新部编六年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习作Word文档格式.docx
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(5)略
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对多音字的辨别能力。
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同,当然组词也不同。
(2)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(3)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(4)考查引号的作用,做题细读句子,掌握句子意思,进步去分析句子中引号的作用。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)挑战、挑夫、划船、比划、地缝、缝衣
(2)统领全文(3)霍金挑战命运,在身体状态极度恶劣的情况,写出了举世瞩目的伟大著作(4)并不是像普通人一样双脚着地,加上引号是为了强调霍金的顽强。
(5)略
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)本题考查文段在文中的作用。
(3)此题主要考查概括段意的能力。
(4)此题主要考查学生对引号的作用的掌握及运用能力。
在平时的学习中注意掌握运用。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
2.阅读下文,回答问题。
奇妙的白银仙境
一位叫罗宾逊的生意人,听说大山深处有一个叫白银仙境的地方,觉得这个名字很奇妙,便来到山中。
在镇长陪伴下,罗宾逊观赏了古老的森林。
树木和花草随风摇________,散发出浓________的芳香。
罗宾逊情不自________地说:
“这里太美了,有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
”
望着透明的河水,吸着清新的空气,罗宾逊突发奇想:
把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖,让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。
于是,他把这个想法告诉了镇长,并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱,喜不自胜。
罗宾逊回到城里,找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
负氧离子被称为空气维生素,它可以有效地抵________空气污染对人体的危害,对小孩的智力发育有很大帮助。
(1)根据上下文,在横线上填上合适的字。
①在镇长陪伴下,罗宾逊观赏了古老的森林。
②负氧离子被称为空气维生素,它可以有效地抵________空气污染对人体的危害,对小孩的智力发育有很大帮助。
(2)请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。
(3)罗宾逊为什么要买白银仙境的空气?
(4)现在人们用什么方法来清洁空气?
请你举几个例子。
【答案】
(1)曳;
郁;
禁;
御
(2)把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。
(3)白银仙境的空气新鲜,含有丰富的负氧离子。
他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到白银仙境的新鲜空气。
(4)略
(1)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
(4)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
(1)曳、郁、禁、御
(2)把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。
(4)略
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述合理,文通句顺即可。
3.阅读下文,回答问题。
去的尽管去了,来的尽管来着;
去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;
我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;
在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;
我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(1)文章开头写了哪些自然现象?
请加以概括。
(2)从第二段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?
(3)指出下列句子的修辞手法,并说明其作用。
①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了
②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了
(4)第四段中,作者用了一连串问句,表达了他的那些感慨?
【答案】
(1)世间万物都有衰败的时候,都有再开放的时候,都是有轮回的。
(2)我因浪费很多时间而感到羞愧。
(3)①用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
②用巧妙的比喻告诉我们:
流逝的时间就这么白白的过去了,没留下什么痕迹,暗示自己没有什么作为!
(4)一连串抒情的疑问句,自然而然流露出他心灵的自我斗争,自我剖白的痛苦,也可看出他徘徊中的执着追求。
在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
(1)考查对课文内容的理解能力。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)本题的目的是引导学生明白拟人、比喻修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”,就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(4)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
(1)世间万物都有衰败的时候,都有再开放的时候,都是有轮回的。
(2)我因浪费很多时间而感到羞愧。
(3)①用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
(4)一连串抒情的疑问句,自然而然流露出他心灵的自我斗争,自我剖白的痛苦,也可看出他徘徊中的执着追求。
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对句子的赏析能力。
4.阅读下文,回答问题。
风雪夜中的一盏灯
我家对面有一座山,山腰上有一所学校,童年,我就在这里上学。
隔着弯弯曲曲的小河和绿油油的稻田,我的窗户正好对着学校里张老师的窗户,我常常喜欢向那里眺望。
每晚,那个窗口都闪烁着灯光。
那一年的冬天来得特别早天气也格外冷__一个风雪交加的夜晚__我早早就钻进了铺得软软的被窝__一觉醒来__我又习惯地向对面山腰望去__透过纷纷扬扬的雪花__张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光__在这沉沉的雪夜__这灯光显得分外明亮、耀眼,我猛然想起,张老师的木柴已经烧光了!
这样冷的天,张老师拿什么取暖?
