距,制订提高措施师生活动
课外查阅企业家的人物传记和报道,找出“草根”企业家即出身于平民百姓的企业家的成长经历。
举行创业故事会。
教师通过学生讲的创业故事,导入新课,板书课题
学生认定目标
(一)创业的重要意义
1.创业是职业生涯发展的飞跃
2.创业是经济社会发展的需要
第一,创业鼓励竞争,有利于社会资源的合理配置和增强发展的协调性。
第二,创业往往伴随着创新,可以提高自主创新能力。
第三,创业不仅是就业的重要形式,而且能带动就业,为更多的人解决就业问题。
(二)创业者应有的素质和能力
(1)独立、自主的心理素质
(2)善于交流、合作的心理素质
(3)敢冒风险、敢于行动、敢于拼搏、勇于承担行为后果的心理素质
(4)克服盲目冲动的心理素质
(5)坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理素质
(6)善于进行自我调课、适应性强的心理素质
2.创业者具备的能力结构
专业能力
方法能力
社会能力
自我诊断
了解本校毕业生创业情况,访问他们的企业,请他们聊聊创业的艰辛和成功的欢乐
分析课首案例:
“小霞的创业之路”
“小霞创业成功后有什么感触?
,
从小霞自身和社会两个角度分析创业有什么重要意义?
“小霞的创业之路”。
小组讨论交流。
教师提问点拨:
对自身来讲:
创业,把别人支配自己,变成了自己支配自己,甚至支配别人,这种支配权不是来自于“上级”任免,而是靠自己财富的积累,无疑是职业生涯发展过程中一次质的飞跃。
它能使个人得到发展,实现自身人生价值。
对社会来说:
师过渡:
创业具有重要的意义,我们要树立创业意识,勇于创业。
但创业需要一定的条件,创业者要具备一定的素质和能力。
案例分析1:
小霞的创业之路
“小霞创业成功了,她具有哪些素质和能力?
”学生带着问题再读案例,讨论交流,学生展示,教师总结点拨:
小霞“做事雷厉风行、有股闯劲,能吃苦,敢拍板,热情开朗,常出些让人觉得是异想天开的点子”说明她具有独立、自主、善于交流、合作、敢冒风险、敢于行动、敢于拼搏、勇于承担行为后果、坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理素质。
案例分析2:
“大锅做出小锅的风味”
“小涛为什么能把父亲经营的小饭馆做大做强?
”学生带着问题阅读案例,深入思考,小组讨论交流,教师引导点拨:
成功创业要具有永不满足,勇于创新的精神,有专业知识和能力,有捕捉市场机遇的能力、分析与决策能力。
根据老板必备的心理素质,对“现在的你”进行自我诊断,再写写改进措施。
老板应有特点
自我诊断
改进措施
独立性
合作性
果断性
克制性
坚韧性
适应性
在自我评价的同时,可以让同学之间相互分析,可以听听老师的看法,通过互评,进一步认识自己。
在写改进措施的时候,学生往往写得比较简单,教师一定要做出要求,要求学生写具体,比如具体填写准备参加哪些具体
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