惠新学校四年级语文贾庆红导学案Word格式.docx
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2、先自由朗读一首诗,边读边圈出本课生字。
3、同桌之间互相学习生字。
A、我会读,我会写:
江畔()留连()戏蝶()恰恰()
寒食()御柳()泊船()日暮()
蜡烛()轻烟()瓜洲()
B、我会组词:
畔()蝶()幕()候()洲()
胖()碟()暮()侯()州()
莺()啼()御()隔()数()
莹()蹄()卸()融()楼()
3、正确流利地朗读古诗,三首诗中描写的都是什么季节的景象?
从哪些地方可以看出来?
试着用简洁的语言口头概括诗意。
二、合作探究
1、有感情地朗读古诗《江畔独步寻花》说说题目的意思。
2、试着说说自己读懂了什么,还有什么不懂的问题请记下来。
3、我能解释划线词的意思,写出诗句意思,最后写出全诗表达的思想感情。
黄四娘()家花满蹊(),
千朵万朵()压枝低。
这句诗的意思是________________________________。
留连()戏蝶时时舞(),自在()娇莺恰恰()啼。
6、默读《江畔独步寻花》,古诗抓住了哪些景物进行了描写,试着说说诗句的意思,想象诗句描绘的景象。
7、品读《江畔独步寻花》,体会诗句中表达了诗人怎样的思想感情。
三、达标测评:
1、默写《江畔独步寻花》并填空。
___________________,___________________。
这首诗是()代诗人()围绕着()来写的,表达了诗人花香鸟语的()的思想感情。
四、总结反思:
这节课你学会了什么?
第二课时:
学习《寒食》、《泊船瓜洲》
1、有感情地朗读、背育古诗,并能默写。
2、理解诗句的意思,体会《寒食》《泊船瓜洲》把描绘的景象和作者表达的思想感情。
学习过程:
一、自主学习:
1、学习古诗《寒食》
(1)朗读《寒食》,说说这乎诗描写的是什么时候的景色。
(2)结合注释,我能用自己的话说说诗句的意思。
春城()无处()不飞花,寒食东风御()柳()斜。
日暮()汉宫()传蜡烛,青烟散入王侯()家。
(3)品读《寒食》,想象一下,举国上下都在过寒食节,而皇宫又在干什么呢?
如果你是长安的百姓,看到这些你会有什么感受?
体会作者表达的思想感情。
2、学习《泊船瓜洲》
(1)我能正确、流利地朗读这首诗。
(2)我能解释诗句中带点词的意思。
①泊船()瓜洲,“泊船瓜洲”的意思是___________________________。
②京口()瓜洲()一水间,钟山只隔数重山()。
这句诗的意思是___________________________。
③春风又绿()江南岸,明月何日照我还()。
(3)品读《泊船瓜洲》你喜欢这首诗中的哪句话?
为什么喜欢这句?
你觉得这句话中的哪个字用得好?
你从这个字中感受到了什么?
(4)有感情朗读《泊船瓜洲》说说诗歌表达了诗人什么样的思想感情?
二、合作探究:
1、我读懂了一些什么?
2、提出自己质疑的问题。
3、重点探究,我觉得这三首诗中哪些句子写得好,为什么?
三、达标测试。
一、我会填
①《泊船瓜洲》的作者是()代著名文学家(),这首诗记叙了()的景色,表达了作者的()之情。
②我能背诵这三首古诗,并默写下来。
本节课,我学会了什么?
体会到了什么?
10、巴斯德征服狂犬病(第一课时)
四年级单元:
三课型:
1、我能学会本课生字词,理解“孜孜不倦、忧心忡忡、安然无恙”等词语的含义。
2、我能正确流利地、有感情地朗读课文,理解巴斯德征服狂犬病的经过,并根据书后的填空给课文划分段落。
3、我能根据段意概括课文的主要内容。
1、指导学生整理课前搜集的材料。
①什么是狂犬病?
有什么危害?
②巴斯德是怎样的人?