我急忙翻身下床,悄悄爬上小楼阁,把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴"
背"
了一捆,向对面山腰跑去。
赶到老师窗下,我被眼前的情景惊呆了:
寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌,年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。
张老师握着红笔,正在批改作业。
他不停地跺脚,还不时放下笔来,往手里哈着热气,灯光照着他清瘦的面庞和冻得发青的嘴唇,他的鼻尖和耳朵冻得通红……看着这一切,我的心里就像吞进了铅块,难受极了。
我贴着窗户,轻轻地叫了一声:
“张老师”。
他吃惊地抬起头来,认出是我,便急忙打开了门……回到家,我又钻进被窝,还做了一个梦:
我梦见张老师穿着厚厚的新棉衣,做在红红的炭火旁给我们批改作业,他的眼睛闪着光,脸上露出了笑容……
学校门前的桃花开了又落,落了又开,一批批同学来了又去,去了又来。
张老师窗口的灯光却无论风霜雨雪,暑往寒来,每天都亮到深夜。
他是在用青春和心血点燃着知识的明灯,照亮我们前进的路……
(1)写出下列词语的反义词。
喜欢________
前进________
寒冷________
急忙________
(2)写出下列词语的近义词。
分外________
吃惊________
明亮________
往常________
(3)给文章第3自然段前部分加上标点。
那一年的冬天来得特别早天气也格外冷________
一个风雪交加的夜晚________
我早早就钻进了铺得软软的被窝________
一觉醒来________
我又习惯地向对面山腰望去________
透过纷纷扬扬的雪花________
张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光________
在这沉沉的雪夜________
(4)选择正确的答案________
①一个风雪交加的夜晚,“我”为张老师送柴,说明“我”尊敬关心老师。
②一个风雪交加的夜晚,张老师伏案批改作业,说明张老师忠诚于党的教育事业。
(5)摘录文中具体描写张老师冬夜冒着严寒为学生批改作业的一句话。
圈出文中反映张老师冷得厉害的词语。
(6)理解句子的含义,将正确答案的序号填在横线上。
①“看着这一切,我的心里就像吞进了铅块,难受极了。
我难受是因为________
a、张老师冷得厉害。
b、张老师工作到深夜,实在太辛苦了。
c、张老师的工作环境,生活条件那么恶劣,工作却那么辛苦,会把身体搞垮的
②“学校门前的桃花开了又落,落了又开,一批批同学来了又去,去了又来。
文章写这一句是为了说明________
a、“我”毕业离校已有多年。
b、张老师教出了许多学生。
c、张老师多年如一日辛勤工作,培养了许多学生。
d、在漫长的岁月中,张老师培养了一批批学生。
【答案】
(1)讨厌;
后退;
暖和;
缓慢
(2)格外;
惊讶;
耀眼;
以往
(3)。
;
,
。
(4)②
(5)“张老师握着红笔……冻得通红”
(6)c;
d
(1)、
(2)本题主要考查学生对近义词、反义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词、反义词。
(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读作品有关内容,比较判断正误。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,就能好到答案。
(6)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
【点评】
(1)、
(2)主要测试学生对近义词、反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)对于标点符号的考查,我们要平时的学习中用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
(4)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(5)此题考查筛选相关信息的能力。
(6)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
5.阅读下文,回答问题。
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的,没有一丝风。
乌云压得很低,似乎要下雨。
就像一个人想打喷嚏,可是又打不出来,憋得很难受。
多尔先生情绪很低落,他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系,他要转车到休斯敦。
开车的时间还有两个小时,他随便在站前广场上漫步,借以打发时间。
“太太,行行好。
”声音吸引了他的注意力。
循着声音望去,他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手,尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧,我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”考虑到甩不掉这个小乞丐,妇女转回身,怒喝一声:
“滚!
这么点小孩就会做生意!
”小乞丐站住脚,满脸的失望。
真是缺一行不成世界。
多尔先生想。
听说专门有一种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢。
还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨,利用人们的同情心。
说不定这些大人就站在附近观察呢,说不定这些人就是孩子的父母。
如果孩子完不成定额,回去就要挨处(fá
)。
不管怎么说,孩子也怪可怜的。
这个年龄本来应该上学,在课堂里学习,可是……这个孩子的父母太狠心了,无论如何应该送他上学,将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着,小乞丐走到他跟前,摊着小脏手:
“先生,可怜可怜吧,我三天没有吃东西了。
”不管这个乞丐是生活所迫,还是欺骗,多尔先生心中一阵难过,他掏出一美元的硬币,递到他手里。
“谢谢您,祝您好运!
”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块,全身上下只有牙齿和眼球是白的,估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像庞大的蒸(ló
ng)。
多尔先生不愿意过早去候车室,就信步走进一家鲜花店。
他有几次在这里买过礼物送给朋友。
卖花姑娘认出了他,忙打招呼。
“你要看点什么?
