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不超过500字。

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一、项目背景

为贯彻全国教育工作会议的精神，落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），广东省教育厅决定举办中小学学科骨干教师培训项目。

今年由我校省级中小学教师发展中心承办了2016年中小学学科骨干教师（初中数学学科）培训班，聘请了多位高校专家和多名一线当地市级名师，他们与当地各中小学校长、省教师工作室主持人及学科教师一起，共同开展以讲座、同课异构、研课、论课等多种形式相结合的活动，提高广东全省基础教育水平。

二、项目目标

立足于我省初中数学教育的实际，引导、激励和帮助初中数学骨干教师增强终身学习和主动学习的意识，在现有起点上持续发展；

帮助骨干教师了解当前数学教育的热点问题和最新进展，使他们通过培训后形成个性化教学风格，加速成长为高素质、高水平的符合时代要求的中学数学教育专家型人才，从而在全省中学数学教育教学改革中发挥示范、引领和辐射作用。

三、培训内容及方式

按3个维度8个模块21个专题讲座进行培训。

以集中面授、跟岗实践、网络学习、返岗研修等形式相结合。

四、主要成果

文本成果：

1.培训方案

2.培训手册

3.教学设计

4.自评报告

电子成果：

1.自评报告

2.学员研修报告

3.专家授课讲义或课件

4.学员教学设计、视频

5.培训照片

二、项目完成情况

（一）项目性质

根据广东省教育厅关于做好2016年中小学教师省级培训工作的通知（粤继教函[2016]17号）的精神和要求，中小学学科骨干教师（初中数学学科）培训项目由韶关学院承办。

项目于2016年6月开始酝酿，7月进入具体筹备阶段，9月8日开班，9月28日完成了集中面授阶段的培训任务，10月9日至29日学员去教师工作室跟岗实践，已经圆满地完成了集中面授和跟岗实践的培训任务。

学员目前正在进行网络学习与返岗研修阶段的培训工作，一切正常，整个培训2017年5月26日结束，历时1年。

（2）项目绩效目标

围绕2016年中小学学科骨干教师培训的目标要求，以初中数学学科骨干教师为培养对象，设计有针对性的集中面授、跟岗实践、网络学习、返岗研修等多种形式的培训，着力解决我省骨干教师培训过程中存在的突出困难和面临的实际问题，进一步提高农村骨干教师的师德修养、现代教育理论、学科专业知识、教育教学能力及现代信息技术应用能力。

并调动骨干教师自我教学经验的潜在价值，有效发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，带动全省初中数学教师整体素质的全面提高。

（3）项目主题

中小学学科骨干教师培训

（4）项目课程

共设计了21门专题性课程。

师德与专业发展模块2门，即《师德修养与数学教师专业发展》和《中学优秀数学教师成长历程探讨》；

专业理念模块1门，即《《中学教师专业标准（试行）》解读》；

学科文化模块2门，即《数学文化与数学美欣赏》和《数学史话与数学中的若干猜想》；

学科知识模块3门，即《数学学科与数学专业导论》、《中学数学教学最新动态与发展趋势》和《用现代数学观点看中学数学》；

数学应用模块2门，即《数学建模竞赛与应用能力培养》和《数学软件及应用》；

教学设计模块5门，即《数学教学设计的标准与范例》、《中学数学教学设计的思想与方法》、《中学数学有效课堂教学的实施与策略》、《中学数学问题教学与设计》和《数学学科CAI课件的设计与应用》；

教学评价模块2门，即《中学数学教育教学评价》和《中学说课竞赛与教学评价问题》；

教学研究模块4门，即《数学教育的现代发展与研究》、《数学教育课题研究与论文写作》、《中学数学教育教学研究课题的选题及申报》和《中学校本研修的若干问题》。

（五）项目完成整体评价

通过集中面授和跟岗实践两个阶段的培训，学员进一步了解了基础教育改革的基本思想，更好地掌握了实施新课程标准的技术和方法；

深化了数学教育教学领域的基本知识、理论和技术的学习；

把握了中学数学教育科研动态；

通过理论学习、实地教育观摩与考察、课件演示与分析、研修心得报告等活动，促使学员进行教学反思，更新了观念，学员综合素质得到了提高；

学员之间互相学习、互相交流、互相帮助、取长补短，也增加了相互之间的友谊，为今后进一步的联系和合作奠定了基础。

三、主要措施（培训与管理活动）

（1）前期准备

在校领导、成教处领导的关心和指导下，数学与统计学院专题研究讨论了2016年广东省中小学骨干教师（初中数学学科）培训项目，吸取了诸多宝贵的建议，按照省教育厅及我校成教处的通知精神，制定了《2016年广东省中小学骨干教师（初中数学学科）培训方案》，申报并获得批准实施。

