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哪些笔画发生了变化?
怎样才能写好它们?
4.你能给课文后面的生字组词吗?
越多越好哦!
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(3分钟)
1.猜谜语:
尖尖嘴,细细腿,后面拖着条大尾。
宽宽嘴,黑羽毛,说起话来哇哇叫。
2.认读词语“狐狸”和“乌鸦”。
3.回忆乌鸦和狐狸的特点:
狐狸:
狡猾、爱骗人、聪明……
乌鸦:
聪明、爱动脑筋、容易上当……
4.读准课题。
第二板块:
预习展示(17分钟)
1.用喜欢的方式自读课文。
要求:
借助拼音读准字音,读通句子。
不多字,不少字。
2.预习展示一生字词语
★馋得直流口水眼珠一转
赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟
漂亮麻雀差多了
★一棵大树叼着一片肉没有回答唱了起来刚一开口
分行朗读展示。
读准“一”的变调。
理解词语意思:
第一组:
关于狐狸,前两行是狐狸的神情动作,后一行是狐狸的语言。
看图、做做动作理解“馋得直流口
水、眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾
巴、一溜烟”等词语的意思。
第二组:
关于乌鸦。
做动作理解“叼”。
3.预习展示二课文朗读
分小节朗读展示。
第三板块:
整体感知(7分钟)
1.评价人物:
()的狐狸()的乌鸦
2.学习单:
①读读课文,自己试着说一说:
课文主要讲了狐狸看到乌鸦(),
就想()。
于是,它对乌鸦(
)。
最后,乌鸦(
),狐狸()。
(2分钟)
②和同桌说一说。
(1分钟)
3.集体交流。
预设:
课文主要讲了狐狸看到乌鸦(嘴里有一片肉),就想(骗到手)。
于是,它对乌鸦(说了许多好话)。
最后,乌鸦(上当了,相信了狐狸),狐狸(骗到肉跑掉了)。
第四板块:
学习生字(13分钟)
1.交流识记方法。
2.说说书写要领:
▲“转”左右等宽,“刚”左宽右窄,
其余5个字都是左窄右宽。
▲有些偏旁的笔画发生了变化。
3.看师写,进一步领会。
4.描红练写。
交流导入
1.出示谜语,组织学生猜一猜。
分别板书“狐狸”和“乌鸦”。
2.指导读准音,认字形。
“狐狸”中的“li”要读轻声。
“狐狸”两个字都是什么旁?
为什么?
3.大家对它们应该不陌生了吧!
在我们以前学过的课文和读过的书中它们都出现过。
它们给你留下了怎样的印象?
4.那么,它们之间会发生怎样的故事呢?
今天我们一起来学习一个故事,揭题,指导朗读。
预习导学
1.请孩子们轻轻地打开书,用你自己喜欢的方式读读课文,大声,小声,都可以。
提出自读要求。
2.同学们读得很认真,相信有了不少的收获。
我们今天要学习的生字都藏在课文里,咱们一起把它们找出来,读一读,好吗?
出示生字词语。
指名分行读。
相机引导正音。
导学:
◆重点指导读好“一”的变调:
在这些词语中,“一”字出现了好多次,它们的读音都一样吗?
想想前面学过的方法,把它们读正确。
◆刚才我发现所有的小朋友都是边读边思考。
你们真会读书。
那这些词语的意思你读懂了吗?
第一组是关于谁的词语?
第二组呢?
指导学生看图、做动作理解词语。
3.现在谁来为我们读读课文?
指名分小节读。
重点指导读好狐狸的三句话:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
整体感知
1.读完课文,你觉得这是一只怎样的狐狸,又是一只怎样的乌鸦?
2.狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事?
任务驱动。
出示学习单。
巡视指导学生的自主合作学习,思考导学策略。
3.指名汇报。
引导学生把话说完整,说流畅。
指导学字
1.出示生字:
怎么记住字形?
相机引导学习部首:
贝,猜一猜“赔”为什么用贝字旁?
2.这几个字在结构上有什么特点?
书写时要注意些什么?