”小姐训练有素,礼貌而又有分寸。
她不说“买什么”,以免强加于人。
这时,从外面又走进一人,多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。
小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。
“你要看点什么?
”小姐这么问,因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。
”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗?
“不用,你可以写上‘献给我最亲爱的人’,下面再写上‘祝妈妈生日快乐!
’”
“一共是二十美元,”小姐一边写,一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币,倒在柜台上,每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面可能就有多尔先生刚才给他的。
他数出二十美元,然后虔诚地接过下面有纸牌的花,转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的,这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台,多尔先生望着窗外,外面下雨了,路上没有了行人,只剩下各式车辆。
突然,他在风雨中发现了那个小男孩,只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他忘记了身外的一切,瘦小的身体更显单薄。
多尔看到他的前方是一块公墓,他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快,多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。
他的眼前模糊了。
(1)注音或写汉字
ló
ng
fá
弄脏
单薄
蒸________
处________
(2)写出近义词
思忖cǔn________
虔诚________
(3)找出一个比喻句,并体会其作用
(4)本文刻画的主要人物是谁?
他所做的一件事情是什么?
(5)小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么?
(6)对小乞丐的外貌描写,突出了什么特点?
可以看出他怎样的生活处境?
(7)小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”,在风雨中“手捧鲜花,一步一步地缓缓前行,他忘记了身外的一切,这表现了小乞丐什么样的思想感情?
(8)文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击,他的眼前模糊了”。
是什么强烈冲击着多尔先生?
“模糊”说明了什么?
(1)nò
ng
bó
笼
罚
(2)思考(思量)
恭敬
(3)……空气又闷又热,像庞大的蒸笼,生动形象地写出了天气的热。
(4)小乞丐;
在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。
(5)钱放在口袋里的时间长,只靠长期乞讨积攒起来的,得来不易。
(6)衣衫褴褛,又黑又脏;
无依无靠;
艰难困苦。
(7)有沉重、有难过、更有对母亲的敬重和怀念。
(8)多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。
“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。
(1)本题为考查字形、字音题。
字形、字音题的考查要求识记字形、字音的书写。
弄脏nò
ng、单薄bó
、蒸ló
ng笼、处罚fá
(2)本题主要考查学生对近义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意:
思忖:
思量;
考虑。
所以“思忖”的近义词是“思考”。
虔诚:
恭敬而有诚意。
所以“虔诚”的近义词是“恭敬”。
(3)比喻句:
故:
空气又闷又热,像庞大的蒸笼。
作用:
生动形象地写出了天气的热。
(4)考查对课文句子的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,在用简洁的语言概括出来即可。
(5)学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(6)对小乞丐衣衫褴褛,又黑又脏;
突出了无依无靠;
(7)、(8)考查对课文句子的理解能力。
(1)本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
(4)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)能够根据语境推断词语的含义。
(6)考查外貌描写的作用。
(7)、(8)能够根据语境推断词语的含义。
6.阅读下文,回答问题。
艾华学习特别认真。
上课的时候,他总是全神贯注地听老师讲课,并积极思考,举手发言。
他的作业每次都按时完成,书写得又工整又漂亮。
一次放学,老师把作业发下来,他看到自己的作业中有一道错题,便自己留在班上订正作业。
其他同学都回家了,而他却一个人在教室里苦苦思索,直到做出正确的答案,他才露出了满意的笑容,安心地回家。
(1)这段共有________句话,主要是围绕________这句话来写的。
(2)文中写艾华学习特别认真,主要是从艾华在________、________、________这三个方面的表现来介绍说明的。
(3)照样子写词语。
又工整又漂亮
________
(4)在文中找出下列词语的近义词。
仔细—________
聚精会神—________
思考—________
(5)读文中画横线的句子,练习用“直到……才……”造句。
(1)5;
艾华学习特别认真
(2)听课;
书写;
作业
(3)又惊又喜;
又气又恼
(4)认真;
全神贯注;
思索
(5)直到上课铃声响起,同学们才乖乖拿出这节课要用的书。
(1)考查语段有几句话,一是看句意,二是看标点。
考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句
在句首:
艾华学习特别认真。
(2)考查对课文内容的理解能力。
(3)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“又工整又漂亮”来看,是又A又B式结构,如:
又惊又喜、又气又恼。
(4)本题主要考查学生对近义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再从文中找出近义词。
(5)考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺没有错别字,如:
“直到……才……”:
直到上课铃声响起,同学们才乖乖拿出这节课要用的书。
(1)此题主要考查对句子的把握能力及考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。
(2)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)分析要仿写的词语,从中找出规律,
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