项目批准后，在项目实施领导小组的指导下，我们成立了“2016年广东省中小学骨干教师（初中数学学科）培训”实施工作小组，组长由韶关学院副校长徐剑教授担任，以保证培训工作科学有效地完成。

培训实施工作小组负责对培训工作进行管理和监督，协调培训方案的实施，聘请校内外的数学及数学教育专家授课。

从暑假开始，担任培训任务的各位专家、老师就着手准备教学材料，认真备课。

学校成教处从项目申报、教学准备、联系省教育厅、全省各市教育局、学员报到、食宿安排等培训工作的各个环节进行了组织、指导和协调。

（2）组织实施

为保证培训工作顺利完成，提高培训成效，成立“2016年广东省中小学骨干教师（初中数学学科）培训”实施工作小组，负责培训方案的具体实施工作。

组长：

徐剑（韶关学院副校长、教授），主持培训班全面工作；

副组长：

宋杰（数统学院院长），负责培训班各项工作落实；

简国明（数统学院党委书记），负责培训班教学工作；

成员：

邓四清（数统学院副院长），负责教学工作的具体实施；

官运和（数统学院教授），负责培训班组织协调工作；

胡伶俐（数统学院办公室主任），负责后勤及联系工作；

盛维林（数统学院数学教育专业教师），培训班班主任；

李虹（数统学院成教教务员），培训班副班主任。

王程（数统学院成教教务员），培训班干事。

培训工作组聘请若干数学（数学教育）专家成立培训专家组，负责制订和具体指导培训方案的实施。

（三）分析评价

采用自主评价、集体互评和教师评价的方式对学员进行考核评价。

具体是：

1.将出勤率、有效学习率、课堂学习时数、作业情况、个人参加活动情况等作为定量监控的重要指标，学员需向导师、班主任汇报研修成果；

2.引导学员进行深度学习，有效学习，避免和克服形式化和表面化；

3.课程作业按学习安排完成每个模块课程作业提交班级管理与指导教师批改、点评；

4.鼓励学员多参与班级沙龙讨论，参与课程专家或指导团队集中答疑与学情指导活动；

5.针对学员课题研究过程中的疑难问题、写作水平、资料的整理和运用等方面进行指导，进一步提高学员的教学研究水平；

6.学院制定评优评先奖励办法，建立激励机制。

通过评价和总结我们将不断积累培训的经验，不断提升培训在教师成长中的作用。

建立学员的学习和工作档案袋，对每一位培训的学员进行跟踪。

四、培训效果

（一）学员满意度及分析

2016年10月29日，我们组织了学员对培训的集中面授、跟岗实践阶段的满意度进行了问卷调查，设计了12项评价内容。

学员对集中面授、跟岗实践阶段的整体满意度达到100%；

其他11项满意度都超过了90%。

具体见下表：

韶关学院教师培训项目满意度评价表（汇总）

广东省2016年中小学学科骨干教师培训

学科名称：

初中数学项目负责人：

邓四清

序号

评价内容

非常满意

满意

一般

不满意

1

学员对集中面授、跟岗实践的整体满意度

76%

24%

2

集中面授、跟岗实践满足学员学习需求的程度

64%

32%

4%

3

研修（培训）目标设置与定位

72%

26%

2%

4

培训前准备与项目启动

77%

22%

1%

5

研修（培训）课程和活动安排

67%

29%

6

研修（培训）资源

7

研修（培训）方式、方法选择

74%

8

主讲和指导教师水平

79%

21%

9

教学设施与条件

66%

5%

10

学员对培训与班级管理的参与

75%

11

项目管理团队服务态度与质量

73%

12

研修（培训）成果与收获

70%

28%

13

学员认为项目的优点或给学员留下深刻印象的是：

1.培训内容丰富，形式多样，从不同侧面进行，教学资源丰富，具有实效性。

2.准备充分，组织严密，管理严格。

3.专家学者、教师工作室主持人和一线教师认真、严谨的治学态度，主讲教师水平很高。

4.专家报告带来新的课程改革信息和新的教学方法，使今后工作更充实。

14

学员对该项目今后的建议与意见是：

1.更多到一线听课，多组织名师观摩课。

2.更多一些教学实践的具体指导。

3.后续培训持续下去。

4.集中面授可考虑在暑假举办。

（二）培训目标的实现程度

通过集中面授、跟岗实践两个阶段的培训，学员们在课改理解、学科把握、知识梳理、问题辨析等方面显著提高，教学设计、实施、研究、评价的能力普遍增强。

掌握了先进的教育教学理念，学会了必要的知识技能。

培训学习过程中，学员的积累丰富翔实，满载收获和体验；