2、我会把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我不认识不熟悉的字词,还有好词好句。
3、我能结合字典,正确识记以下生字字音。
细菌()病畜()孜孜()不倦所向披靡()惊心动魄()惊魂()未定安然无恙()
4、交流难记和易错的字。
“惧”字右边里面是三横。
“酷”左边里面不要丢横,“魔、魄、魂”都有“鬼”字,应该比较记忆。
5、我能通过结合上下文或者查字典或词语手册理解以下词语的含义。
孜孜不倦:
忧心忡忡:
惊心动魄:
所向披靡:
中枢神经:
安然无恙:
惊魂未定:
1、各段写了什么?
2、可以给课文划分几个部分?
3、课文是按照怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的?
4、我能概括课文的主要内容?
三、达标检测:
1、这篇课文的主要内容是:
________________________,是按________________________顺序讲述的。
2、展示我的朗读。
五、总结反思:
本节课我知道了什么?
我有哪些收获?
10、巴斯德征服狂犬病(第二课时)
1、我能联系上下文理解重点语句的含义,能正确流利地有感情地朗读。
2、我能抓住重点段落,体会巴斯德对梅斯泰尔的关爱、牵挂,以及他对科学研究的执着和为人类作出的重大贡献。
3、我能从本课中得到启示,明白要做一个怎样的人。
一、复习课文
1、课文讲了一件什么事?
2、巴斯德是怎样征服狂犬病的?
3、狂犬病可怕吗?
二、自主学习
1、找出写狂犬病危害的句子,理解“人一旦被病畜咬伤,狂犬病毒就通过伤口侵入人体,经过若干天的潜伏期后便会发作,患者数日之内就会死亡。
”
2、为什么会有如此大的危害?
3、为什么说“它和鼠疫一样,曾夺去了许多人的生命?
”
4、狂犬病这么可怕,巴斯德是怎样做的?
三、合作探究:
自读4到12段,边读边作出批注,然后小组交流:
1、为什么这一次他犹豫了?
2、理解“巴斯德怀着极度疑虑的心情,决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治病。
”他会疑虑什么?
我就是当时的巴斯德,我来说说;
3、“可是,对于巴斯德来说,那却是残酷的一夜。
他失眠了。
他惊魂未定,焦虑万分……”
通过对他的()描写来表现他的紧张不安,他为什么要如此紧张?
体会科学家对病人的负责态度。
4、我还能从哪些词语句子体会巴斯德的态度?
如“忧心忡忡”“几个小时不说一句话”。
四、达标测评:
1、通过学习巴斯德征服狂犬病的故事,赞扬巴斯德________________________的科学精神,同时还说明了科学的道路上不是一帆风顺,有时还需要承受________________________。
2、学了本课,我明白了我要做一个________________________的人。
读了本课,我有哪些收获?
20、母亲的呼唤
四课型:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会母爱的深切和伟大。
一、课前预习:
1、母亲的呼唤是什么意思?
2、在我记忆深处最难以忘怀的是哪一次呼唤?
为什么会有这么深刻的记忆呢?
3、是什么事情让我对母亲的呼唤产生了转变?
二、自主学习:
1、自读课文,看看文中作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的?
找出相应的段落,把重点的句子用“______”画出来,把重点的词语用“△”标出来。
2、自读课文,找出课文中妈妈和“我”捉迷藏,为什么是“我”幼年生活中最快乐的回忆的自然段,把重点点的句子用“______”画出来,读三遍,把重点的词语用“△”标出来,读两遍。
3、默读课文第三自然段,找出对母亲外貌描写的重点句子用“______”画出来,重点的词语用“△”标出来,读两遍。
1、以小组为单位来读课文,看哪一组同学能有感情地朗读课文。
2、按照本课总—分—总的结构特点,把课文分为()部分,写了母亲呼唤自己的()件事,分别是①____________②____________③____________
1、按课文内容填空:
(1)迎着天边灿烂的晚霞,我看到的竟然是一张()的脸,那()的头发,那()的神情,那()的呼唤,是我一辈子忘不了的。
这句话描写了母亲当时的(),使人体会到母亲对孩子的()。
(2)看那可爱的小婴儿,在摇篮里舒适地躺着,听到母亲(),便();
还有那天真的小宝贝,学走路的时候,在()下,慢慢发出(),这是(),()的画面呀。
①“这”是指__________________________。
②这句话表达了作者对()的赞扬之情。
3、你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗?
请把它写下来。
____________________________.
学了这篇课文,谈谈自己的收获。
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