人教版七年级语文下册基础知识复习 刘荣卓文档格式.docx
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(3)《丑小鸭》的作者是“现代童话之父”,丹麦作家。
我们学过他的作品还有《》《》等。
(4)《假如生活欺骗了你》的作者是,他是国伟大的作家、诗人、史称“”。
《未选择的路》的作者是他是国诗人。
该诗充分运用了的手法,使诗歌蕴涵哲理。
“路”表面上是写自然的道路,实际上是指。
(5)《伤仲永》选自《》,作者,北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。
文章以“伤”为题眼,意在表明对方仲永的“”之情。
(6)“唐宋八大家”指:
唐代的、以及宋代的、、、
、、。
4、背诵、默写
(1)背诵“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑葚要好得远”。
(2)一块雪,地面,用一枝短棒一面大的竹筛,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便住了。
(3)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,含义丰富,既指实指夹竹桃的败落,另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
(4)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系!
(5)学习了《丑小鸭》,你受到了什么启示:
只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
(6)背诵《假如生活欺骗了你》。
(7)而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
(8)翻译:
即书诗四句,并自为其名。
他当即写了四句诗,并且自己题写了名字。
点拨:
重点理解“书”“为”等词。
(9)翻译:
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
从此,指着东西让他作诗,他立刻就能完成,其中文采和道理都有值得看的地方。
重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
(10)翻译:
泯然众人矣。
跟普通人没什么区别了。
重点理解“泯然”的意思,“泯”,消失。
然,……的样子。
(11)翻译:
其诗以养父母、收族为意。
他的这首诗以赡养父母,团结族人为立意。
重点理解“收族”的意思。
(12)仲永变化的三个阶段(根本原因:
不使学)
①五岁:
指物作诗立就,文理皆有可观者;
②十二三岁:
不能称前时之闻;
③又七年:
(13)第三段议论:
通过说明“受之人”与“受之天”的关系,强调后天教育的重要性。
(14)作为学生,《伤仲永》给我们什么启示?
后天的教育和努力学习是成才的关键因素。
。
(15)你的学习和生活中有什么烦恼?
谈谈你是怎么面对学习和生活中的烦恼的?
5、请给下列的语句断句。
(1).借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
(2).其诗以养父母、收族为意……
(3).余闻之也久。
第二单元(第6课《黄河颂》第7课《最后一课》第8课《艰难的国运和雄健的国民》第9课《土地的誓言》第10课《木兰诗》)
高山之巅()澎湃()()狂澜()屏障()()哺育()九曲连环()体魄()滋长()郝叟()()哽咽()()喧闹()肃静()懊悔()祈祷()()惨白()踱步()气氛()惩罚()()逼狭()崎岖()()阻抑()炽痛()嗥鸣()谰语()镐头()污秽()斑斓()()怪诞()亘古()默契()田垄()蚱蜢()()机杼声()可汗()()鞍鞯()()辔头()燕山()胡骑()啾啾()朔气传金柝()()铠甲()红妆()霍霍()云鬓()戎机()阿姊()
①惩罚:
严厉的处罚。
②懊恼:
做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。
③诧异:
觉得十分奇怪。
④炽痛:
热烈而深切。
⑤怪诞:
奇怪;
古怪。
⑥谰语:
没有根据的话。
⑦亘古:
远古。
⑧污秽:
肮脏的东西。
①木兰当户织当:
对着。
②惟闻女叹息惟:
只。
③愿为市鞍马市:
买。
④赏赐百千强强:
有余。
⑤出郭相扶将郭:
外城。
⑥著我旧时裳著:
穿。
⑦双兔傍地走傍:
靠近,贴近。
⑧但闻黄河流水鸣溅溅但:
⑨万里赴戎机戎机:
战争。
⑩旦辞爷娘去旦:
早晨。
⑪对镜帖花黄帖通贴⑫火伴皆惊忙火通伙,伙伴。
(1)《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》,这是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海谱曲。
他歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要以它为榜样,像它一样伟大坚强。
这首诗具有直白、豪迈的风格。
本文的修辞有:
呼告(啊,朋友!
)、反复(啊!
黄河!
