教育教学质量剖析督查整改情况汇报1.docx
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正视差距强化管理落实常规提高质量
——吊街中学教育教学质量督查整改情况汇报
2013.10.13
2012—2013学年度全县教育教学质量考核,我校教育质量位列一类校第九位,综合考核位列一类校第八位。
9月2日县局召开教育教学质量分析会后,我校9月3日召开班子专题会议,校长传达了县局会议精神,班子成员共同分析了质量现状。
在县委县政府高度重视教育,教育系统全面加强质量建设的形势下,我们深感压力。
9月4日晚,校长在教职工会议上全面传达了县局质量分析会议精神,并就我校教育教学质量低迷的现状作了专题分析报告,从学校整体质量情况到各年级质量,再到各教学人员及格率、人均分、优秀率及总体质量位次,都做了全面通报分析;9月中旬,分别召开来了年级质量分析会和教研组质量分析会,各教学人员从思想认识、工作作风、教学质量等方面,分析了自己上年度的得失,使全体教职工统一了思想,充分认识到了转变作风、落实过程、提升质量的必要性和紧迫感。
六名上年度教学质量处于同类校后两位的同志在教职工会议上作了表态发言。
9月下旬,结合月考小结,教导处专题召开会议,就我校近三年的质量情况,从年度之间、校际之间、不同教学教学人员之间作了较为全面深刻的系统分析,提出了具体的质量抓建措施。
国庆收假后,针对管理考核机制不能充分调动教师积极性的问题,修订了教学质量奖惩制度、绩效考制度、班级(班主任)考核制度、财务后勤管理等制度。
可以说,通过多层次分析座谈,制度完善,教师的工作作风有了较大转变,责任意识得到加强,质量意识有了明显增强,全面优化管理、积极构建高效课堂、大幅度提升教育质量的新风气正在形成。
下面就我校的整改情况汇报如下。
一、存在的主要问题。
(一)班子队伍建设不力,管理消极应付。
1.学校班子成员的职能作用发挥不够,在管理上缺乏有效的措施办法,少数班子成员工作缺乏创新意识、进取意识和发展意识。
2. 部分班子成员安于现状,不思进取,只对上级和学校安排的工作按部就班的完成,工作被动缺乏活力。
3. 老好人思想严重,工作得过且过,对发现的问题,仅仅指出而已,怕得罪人,对严重影响教育质量的人和事,听之任之。
(二)学校内部管理考核机制欠科学,不能充分调动老师工作的积极性。
1. 班主任考核排名靠后。
班主任工作琐碎且辛苦,但由于班级合格率占班主任工作质量的20%,近几年最好的也只能排在第五位,严重挫伤了班主任工作的积极性,使得近两年来相当数量的同志不愿当班主任。
2. 对质量低劣的教学人员惩处不力。
只是停留在会议通报,批评教育等浅表层面,致使个别同志认为教好教坏一个样,连年质量低劣。
3. 缺乏发展性评价机制,对接手弱势学科的同志造成评价不公平。
弱科教学耗时费力,补短工作量大面广,需要大量的付出,可成绩依然赶不上优势班级和学科,以致无人愿意接手弱科弱班。
4. 制度执行不严格。
对教职工考勤,教学过程的备讲练评等环节检查不细不严,以致有些制度形同虚设。
(三) 部分教师思想异化、能力弱化、追求一般化的表现突出。
1. 思想问题是最大的根源,缺乏对学生前途负责的精神。
年轻教师思想摇摆不定,这山看见那山高,不把教书育人当一回事,总想跳槽或调走;中年同志吃老本,个别同志以曾经的成就沾沾自喜,工作面前讲条件,荣誉面前讲自我,但工作停滞不前。
2. 责任意识不强。
个别教师对自己不负责,把生活当儿戏,把学校当旅店,把工作当消遣;对学生不负责,学好不学一个样,今年比去年少考了20名高中生,可以说改写了这些学生的前途命运;对同事不负责,一个人影响一个班级、一个年级,否定了其它同志的工作;对学校不负责,一科影响合格率,以致学校考核垫底,受到上级的批评与处罚。
3. 教学过程落得不实。
早晚读不会组织学生,任务不具体,和尚念经有口无心;课前无组织,效率减半;课堂管理不严,甚至凌乱,管教不管学;学生作业抄袭,庸医无方;课堂教学改革有名无实,懒字当头!
