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C.求知与审美的需要
D.自我实现的需要
B
爱与归属的需要
5、心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的()
A.精神活动
B.意识活动
C.反射活动
D.技能活动
C
反射活动
6、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是()
A.动机
B.气质
C.能力
D.性格
性格
7、智力技能的特点是()
A.物质性、外显性、展开性
B.物质性、外显性、简缩性
C.观念性、内隐性、简缩性
D.观念性、内隐性、展开性
观念性、内隐性、简缩性
8、意志行动的心理过程分为两个阶段,即采取决定和()
A.确定目的
B.执行计划
C.制定计划
D.动机斗争
执行计划
9、永久性遗忘是因消退而引起的()
A.存储性障碍
B.提取性障碍
C.生理性障碍
D.心理性障碍
存储性障碍
10、“满意与不满意"
是情绪、情感的哪种两极性表现?
A.肯定与否定
B.增力与减力
C.激动与平静
D.紧张与轻松
肯定与否定
1、短时记忆的编码以——形式为主,其信息容量广度为——组块。
言语听觉7±
2
言语听觉7±
2、人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以——为基础,受意识能动调节支配和——
随意运动克服内外困难
随意运动克服内外困难
3、心理健康的现实标准有:
自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、——和——。
情绪积极稳定人格结构完整
情绪积极稳定人格结构完整
4、动机有始动机能、——机能和——机能。
调节强化
调节强化
5、韦克斯勒的智力量表包括——和——两个分量表。
言语操作
言语操作
6、文化社会学观点认为,根据人的价值取向,可以把人的性格类型分为理论型、审美型、宗教型、——、——和社会型。
经济型权力型
经济型权力型
7、科学的心理观认为心理是——的机能,是对——的反映。
脑(或人脑)客观现实
脑(或人脑)客观现实
8、技能一般分为——技能和——技能两大类。
操作(或运动或动作)智力(或认知)
操作(或运动或动作)智力(或认知)
9、人类所特有的高级社会情感有道德感、——和——。
美感理智感
美感理智感
1、简述智力技能培养中分阶段练习的要求。
(1)激发学习的积极性与主动性;
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性.(3)适应培养的阶段特征,正确使用言语;
(4)教师在集体教学中应注意学生的个别差异。
(1)激发学习的积极性与主动性;
2、怎样培养学生的创造性思维品质?
(1)激发好奇心、求知欲、培养创造动机,鼓励学生积极的思维活动;
(2)重视集中思维和发散思维的培养;
(3)培养与发展学生直觉思维的能力;
(4)培养具有创造性的个性品质。
(1)激发好奇心、求知欲、培养创造动机,鼓励学生积极的思维活动;
3、简要说明心理咨询的基本原则。
(1)理解支持原则;
(2)保密性原则;
(3)耐心倾听和细致询问原则;
(4)疏导抚慰和启发教育原则;
(5)促进成长的非指导性原则;
(6)咨询、治疗与预防相结合的原则。
(1)理解支持原则;
4、简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系。
(1)高级神经活动类型属强、均衡、灵活型,其气质类型是多血质;
(2)高级神经活动类型属强、均衡、不灵活(惰性)型,其气质类型是粘液质;
(3)高级神经活动类型属强、不均衡型,其气质类型是胆汁质;
(4)高级神经活动类型属弱型,其气质类型是抑郁质。
(1)高级神经活动类型属强、均衡、灵活型,其气质类型是多血质;
1、举例说明注意种类在教学中的应用。
(1)唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性,明确目的任务;
创设“问题情境”,启发学生的思维;
正确组织教学,严格要求学生;
(2)正确运用无意注意规律组织教学;
教学环境应有利于注意集中,防止分散注意;
教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用,设法保持学生的注意力:
教学方式和学习活动的多样化是保持学生注意的重要条件;
教学内容应该难易适度,过难过易都会使学生失去兴趣,削弱注意力;
教学速度适宜。
(1)唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性,明确目的任务;
2003年成考专升本招生全国统一考试教育理论试卷心理学部分
(一)
1、最有利于激发学生学习动机和改善同伴关系的课堂结构是()
A.个体化结构
B.对抗式结构
C.合作型结构
D.竞争性结构
合作型结构
2、客观物体的整体特征在人脑中的反映是()
A.感觉
B.知觉
C.表象
D.记忆
知觉
3、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()
A.单一抑制
B.双重抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
倒摄抑制
4、在智力技能形成的某一阶段,言语成为了智力活动的对象。
该阶段是()
A.原型操作
B.原型内化
C.操作定向
D.原型定向
原型内化
5、下列属于内部的、稳定的归因要素是()
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
能力高低
6、个体活动积极性的源泉是()
B.需要
C.兴趣
D.目标
需要
7、对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是()
A.陈述性记忆
B.长久性记忆
C.程序性记忆
D.语词性记忆
程序性记忆
8、“灰心丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是()
A.心境
B.激情
C.抑郁
D.焦虑
心境
9、个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响,而与多数人保持一致的现象称为()
A.从众
B.依从
C.顺从
D.服从
从众
10、下列能力中,属于一般能力的是()
A.音乐能力
B.数学能力
C.操纵能力
D.观察能力
观察能力
11、人本主义心理学的主要代表人物是()
A.冯特和铁钦纳
B.马斯洛和罗杰斯
C.华生和斯金纳
D.詹姆士和杜威
马斯洛和罗杰斯
12、阅读、解题等活动涉及的主要技能是()
A.操作技能
B.动作技能
C.实践技能
D.智力技能
智力技能
13、美国心理学家卡特尔把智力分为()
A.一般智力和特殊智力
B.言语智力和逻辑一数学智力
C.流体智力和晶体智力
D.情境智力和经验智力
流体智力和晶体智力
1、神经系统结构与功能的基本单元是——,神经系统产生心理活动的基本方式是——.