)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)。
本文“望”字统领全诗。
(2)《最后一课》是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说,故事的背景是普法战争。
作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后,侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公,并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象,通过无知而稚气的口吻以及心理变化,间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议,表现出他们对祖国的深情。
①小说三要素:
人物、情节、环境。
②线索:
小弗郎士的所见所闻所感。
③环境描写:
自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)
④第20段:
比喻把法语比作钥匙,普鲁士侵略比作监狱。
⑤第21段:
讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情。
⑥人物描写方法:
动作(第26-27段)、外貌、神态、心理。
⑦主题:
爱国主义。
(3)《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良,原名曹汉文。
这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。
从文章来看,标题的要点应在于“誓言”。
这“誓言”是作者对着土地发出的。
本文是“面对土地发出的誓言”。
(4)《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。
以时间为序,叙述了木兰女扮男装,代父从军,奔赴沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还乡的故事,塑造了一个______________________
____的形象。
本文的修辞手法:
顶针、互文、对偶、反复(练习二、三)
(1)啊,朋友!
/黄河以它英雄的气魄,/出现在亚洲的原野;
/它表现出我们民族的精神:
/伟大而又坚强!
(2)啊!
黄河!
/你是中华民族的摇篮!
/五千年的古国文化,/从你这儿发源。
(3)啊!
/你是伟大坚强,/像一个巨人/出现在亚洲平原之上,/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。
(4)默写两句关于黄河的诗句:
①。
②。
(5)亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
(6)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
(7)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不见爹娘呼唤女儿的声音,只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。
重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。
万里赴戎机,关山度若飞。
不远万里,奔赴战场,像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山。
重点理解“戎机”“度”等词语。
双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
雌雄两兔一起并排着跑,怎能辨别哪个是雄兔,哪个是雌兔呢?
重点理解“傍地走”“安”等词语。
(11)可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
可汗问木兰想要什么,木兰回答不想做官。
重点理解“问所欲”“不用”等词语。
(12)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
(出征前紧张、周密的准备)
(13)将军百战死,壮士十年归。
(战争旷日持久、战斗激烈悲壮)
(14)朔气传金柝,寒光照铁衣。
(战地生活艰苦)
(15)木兰替父从军的原因是:
(16)写一些关于黄河的俗语、成语、诗句以及保护黄河的宣传标语。
第三单元(第11课《邓稼先》第12课《闻一多先生的说和做》第13课《音乐巨人贝多芬》第14课《福楼拜家的星期天》第15课《孙权劝学》)
夐不见人()风悲日曛()铤而走险()宰割()可歌可泣()筹划()彷徨()()鲜为人知()当之无愧()锋芒毕露()妇孺皆知()鞠躬尽瘁,死而后已()()()元勋()眼眶()殷红()殷实()创造()创伤()新鲜()邓稼先()开拓()罗布泊()弥高()锲而不舍()赫然()校补()兀兀穷年()沥尽心血()群蚁排衙()迥乎不同()警报迭起()气冲斗牛()慷慨淋漓()()潜心贯注()地壳()贝壳()衰微()踌躇()()磐石()重荷()惹人注目()深邃()门槛()流氓()模仿()喧嚣()厌恶()恶心()凶恶()捏弄()弄堂()蓬勃()义愤填膺()白皙()轮廓()捋着胡须()脚踝()荒谬()滑稽()稽首()很薄()单薄()薄荷()调子()调整()迸发()琐事()
①宰割:
比喻侵略、压迫、剥削。
②家喻户晓:
每家每户都明白。
③可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹,使人非常感动。
④)马革裹尸:
用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。
⑤)鞠躬尽瘁,死而后已:
指小心谨慎,贡献出全部力量,一直到生命的尽头。
⑥鲜为人知:
很少被人知道。
⑦当之无愧:
承担得起,不愧这个称号。
⑧妇孺皆知:
妇女儿童都知道。
⑨锋芒毕露:
显露出来的才干。
⑩锲而不舍:
雕刻不停,比喻有恒心,有毅力。
锲,刻。
⑪兀兀穷年:
辛辛苦苦地一年到头这样做。
⑫群蚁排衙:
这里指整齐地排列着。
⑬迥乎不同:
很不一样。
⑭气冲斗牛:
形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛,星宿名,泛指天空。
⑮杂乱无章:
又多又乱,没有条理。
⑯踌躇:
犹豫。
⑰惹人注目:
引起别人的注意。
⑲忘乎所以:
由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