自己不思进取还怨天尤人。
4. 视野狭小,心胸狭窄。
自己干不好,还对有进取意识的同志说风凉话,见不得别人比自己强;对学生前途模不关心,对自己的小利益斤斤计较;遇到问题不是想解决的办法,而是找理由推卸自己责任;更有甚者无事生非,挑拨离间,以致个别头脑简单的同志上当受骗。
上述种种,虽然只是存在或发生在个别人身上,但影响极大,造成了客观恶果。
(四) 受外部环境影响,思想动荡,人心思走,影响了质量的提高。
1.受布局结构调整的影响,教职员工思想摇摆,质量意识弱化。
2. 学生入学人数减少,加之部分同学转入城关中学、独店中学,致使学生思想动荡,特别是优秀生源流失。
3. 由于吊街地处灵台县东部,经济基础较好,群众支持子女求学上进的热情不高。
(五) 教学管理过程粗疏。
1. 职能部门(教导处、教研组等)作用发挥不力,常规督查落实不到位,对发现的问题不能长期跟踪督查,监督整改,致使问题扩大蔓延。
2. 教学过程管理不精细。
对部分教学人员不能很好的落实教学常规,备课不充分,上课无激情,不思改进课堂教学方法,一味地占用教学时间,耗时低效的现象,不能下功夫去解决;
3. 扭弱转差工作措施不到位,以致部分学科的教学质量太低,一科或两科影响整体的问题尤为突出。
(六) 青年教师培养缺乏长效机制。
1. 对青年教师职业思想教育不够。
致使部分青年教师缺乏稳定的职业思想,人在心不在,出工不出力;在教学中只注重知识的讲解,忽视了对学生的行为习惯的养成教育和前途理想教育;有的只注重教书,忽视了学生智力的开发和学习兴趣的培养
2. 对青年教师结对培养制度落实不力,有名无实。
以致个别年轻教师工作责任心不强,对教学的心智投入不够,缺乏奉献精神和团结协作意识。
特别是部分青年教师缺乏对教材的挖掘,对教法、学法的研究,教学重点难点不够突出,教学目标性、针对性不强,课堂教学效率不高。
二、主要整改措施
(一)加强班子队伍建设,以班子作风转变,带动教风、校风的转变。
1. 把抓好班子成员作风转变作为教师队伍建设的首要任务。
通过学习
教育,进一步解决班子成员抓质量观念不新,认识不到位,措施不得力、被动应付的问题。
打造一支能干事、会干事、干成事的管理队伍,为顺利开展工作提供坚实的组织领导保证。
把每周五早定为班子学习和工作研讨时间,学习理论,统一思想,研讨安排工作,使班子成员真正做到“四多四少”:
即多干实事,少说空话;多琢磨事,少琢磨人;多挑重担,少推责任;多考虑大局,少着眼个体。
每周的行政会上,班子成员都要汇报上周工作完成情况和存在问题,提交本周工作计划安排,对临时性工作责任到人,对重大工作要明确责任,相互协作,杜绝推诿扯皮,朝令夕改情况的发生。
2. 加强对班子成员的教育和管理,细化工作职责,明细工作要求,强化落实考核,重点时段专人负责,发生问题追究连带责任。
务必使班子成员做到思想上“合心”,工作上“合力”,行动上“合拍”。
3. 真抓实干,务求实效。
对于发现的问题,要严肃指出,敢抓敢管,敢于碰硬,一抓到底,监督落实。
严格落实出勤考核周通报一次,教学常规检查考核两周通报一次,教学质量每月监测分析一次,以精细的过程质量保证教学成果的高质量。
从而有效杜绝管理过程漏洞,督促教学过程常规落到实处。
4.增强服务意识,大局意识,廉洁自律意识,为教职工带好头,为师生服好务。
解决科任教师解决不力的问题,管理班主任关不上的时段,心胸豁达,出事公平,敢于负责。
大事讲原则,小事讲风格。
(二) 完善制度,深化制度激励,从根本上改变工作被动的局面。
1. 严格教职工出勤管理,执行无弹性管理机制,到校离校签名制度,
从严从细考核,出勤每周公布一次,使教育教学工作有时间上和纪律上的保证。
2. 落实教学常规,夯实质量形成全过程,坚持每两周检查通报一次,对发现的问题要毫不留情指出,并跟踪督查,坚决予以纠正。
3. 落实教学质量奖罚制度,奖优罚劣。
用制度鼓舞人、激励人、鞭策人。