神经元(神经细胞)反射
神经元(神经细胞)反射
2、记忆过程包含——、——、再认或回忆三个基本环节。
识记保持
识记保持
3、根据思维的发展水平,把思维分为直觉行动思维、——思维和——思维。
具体形象抽象逻辑
具体形象抽象逻辑
4、长期压力引发的应激反应过程包括警觉反应阶段、——阶段和——阶段。
抗拒衰竭
抗拒衰竭
5、在人际交往中,特殊的自我表现策略有逢迎、——、.——、显示和恳求。
恫吓自我抬高
恫吓自我抬高
1、简述注意的涵义、特点与功能。
(1)注意是心理活动的意识倾向特征,指人的心理活动指向并集中于一定的对象。
(2)注意的基本特点是指向性和集中性。
(3)注意的功能是:
选择功能、整合功能、维持功能和调节功能。
(1)注意是心理活动的意识倾向特征,指人的心理活动指向并集中于一定的对象。
2、在教学活动中,如何引导学生掌握科学概念?
(1)合理利用日常概念。
(2)充分利用感性经验。
(3)注意“变式”的运用。
(4)词和感性材料的结合。
(5)正确给概念下定义。
(6)在实际运用中掌握概念。
(7)形成正确的概念体系。
(1)合理利用日常概念。
3、简述人格形成的影响因素。
(1)人格是在遗传与环境交互作用下逐渐形成的。
遗传决定了人格发展的可能性,环境决定了人格发展的现实性。
(2)生物遗传因素:
影响人格发展的方向与难易。
(3)社会文化因素:
决定了人格的共同特征。
(4)家庭环境因素:
父母教养方式直接决定个体的人格特征。
(5)儿童早期经验:
童年幸福或不幸的经验会影响人格的发展。
(6)自然环境因素:
对人格的形成与发展不具有决定作用,但对人的某些特定行为具有一定解释作用。
(1)人格是在遗传与环境交互作用下逐渐形成的。
1、什么是心理咨询?
请结合教育实践阐述它与思想政治工作的关系。
(1)心理咨询是在咨询人员的帮助下,在良好的人际关系氛围中,使来访者的潜能得到发挥,从而找到产生心理问题的原因,辨明心理问题的性质,寻求摆脱心理困惑的条件和对策,达到恢复心理平衡、增强心理素质、提高适应能力、增进身心健康的目的。
(2)心理咨询与思想政治工作既存在密切联系,又有明显的区别。
①心理咨询与思想政治工作的联系体现在以下两个方面:
第一,思想上的一致性,目的都在于促进学生的健康发展;
第二,组织上的联系性,都是学校整体工作的组成部分。
②心理咨询与思想政治工作的区别表现在以下五个方面:
第一工作目标和范围不同。
心理咨询重在解决学生的心理问题,促进潜能实现;
思想政治工作重在解决学生的政治立场,提高思想觉悟。
第二,工作方法和手段不同。
心理咨询以个别咨询、团体咨询、心理健康教育课程为重要手段;
思想政治工作以思想品德课、组织报告会、参观访问等为主要形式。
第三,遵循的理论和原则不同。
心理咨询以心理学的理论为指导,遵循心理咨询工作的原则与方法;
思想政治工作的指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等。
第四,工作人员的专业方向不同。
心理咨询工作者须经过心理咨询的专业培训,属于心理学工作者;
思想政治工作的专业方向则是政治学和德育。
第五,工作效果的评估标准不同。
心理咨询的效果从心理问题的解决程度来衡量;
思想政治工作则从思想素质的角度来衡量。
(3)结合教育实践进行阐述。
(1)心理咨询是在咨询人员的帮助下,在良好的人际关系氛围中,使来访者的潜能得到发挥,从而找到产生心理问题的原因,辨明心理问题的性质,寻求摆脱心理困惑的条件和对策,达到恢复心理平衡、增强心理素质、提高适应能力、增进身心健康的目的。
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