最新青岛版一年级上册数学教案完整版Word格式.docx

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数10以内物体的个数，读写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几，认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。

教材分析：

本单元内容是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。

这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、11～20各数的认识的必要知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。

1、知识目标：

能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、能力目标：

通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写0－10各数，认识＝、＜、＞的含义，并会比较10以内数的大小。

3、情感目标：

初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。

分析我班学生的实际情况，大多数学生已经掌握10以内数的认识、组成、比较大小等基本知识。

但在课堂常规方面还有待进一步改进。

在掌握知识方面，由于学生识字不多，不理解题意，看不懂题要求，同样的题变换不同的形式就不清楚怎样做的情况也有发生。

上课听讲注意力不够集中。

重点：

是理解1－10各题的意义和建立初步的数感和符号感。

难点：

是写好1－10各数。

教学策略：

1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边，

2、要鼓励，引导学生自主发现问题，提出问题，通过合作探究解决问题。

3、利用自主练习扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感

5、发挥评价的作用，激励学生学习。

教学手段：

相应课件、实物投影仪

基本功训练重点：

1、正确数出10以内物体的个数，会读写10以内各数。

2、了解10以内数的顺序，区分几个和第几。

3、认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。

第一课时信息窗1：

科技小组活动

课型：

新授课

能数出5以内的数，了解数的表示意义。

学会写1－5各数。

通过观察思考合作、提出问题，解决问题，对数学产生兴趣。

写数

感知自然数的另一

自主学习法、引导法

教学准备：

课件、实物投影、小棒

活动一：

谈话引入

同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？

活动二：

教学1—5各数的意义。

1、同学们在做什么？

（指导学生有序进行观察）

小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？

”谁来告诉她？

谁能试着提出类似的问题？

谁能帮他解决？

你是怎么知道的？

注意对数数方法的指导。

按顺序板贴：

坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。

2、小结：

一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；

两支火箭画几个点子，用数字几表示？

等等。

（板书）

3、拓展：

我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？

活动三：

1—5各数的书写

1、刚才老师写的数字漂亮吗？

你想不想写写看？

教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。

（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）

2、学生练习。

3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

活动四：

1—5各数的组成

1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？

把4根小棒分成两堆，可以怎样分？

自己分分看，看谁能想出不同的分法？

2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。

3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。

4、对口令游戏：

（老师演示：

某某同学我问你，5可以分成1和几？

或：

5可以分成几和3？

2和3组成几？

）同桌游戏。

活动五：

自主练习

第1题：

图上画了哪些文具？

橡皮有3块，连数字3；

小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。

指导学生用直尺连线。

第2题：

把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。

第3题：

学生独立完成，然后从左往右观察，1个、3个、5个和2个、4个拼的图形不同，体会数的单双性。

活动六：

总结延伸

这节课学得高兴吗？

你有什么收获？

都学到了什么？

说给大家听一听。

活动七：

布置作业:

课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多

第二课时1～5的写法

练习课

通过操作活动，能理解5以内数的具体含义。

能用5以内的数简单地描述身边事物的过程。

3、情感目标:

能进行简单的分成和培养语言表达能力。

教学重点：

学会数字与图形个数的正确对应。

教学难点：

书写1—5数字，特别是“3”的书写。

数字卡片、实物投影仪

教法、学法：

观察引导法、交流合作法、操作练习法

一、复习巩固。

让学生学习数数1——5，写出1——5这5个数。

（教师注意学生的握笔、读写姿势）

二、学习数的组合。

教师提出问题：

5根呢？

指导学生用小棒自己摆。

引导学生自己说把数4分成几和几。

5分成几和几。

三、自主练习。

1、第4题

先让学生用学具代替小碗和帽子摆一摆，说说几和几合起来是几，然后学生独立完成，交流。

2、第5题

学生先独立填写，对有困难的学生可以借助学具分一分。

3、第6题

以小组为单位，先让学生挑选卡片，再根据卡片上的数字联系实际说一句话。

4、第7题

学生先说题意，然后独立涂色完成。

5、第9题

先让学生念一念给出的数字，然后思考：

这些数字可以怎样排列？

为什么？

四、课堂小结：

这节课你又学到了什么知识？

还有什么不会的吗？

五、布置作业：

自主练习10、11、12题。

第三课时信息窗2快乐的课堂

使学生能主动参与学习，能按顺序摘苹果，认识0。

掌握有关0的知识，能写好0　。

理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。

乐于参加数学活动，愿意提出数学问题

教学重难点。

让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。

挂图、实物投影仪、温度计、直尺

观察讨论法、自主探究法、操作练习法

一、情境引入。

谈话：

同学们见过苹果树吗？

你摘过苹果吗？

今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：

你发现什么了？

（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有5个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。