3.范写。
4.指导学生按笔顺描红。
巡视指导。
作业设计
课堂作业:
★完成《习字册》上的部分生字。
课后作业:
★★完成《补充习题》二完成《一课一练》二、三。
教后反思:
“学程导航”课时教学计划
2
1.能有感情地分角色朗读课文,复述课文。
2.继续学写本课另3个生字,做到正确、美观。
3.通过看图想像、朗读吟诵,品读课文语言,感受乌鸦和狐狸的特点,领悟喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、品读课文语言,感受乌鸦和狐狸的特点,领悟道理。
了解课文内容,从乌鸦受骗的事例中,懂得正确认识自己,不能被奉承话蒙骗的道理。
1.PPT
2.学生对狐狸和乌鸦都有一定的认知;
3.相关挂图,小黑板。
有感情地朗读课文,记住文中写狐狸和乌鸦的一些关键词语和句子。
复习旧知(3分钟)
1.齐读课题。
2.学生结合已学知识说出
(狡猾)的狐狸、(愚蠢)的乌鸦
3.开火车读生字词语。
4.说说故事大意。
学习故事(18分钟)
(一)学习第一段
1、学生通过朗读知道课文第一段在讲图中的内容,知道了一只狐狸很饿,在找吃的,而乌鸦嘴里叼着一块肉。
2、理解“叼着”“直流口水”。
(做动作、联系生活等)
读好句子,读出狐狸的馋嘴。
想象狐狸的内心,练习说话。
齐读第一自然段。
(二)学习第二—五自然段
1、学习单:
(1)放声朗读第二—五自然段,找找狐狸一共说了几次话,怎么说的,用直线把狐狸的表现和语言画出来。
(2)乌鸦听了狐狸的话,分别有什么反应?
把乌鸦的表现用波浪线画出来。
学习时间:
3分钟
(3)同桌间交流一下画到的句子,如果有遗漏补画完整,然后,一人读狐狸的句子,一人读乌鸦的句子。
2、交流汇报
◆句子一:
他眼珠一转,对乌鸦说:
知道“亲爱的”“您”表示关系的亲近。
学狐狸的样子讨好乌鸦,读好狐狸的语言。
抓住“没有回答”想象乌鸦的内心活动。
同桌展示分角色朗读。
◆句子二:
狐狸赔着笑脸说:
模仿“赔着笑脸”,说说狐狸为什么问乌鸦的孩子好吗?
(乌鸦最爱它的孩子,如果他一说话,肉就会掉下来了。
朗读展示。
抓住“看了狐狸一眼”体会乌鸦心理。
(乌鸦有点心动了,即将被说动了。
朗读句子。
◆句子三:
狐狸又摇摇尾巴说:
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧!
看图比较,知道乌鸦的羽毛是乌黑的,叫起来声音很难听。
狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓音,这就是“花言巧语”。
它是故意奉承乌鸦,从而取得乌鸦的信任和好感,让自己的“骗”计成功。
读好狐狸的话。
分角色表演。
想象乌鸦很得意的心理。
(狐狸在称赞他。
他上了狐狸的当。
读好第5小节。
3、抓住“一溜烟”,体会狐狸的得意。
朗读最后一节,读好“一溜烟”。
总结全文(3分钟)
1、回顾三次对话表现。
2、再次评价故事中的两个角色
狡猾、诡计多端
大意、愚蠢、爱听奉承话
3、想象乌鸦的表现。
读读名言:
闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
复述故事(8分钟)
1、回忆部分内容并复述
(1)想想第一部分写了什么。
(2)个别复述。
(3)说说狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉,讲了几次奉承话?
乌鸦表现怎么样?
(4)结合板书,同桌试复述,个别复述。
(5)大家一起说说结果。
2、各自练习复述
3、个别复述,复述后评议。
第五板块:
学习生字(8分钟)
1、认读并组词。
2、说说怎么记住字形
学习羊字头(甩尾巴羊)
差:
羊的尾巴往左甩,一个工字下面来。
肉:
一扇门,真好玩,两个小人挂上面。
麻:
广字头,两个木,一个胖来一个瘦。
3、领会书写要领。
4、描红与临写。
复习导入
1.今天我们就继续来学习——《狐狸和乌鸦》。
2.小朋友,通过上一节课的学习,你觉得狐狸是什么样儿的?
乌鸦呢?
3.我们先来把这些生字词语读一读,看看你能不能都把它们读正确了?
4.小朋友真棒,都读正确了。
你能不能根据生词简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说?