研修方法在研修实践中不断发展和创新，熟练掌握和应用主题学习、合作学习等有效学习方式。

本次培训，每名学员都有研究物化形成：

课件、教学设计以及心得体会各一篇。

所以说，20天的集中面授、14天的跟岗实践生活，学员们满载而归，有沉甸甸的知识与启迪，也收获了友谊，这正是我们所期望看到的。

五、经费使用情况

（一）预算批复情况

我院在项目开班前做好项目经费的预算审批表，经过学校相关部门的审批完成了预算审批工作。

（二）经费管理情况

所有经费都通过学校财务处报账使用。

（三）实际支出情况、未支经费的说明

费用类型

（万元）

说明

实际支出

项目专家指导评审

0.7

7人次×

500元×

2次=7000元

7000

项目调研、论证及方案拟定、评估总结等

4.02

用于培训集中面授方案、跟岗方案、培训考核评估方案的调研、设计、论证与制定及训中、训后质量评估等。

19600

项目管理团队

费用

2.4

培训项目管理团队6人次×

200元×

20天=24000元

暂未支出

专家交通住宿接待费（含省内省外）

0.8

省内外专家学者4人，4人×

2000元=8000元

6085

授课费（含税）

7.02

聘用教师课酬（含税金），详细见附表。

70043

授课场租

学校图书馆、培训机房等

2900

教学观摩租车费用

0.14

700元每次，700元×

2=1400元

1400

学员住宿费

14.4

校外宾馆，120元/人/晚，120元×

20天×

60人=144000元

98426

学员伙食费

7.2

校内饭堂，60元/人/天，60元×

60人=72000元

49680

培训资料费

0.78

资料袋冲洗相片证书等，130元/人，

60人×

130元=7800元

7800

饮用水费

0.2

100元/天×

20天=2000元

1800

跟岗实践费

28.98

经费按450元/人/天的标准拨给时间基地和名师工作室，用于学员培训、食宿、资料、场地等费用，共46人，十四天。

450×

46×

14=28.98（万元）

289800

培训项目的研修指导、教学指导、成果评阅、巡视指导、评估与考核等费用

11.2

1、由数统学院组织46名专任教师学员学习面授学习、实践教学、网络研修、研修报告撰写等进行指导的研修指导费、巡视指导费、成果评阅费，2000元/人。

46人×

2000元/人=92000元。

2、评估与考核：

教育厅、财务处、成人教育处、数统学院、中学等单位参与评估考核评审费、资料费、食宿和接待费等共20000元。

后续跟踪调研等其他费用

2.16

后续跟踪调研的交通食宿资料费等其他费用

12625.5

合计

81.0

561,159.50

（四）经费调整使用说明等

无。

六、经验反思与改进建议

（1）成功经验

加强了对培训工作的组织与管理。

负责培训教学工作的数统学院成立了“培训工作组”，以保证培训工作科学有效地完成。

培训工作组负责对培训进行管理和监督，协调培训方案的实施，聘请校内外的专家授课。

培训班设置了班主任，推选了班委会，做好了培训班管理和服务工作。

认真制订和实施培训方案，着力提高培训实效。

（1）整合培训资源，设置培训专题。

（2）着力组建高素质的培训教师队伍。

（3）积极改革，努力创新培训模式。

充分运用“参与式”“启发式”、“互动式”的培训方式；

积极采用案例分析、讨论交流、现场观摩、课件演示、研修报告等多种培训方法，调动了教师和学员的参与性和积极性。

（4）学员学习认真，收获良多。

学员们克服了工作、生活等方面的困难，安心学习。

通过学习培训，学员进一步了解了基础教育改革的基本思想，更好地掌握了实施新课程标准的技术和方法；

抓好保障，创设良好的培训条件。

一是尽量为学员创造学习条件。

为每个学员准备了学习资料袋，制作了培训手册，编印了培训讲义；

听取学员对培训工作的意见和需求，并及时加以反馈和调整。

二是积极做好生活服务。

要求有关部门和人员认真搞好后勤工作，尽量满足学员的需求。

（2）问题反思

1、服务质量和学员课余活动安排有待改善。

2、由于培训学习时间较短，培训课程内容较多，安排学员上机实验、交流以及研讨的时间显得不足。

（3）改进建议

1、更多到一线听课，多组织名师观摩课。

2、更多一些教学实践的具体指导。

3、后续培训持续下去。

4、集中面授可考虑在暑假举办。