）

你们想摘下这些苹果吗？

下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？

二、摘苹果，提出问题

1、说明游戏要求：

选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？

表示什么意义？

然后再把它贴到黑板上。

2、指几名学生上前摘苹果。

3、提问：

苹果摘完了，你能提出什么问题吗？

小组讨论一下。

引导学生观察，小组交流提出：

一共摘了多少个苹果？

能不能把这些苹果排排队？

树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？

等

三、自主解决问题

1、一共有多少个苹果？

学生独立回答，交流不同的方法。

2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？

同桌相互说一说。

让学生上前排，展示不同的排法。

3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？

请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。

4、教师说明：

在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。

（板书“0”）

四、认识“0”

1、写“0”

同学们看“0”像什么？

你会写吗？

试一试，看谁写得最漂亮！

（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。

2、找生活中的“0”

想一想：

生活中什么地方见过“0”？

它表示什么意义？

（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。

3、介绍0的发展史

其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？

（课件展示小资料——“0”的形成过程）

4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：

“0”。

把它排到什么位置合适呢？

（学生畅谈自己的想法。

一起按顺序读一读这些数：

（0，1，2，3，4，5）

五、自主练习

写一写（自主练习第1题）

盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。

看谁写得最漂亮！

六、课堂总结

说说这节课认识了谁？

它是什么样子的？

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的把它放到问题口袋里。

七、作业：

寻找生活中的“0”

第四课时0的认识

挂图、实物投影仪、学具

一、复习导入：

认读、书写数字“0”

提问：

你在教室里还能找到0吗？

二、自主练习

1、第2题学生看图讲故事，然后填上数。

2、第3题学生规范书写，看看这些数字有什么规律？

3、第4题学生读数按规律排列，说说为什么这样排？

还可以怎样排？

4、第5题老师读图中的话，学生独立完成。

5、第6题学生先用学具摆一摆，然后独立填写，全班交流。

三、课堂小结

学了这节课，你对0又有了什么样的认识？

四、布置作业：

寻找生活中带0的事情,看谁找到的多？

第五课时信息窗3老鹰捉小鸡

1、知识目标:

能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。

通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。

感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

理解6—10各数的含义。

区分基数与序数的不同

图片、卡片、实物投影仪、课件、学具

引导法、合作探究法、观察练习法

一、谈话导入。

同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？

是怎样玩的？

今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！

二、6-10各数的意义

1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？

仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？

（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。

小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？

你是怎样知道的？

谁还有不同的方法？

注意学生解决问题策略的多样化。

（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等）

跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。

2、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；

7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？

3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？

三、序数的意义

1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！

从前面数，扎辫子的女孩排第几？

从后面数呢？

头上戴小鸡的女孩排第几呀?

其他同学呢?

2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？

3、小结：

1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。

四、6-10各数的书写

1、刚才老师写的数字漂亮吗？

教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。

2、8学生容易写反，注意指导。

3、学生练习。

4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

1、第1题：

图中有哪些小动物？

各有多少？

用哪个数字表示呢，连一连。

你是怎样想的？

2、第2题：

师生先边伸手指边说：

“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个……。

”然后指导学生把7—10的点子图画上，并练习写数。

六。

、总结延伸

课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。

七、布置作业：

自主练习第3、4、6题

第六课时6～10的写法

掌握数字的字形与格式，掌握序数

正确、规范地书写数字；

区别基数和序数。

教、学具：

数字卡片、实物投影

教法学法：

观察模仿法、自主练习法、操作法

一、复习导入法

找几个小朋友到前面排队，复习“几个”和“第几个”

（1）这里一共有几个小朋友站队？

（2）你能挑出一个小朋友说一说她（他）排第几吗？

二、自主练习：

1、第5题小鸟回家。

引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。

2、第8题

学生先说说每幅画还要画几个，然后独立完成。

3、第11题数筷子：

数一数，看谁能数出桌上准备了几双筷子，一共有几根？

看看它们都是什么数？

你还能提出什么问题？

学生交流

4、第12题

先说一说、数一数小动物，再让学生按要求填上数。

仔细看图，你还能说说其他的小动物的位置吗？

这节课你学会了哪几个数字的写法？

你能用这些数字说出教室中的“几个”和“第几个”吗？

自主练习第7、9、10题

第七课时信息窗4拔河比赛

在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。

使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学重难点：

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

会用“〉”、“〈” 