精读课文
1、小朋友,你们看(出示图1),想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容,请你读一读,你知道了些什么?
2、相机提问
★你从哪里知道乌鸦找到了食物?
(“叼着一片肉”)
★“叼着”谁来做做看?
(生表演)
★馋得直流口水”,你在什么时候会这样?
补充词语:
垂涎三尺
★那请你想象一下,一样很美味的东西就在你眼前,你能读好这个词吗?
(师评:
看来你很想吃这样东西。
哦,你恨不得马上把它塞到嘴里。
看来这样东西不是你最喜欢的,读的还不够好。
你只有一点点馋,不是很馋。
)
★现在狐狸看见这块肉也是直流口水呢,如果你就是这只狐狸,你会想些什么呢?
★好,我们一起来朗读第一自然段。
1、任务驱动,出示学习单。
指导学生分步完成学习任务。
巡视学生的自学和同桌交流,相机指导并思考导学策略。
2、导学
(1)第一次,狐狸对乌鸦说了什么?
出示句子一:
”指名读。
这里狐狸称乌鸦“亲爱的”(出示卡片)在我们的生活中,谁对谁说“亲爱的”?
什么时候用上“您”?
对,关系亲密的人之间才说“亲爱的”,对人尊敬才说“您”。
这里狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他是怎么想的?
那你学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦,假如我就是那只乌鸦,你来讨好讨好我,看能不能说动我?
指名读。
乌鸦的表现呢?
你们刚才读的那么好,可乌鸦没有回答,它在想什么?
分角色朗读。
(2)出示句子二:
讨好乌鸦没有用,现在狐狸开始关心谁了?
请小朋友找一找,狐狸说这话时表情怎么样?
谁来做做这个表情?
赔着笑脸的狐狸,你为什么要问乌鸦的孩子好吗?
小狐狸们,你们都是这样想的吗?
那谁来读一读,看他能不能说动乌鸦?
(评价语:
你的语气真亲切。
你真会讨好他的孩子!
齐读。
这时候乌鸦有什么表现啊?
(“看了狐狸一眼”。
)你从乌鸦的这个动作中看到了什么?
我们一起把乌鸦的心理变化读出来。
(3)过渡:
唉,乌鸦啊,我替你担心呀!
你听,狐狸又在说什么了呀?
出示句子三:
”
乌鸦的羽毛是怎样的?
叫声呢?
那麻雀你看到过吗?
(出示图片,声音)
你比比看,谁漂亮?
麻雀比起乌鸦来,好看多了,可狐狸却说——引读,随机点红“真漂亮”“差多了”,“真好”,“都爱听”。
狐狸为什么这样说假话?
谁来读好这句话?
(评:
你真会赞美乌鸦!
你的花言巧语要说动乌鸦了!
你说的可真好!
现在我就是那只乌鸦,比一比,谁说的最动听,使我张口说话?
自己先练一练。
(读的不好,乌鸦不动,读的最好的乌鸦的肉就掉下来了)
谁能把狐狸和乌鸦的这段对话表演出来?
自己准备准备。
大家看到刚才乌鸦的表情怎样?
他在想什么?
为什么得意?
结果怎样?
指导读好第5小节。
3、出示最后一节,指名读。
(出示:
一溜烟)说明它跑得怎么样?
看图上狐狸的表情,你猜狐狸现在是什么心情?
谁来读出狐狸的得意和高兴呢?
总结全文
1、狐狸终于得到了乌鸦嘴里的这片肉,我们来看看狐狸是怎么一步步来骗乌鸦的肉的呢?
引读狐狸的三处句子。
狐狸一共对乌鸦说了几次话?
你觉得狐狸的话一次比一次怎么样呀?
乌鸦听了狐狸一次比一次动听的话,反应又是什么样呢?
引读乌鸦的表现。
2、你觉得这是一只怎样的狐狸?
对啊,这只狐狸的做法实在是让小朋友不喜欢啊!
虚假的行为是要不得的。
这又是一只怎样的乌鸦?
3、狐狸把肉叼走后,那乌鸦会怎样呢?
乌鸦吃一堑、长一智,总结出了1句名言以警示后人,同学们想知道吗?
出示:
指导复述
1、《狐狸和乌鸦》的故事我们已经学完了,你们能不能把这个故事讲给你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶听?