⑳义愤填膺:
胸中充满了正义的愤恨。
①蒙辞以军中多务辞:
推托。
②但当涉猎涉猎:
粗略地阅读。
③见往事耳见:
了解。
往事:
历史。
④及鲁肃过寻阳及:
到了……的时候过:
到。
⑤孤岂欲卿治经为博士邪博士:
当时专掌经学传授的学官。
⑥卿今者才略才略:
军事方面或政治方面的才干和谋略。
⑦蒙乃始就学乃:
于是。
(1)邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
1999年,中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。
(2)《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家(人名),他获1957年诺贝尔物理学奖。
作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起,表现一个主题:
中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。
邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
被誉为“‘两弹’元勋”,是“两弹一星功勋奖章”获得者。
“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。
①在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
答:
是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
②对比:
邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)
③小中见大:
选取平凡小事表现人物
(3)闻一多,诗人、学者、民主战士(称谓),著作收在《闻一多全集》。
《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家(名字)。
《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文,前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”,后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”,文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹,表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。
”
(4)贝多芬,德国作曲家,代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。
《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为,原名何振业。
按照访问的顺序,以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
本文的独特之处就在于:
把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人,着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
本文人物描写有:
神态、外貌、语言(具体文段)。
本文记叙线索:
客人“访问”贝多芬的过程
参观(侧面描写:
女佣)——观看(外貌描写:
陌生人)——交谈(语言描写:
贝多芬)(5)《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑,他被称为短篇小说巨匠,代表作有《项链》《羊脂球》等。
《福楼拜家的星期天》以时间为序,通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写,着重刻画四位名作家的形象,表现了他们各自的思想和性格特征。
(6)福楼拜,法国作家,代表作有《包法利夫人》等。
(7)屠格涅夫,俄国作家,代表作有《前夜》《父与子》等。
(8)歌德,德国作家,代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》等。
(9)左拉,法国小说家,代表作有《小酒店》等。
(10)世界三大短篇小说巨匠分别指:
法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧亨利。
(11)《孙权劝学》选自《资治通鉴》,这是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
点明学习对健全人格的作用。
①司马光,字君实,北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。
②孙权,字仲谋,三国时期吴国的创建者。
③本文的启示:
人只要肯读书,就会有所进步(开卷有益);
用发展的眼光看待他人。
④本文出现的成语:
吴下阿蒙、刮目相待。
⑤内容理解:
孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学。
⑥人物性格:
孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)
(1)他(邓稼先)真诚坦白,从不骄人。
他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。
这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。
(2)仰之弥高,越高,攀得越起劲;
钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
(3)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
(4)翻译:
卿今当涂掌事,不可不学!
你现在执政掌权,不能不学习。
重点理解“当涂掌事”等词语。
(5)翻译:
孤常读书,自以为大有所益。
我经常读书,自己认为(这样)大有好处。
点拨:
重点理解“大有所益”等词语。
(6)翻译:
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你今天的才干和谋略,不再是吴县吕蒙了!
重点理解“才略”“复”等词语。
(7)翻译:
士别三日,即更刮目相待。