4. 落实教学质量目标责任制,将教学质量目标据实分解到年级,细化到班级,落实到每个教学人员身上,(初三级要将高中升学任务分解到班级),细化考评机制,纳入教学奖罚和综合考核。
5. 落实安全责任,一岗双责。
班子包时段,班主任包班级,科任教师包课堂,值周人员包周内秩序和周末,实行责任事故一票否决和从重处罚机制。
6. 完善表彰奖励及推荐机制,坚持分类考核,择优推荐,班主任优先机制。
分类考核班子、班主任、教学及其教辅人员,按20-30%的比例表彰奖励,择优推荐近三年持续表现优秀的人员享受上级表彰奖励,并坚持班主任优先原则。
(三) 加强教师队伍建设,引领教师专业发展。
1. 狠抓师德师风建设,不断提高教师综合素养。
以全省师德师风建设年活动为契机,通过强化学习、自我反思和剖析,制定整改措施等,进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设,引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观,以德修身,爱岗敬业、甘于奉献,淡泊名利,自觉培养健康的生活情趣,以无私奉献的精神服务于学校,服务与学生。
认真落实《中小学教师职业道德规范》、《灵台县中小学教职工管理办法》等规范性文件,进一步完善学校各类管理制度,切实规范教师的教育行为,严禁体罚或变相体罚学生、乱订教辅资料、有偿家教等违规行为的发生;加强师德培训,倡导爱心教育,尊重学生人格;积极开展“师德师风比满意、课堂教学比质量、教学成绩比名次、关爱学生访万家”活动,持续开展“师德标兵”、“五星教师”、“我最满意的教师”等评选活动,积极挖掘身边“最美教师”典范,通过开展主题教育、名师演讲等切实提高教师职业道德水平。
2. 狠抓工作作风转变,切实增强主人翁意识。
面对我校办学规模不断缩减和教育发展竞争日趋激烈的现状,我们的每位教职工都应该有一种“危机意识”,要有“坐不住”的危机感,“等不起”的紧迫感,立足学校工作实际,切实转变工作作风。
首先是要强化党员教师的教育和管理,党员教师要高标准、严要求,凡事都要做到先人一步抓学习,高人一筹干工作,退人一步讲成绩,思想上高素质、业务上高技能、人格上高信誉,在教师中起到模范带头作用。
其次是每一位教师都要牢固树立“校兴我荣,校衰我耻”的责任感,要有强烈的事业心,要有崇高的奉献精神,要有持续发展的信念,要有不甘人后的意识品质,安心扎根,努力工作,做一名学习型、思考型、创新型、科研型的优秀教师,做一名脚踏实地、用心做事、激情工作、敢于担当、学生喜欢、学校放心、家长满意的优秀教师。
3. 用阅读引领教师专业发展。
教师要成为教育队伍中的佼佼者,就必须不断进行磨练,先使其“慧中”,而后才有可能“秀外”。
因此学校将继续营造良好的读书氛围,打造书香校园,构建“学习型群体”,把读书视作教师智慧生成的重要途径,要以《教学革命》一书为蓝本,切实抓好教师读书活动,以教师读书带动学生读书,促使师生养成良好的读书习惯,全面提高师生队伍的整体素养。
4. 把青年教师的教育培养作为教师队伍建设的核心工作。
我们将通过落实青年教师“1+1”培养制度,工作业绩低下人员等专题会议,加强对青年教师的师德师风教育。
通过开展“外学内创”活动、“聚焦课堂”活动,“立足自身教学实际,扎实开展教学研讨”等活动,努力促进青年教师的专业成长。
我们对青年教师提出了四方面的成长要求:
即做学高身正,具有高尚品德言行的教师;做功底深厚,具有正确价值取向的教师;做育人为本,具有良好职业操守的教师;做积极进取,具有一流教学业绩的教师。
实现一年入门、三年成熟、五年成骨干的成长目标。
(四)加强教职工思想教育,突破瓶颈,快速提升教育质量。
1. 树立必胜信心。
有道是不怕做不到,就怕想不到;一切皆有可能。
虽然上年质量靠后,但综合分析我校学情、教情形势,我们完全有可能实现既定指标,关键需要所有教师的共同努力。
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