我们一起来回忆。
(1)第一部分写了什么?
(故事发生的地点、人物、故事发生的原因)
(2)指名复述
(3)狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉,讲了几次奉承话?
(4)结合板书,指导同桌试复述,指名复述。
(5)结果怎么样?
大家一起说。
2、指导学生练习复述。
3、指名复述,复述后评议。
1、出示生字:
肉麻差
认读并组词。
2、说说怎么记住字形。
3、范写,指导书写要领
差、麻:
半包围结构,“差”左上大而右下小;
“肉”在田字格中摆放要居中。
4、指导描红、临写。
★完成《习字册》上的剩余生字。
★★完成《补充习题》一、三、四
完成《一课一练》一、四、五。
★★★把故事讲给家长听,请他们评价一下。
主备人:
写话
1.以故事为依据,启发多向思维,鼓励大胆想象,写一段话,培养想象力和创造力。
2.学习通过细节描写等方式提高具体表达的能力;
继续学习正确使用冒号、引号、感叹号等标点符号;
培养写话的兴趣和习惯。
教学重点:
根据故事大胆想象狐狸和乌鸦的不同表现,能写成一段通顺生动的话。
教学难点:
学习写好神态、动作、语言、心理等细节,学习正确使用标点符号。
树林的背景板画,狐狸和乌鸦的卡通贴画,写话作业纸。
1、熟读课文。
2、想想:
肉被骗以后,乌鸦和狐狸会各有怎样的表现?
自己试着说一说。
讲述故事(2分钟)
1.一名学生上台讲故事,其余认真听。
想象说话(18分钟)
1.复习回忆故事的结尾。
2.想象乌鸦的心情:
生气、后悔、伤心……
3.想象狐狸的心情:
高兴、得意……
4.练习说话:
乌鸦后悔极了,______
说好乌鸦后悔时的神态、动作。
5.想想练说乌鸦的心理和语言。
6.自由练说,说好乌鸦后悔时的神态、动作、语言或者心理。
7.展示交流,评议。
想象写话(15分钟)
练习写话:
乌鸦极了,
或者:
狐狸极了,
交流反馈(5分钟)
交流写话,修改。
课前故事,激发情趣
1.昨天,我们学了《狐狸和乌鸦》的故事。
小朋友,你们喜欢这个故事吗?
上课前,先请我们班的“故事大王”为大家讲讲这个有趣的故事。
掌声欢迎!
2.指一名学生上台讲故事。
创设情境,想象说话
1.就这样,狐狸用他的花言巧语骗走了乌鸦(贴乌鸦的图片)嘴里的肉,一溜烟跑掉了……(贴狐狸图片)
2.乌鸦的肉被骗走以后,后面会发生怎样的故事呢?
请大家看,这只乌鸦呆呆地站在树枝上,辛辛苦苦找到的肉被狐狸骗走了,她的心情怎么样?
(相机板书)
3.乌鸦的肉被骗走以后,她是那么难过、生气、后悔……我们再看看这只狐狸,他呀,不费吹灰之力就骗到了这块肥肥的肉,心情又会怎样呢?
(相机板书)
4.肉被骗走以后,乌鸦和狐狸的心情各不相同。
我们先来看看这只可怜的乌鸦,到嘴的肥肉没了,乌鸦心里肯定后悔极了。
乌鸦后悔极了,______)你能想象乌鸦后悔时的神态、动作吗?
谁来说说。
5.此时,后悔的乌鸦又会想些什么或说些什么呢?
6.谁能把乌鸦后悔时的神态、动作、想的或者说的连起来说说!
可以用“乌鸦后悔极了,”为开头。
7.指名说。
仿照例子,想象写话
小朋友的想象多丰富呀!
接下来,请你们拿出作业纸,把想象的内容写下来。
你可以写乌鸦,也可以写狐狸。
写的时候可以用
乌鸦极了,)或者(出示:
狐狸极了,)为开头来写。
交流反馈,导评导改
1.交流写话,点评、修改。
2.小结。
★修改完善自己的写话。
★★假如乌鸦下一次再碰到狐狸,会发生什么故事呢?
请续编一个故事,写好乌鸦和狐狸的神态、动作、语言或者心理。
- 配套讲稿:
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- 狐狸 乌鸦
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