表示比较的结果。

学生：

小圆片、1-10数字卡片

教师：

课件、小圆片、1-10数字卡片

活动探究法、直观演示法、观察比较法

一、谈话导入

同学们，你们参加过拔河比赛吗？

谁能说说应该怎样进行这个比赛？

今天一群同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！

（课件出示情境图）

你看到了什么？

有什么问题要问？

二、认识大于号小于号

1、比赛怎么还没开始呢？

怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？

你有什么好办法？

快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！

（学生思考后交流）

2、汇报展示：

谁能说说你的好方法？

（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）

3、讨论：

哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？

（引导学生学会用一一对应的方法比较）

4、9比10小，10比9大。

在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

你们看，他们来了：

（课件演示两个符号的自我介绍）

听了它们的介绍，你知道了什么？

有什么发现？

（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）

5、9比10小可以写成：

9〈10，读作：

9小于10

10比9大可以写成：

10〉9，读作：

10大于9

仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？

（引导学生交流，可以用儿歌如：

大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；

可以用手指如：

把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。

三、认识等于号

1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？

同桌相互说说。

2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？

3、同样多用哪个符号表示呢？

你知道吗？

10等于10可以写成10=10，读作：

10等于10

四、练习与拓展

1、练习使用“＜”“＞”

在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？

你能用大于、小于表示吗？

试一试！

2、游戏：

排排队。

请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

（1）按大小排队。

（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

（2）谁最大？

谁最小？

你能选出其中两个数比大小吗？

（每个学生用“﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！

再上台汇报。

五、总结与延伸

今天我们学习了什么知识？

（板书课题）

下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？

谁和谁比？

几大于几？

几小于几？

几等于几？

我们下节课交流，比比看谁找得多！

六、布置作业：

自主练习第2题

第八课时数的比较

巩固练习使学生熟练掌握＝、＜、＞的意义，用三种符号表示数量间的关系，能找出数的排列规律，掌握单数、双数。

通过比一比、画一画、玩一玩，培养学生对数学的兴趣和求知欲望。

乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

掌握数量间的关系，能用符号表示数的大小。

实物投影仪、卡片、课件、学具

操作练习法、游戏比赛法

一、谈话导入新课

二、巩固练习

1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。

（同位互相说说，再指名回答）

强调：

比多、比少

2、摆一摆。

引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）

3、完成自主练习。

1）出示第1题。

学生观察，图上有什么？

（学生独立思考后回答）

指名说一说。

比较5和3的大小，4和4的大小。

学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？

在摆的过程中强调一一对应。

用同样的方法比较4和4的大小。

在学生说完后填空，要求书写认真。

学生独立完成（认真书写符号和数字）

2）第3题，数叶子片数并比较叶子片数的多少，以巩固数的大小比较，此题具有开放性，且答案不唯一，鼓励学生大胆交流，相互学习。

3）第4题，游戏活动：

用彩笔涂色，同时复习大小比较，练习时，先让学生独立涂，后让学生交流他们涂出的是什么？

4）第6题画一画。

先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。

学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？

教师进行小结。

做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。

5）第7题按要求先画，后比较。

引导学生用语言说说梨比苹果多，谁多谁少？

再让学生画一画，填一填。

再用图片摆出几组，让学生填写。

6）第8题玩一玩，比一比。

教师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。

教师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。

教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把答案填到书上，注意写字姿势。

本课我们要求比较了两个数的大小，先看一看哪个数大，哪个小，再用符号连起来，游戏中大家都乐于参加思考问题，今后要继续努力。

自主练习第5、9题

第九课时“我学会了吗？

”

复习课

通过复习能正确地数出10以内物体的个数，进一步理解10以内数的具体含义，

会读写0—10各数，能在具体情境中了解数的顺序，区别几个和第几个，会比较10以内数的大小。

能从具体事物中，找出数字信息，正确数出10以内的数，能用＞、＜、＝比较大小。

指导练习法、操作法

卡片、实物投影仪、学具

一、谈话激起学生兴趣，导入学习。

二、复习内容：

1、看投影片：

数出各种动物、植物的个数和，写下来。

2、按一定的顺序排列这些数，（两种，小－大，大－小）用＞、＜等排列起来。

3、按要求给小鸡涂色，说说第4只和4只有什么不同？

三、巩固练习：

1、找朋友

2、看图填（）

（1）从左边数，苹果是第（）个，从右边数苹果是第（）个

（2）从左边数，第几个是梨，菠萝的右边有（）个水果

3、在○下面画△，△要比○多。

○○○○

4、在○里填上“<

”、“>

”或“=”。

8○43○74○66○6

5、复习基数、序数：

看数7、6、3、8、5、9、1

从左起7在第（　）位，从右起5在第（　　）位，3从左边起是第（　　）位，从右边数第5个数是（　　）。

四、小结；

这节课通过复习，你学会了什么？

基础训练第11页1、2题

实践活动找找周围的数

练习

通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识。

养成与同伴合作的习惯，初步培养对数字的兴趣和与同伴共同学习的意识。

进一步体验数在现实生活中的重要性。

观察、调查、发现有关的信息。