分别多日,就要重新换个眼光看待(他)。
重点理解“更”“刮目相看”等词语。
(8)《孙权劝学》揭示的道理给我们什么启示?
①开卷有益;
②用发展的眼光看待他人。
(9)请写出出自本文的两个成语并解释。
①成语:
吴下阿蒙。
意思是:
指没有学问的人。
②成语:
士别三日。
刮目相待。
不能以老观点来评判人或事物,必须要有发展的战略眼光。
第四单元(第16课《社戏》第17课《安塞腰鼓》第18课《竹影》第19课《观舞记》第20课《口技》
归省()潺潺()行辈()惧惮()撺掇()()橹()撮()桕树()棹着()楫()凫水()絮叨()()省钱()家眷()怠慢()亢奋()晦暗()羁绊()()蓦然()戛然而止()冗杂()烧灼()闭塞()塞外()塞车()颤栗()()颤抖()耳畔()水门汀()撇()丰子恺()惬意()口头禅()蘸墨()眼稍()参差()()参加()朱砂()乘凉()千乘之国()闷热()郁闷()粲然()颦蹙()()瞋视()叱咤风云()()尽态极妍()花鬘()斗薮()咿呀()()褶裙()雏凤()押解()解决()浑身解数()星宿()宿愿()住一宿()呓语()齁声()中间力拉崩倒之声()曳屋许许声()()少顷()
几欲先走()
①委实:
实在。
②依稀:
隐隐约约。
③自失:
(听得出神)忘了自己。
④)亢奋:
极度兴奋。
⑤羁绊:
缠住不能脱身,束缚。
⑥蓦然:
突然,猛然。
⑦冗杂:
繁杂。
⑧叹为观止:
赞美看到的事物好到了极点。
⑨戛然而止:
声音突然中止。
⑩大彻大悟:
彻底了解、领会、觉醒。
⑪参差不齐:
长短、高低、大小不齐。
⑫本色当行:
做本行的事,成绩十分显著。
⑬嗔视:
生气地看。
⑭叱咤风云:
形容威力极大。
⑮尽态极妍:
使仪态和丽质最充分地显示出来。
⑯颦蹙:
皱着眉头,形容忧愁的样子。
⑰浑身解数:
全身的本领。
⑲息息相通:
呼吸相关连,比喻关系密切。
也说是息息相关。
①会宾客大宴会:
适逢,正赶上。
②施八尺屏障施:
设置,安放。
③少顷:
一会儿。
④既而:
不久,紧接着。
⑤妇抚儿乳抚:
抚摸,安慰。
乳:
喂奶。
⑥众妙毕备毕:
全、都。
⑦未几:
不久。
⑧意少舒少:
稍微。
舒:
伸展、松弛。
⑨中间力拉崩倒之声间:
夹杂。
⑩虽人有百手虽:
即使。
⑪不能名其一处也名:
说出。
⑫奋袖出臂奋:
扬起、举起。
⑬两股战战股:
大腿。
⑭几欲先走几:
几乎。
⑮满坐寂然坐通座,座位
(1)《社戏》选自鲁迅《呐喊》,体裁是短篇小说。
《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索,先略写在平桥村的快乐生活,再详写到赵庄看戏的全过程,表现了农村人的淳朴善良,反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。
①重点段:
第10-13段
a.环境描写:
具体描写的景物
b.描写角度:
听觉、嗅觉、触觉、视觉(具体景物)
c.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去,但我确还以为船慢。
(第11段)❶比喻、拟人;
❷写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。
d.“我”的心理变化:
轻松—急切—陶醉
②人物性格:
双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断)、六一公公(善良淳朴、热情好客)。
(2)《安塞腰鼓》的作者是刘成章。
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章,全文以“好一个安塞腰鼓”为线索,按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。
不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点,而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。
①修辞:
比喻、排比(增强语势)、反复(强调)P134练习三
②全文结构:
打鼓前(安静)—打鼓中(舞动)—打鼓后(寂静)
③主题思想:
借安塞腰鼓表达生命、力量之美。
(3)《竹影》选自《丰子恺文集》,作者丰子恺,原名丰润,现代画家、散文家(称谓)。
全文以“竹影”为线索,以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验。
说明艺术并非高不可攀,关键是要培养在生活中感受艺术的能力。
①重点段:
第5-6段
a.竹子难画在哪里?
(第5段)b.西洋画像照相,中国画像符号。
(比喻)说明:
中国画重写意(神似),西洋画重写实(形似)。
②.记叙线索:
孩子兴趣转移(看人影—画竹影)
③.爸爸的角色:
艺术领路人,寓教于乐
(4)《观舞记》的作者是冰心,选自《冰心全集》。
《观舞记》由正题与副题组成。
正题点明中心话题——观舞,副题充满感情,是对正题的具体化说明。
文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象,然后具体描写他们的舞蹈,最后写出观感。
文章运用比、排比等手法形象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈。
作者冰心,原名谢婉莹,现代作家,代表作有诗集《繁星》《春水》。
①.修辞:
排比(2-5段)、比喻、引用(白居易的诗句)
②.五个角度描写舞蹈美:
神态、舞姿、服饰、外貌、动作(飞动的美)
(4)《口技》选自《虞初新志•秋声诗自序》,作者林嗣环,字铁崖,清代人。
本文以时间先后为序,先写一家人由睡而醒,再写一家人由醒复睡,接着写一场大火灾突然而至,再从宾客的神态、动作等方面烘托,从正面和侧面表现了口技表演者高超的表演技艺。
文章选自《虞初新志》,这是清代张潮编选的笔记小说。
①词类活用:
宴(举行宴会)、妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)
②.侧面描写(第2-4段最后一句)、正面描写(第2-4段其余部分)
③.时间线索:
少顷—既而—当是时—未几—忽—俄而—忽然
(1)母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
所填词语是表现开船的一系列动作的动词。
表现这些农村少年的能干利落。
(2)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂
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