部编版四年级上册语文教案28 呼风唤雨的世纪 人教版部编版文档格式.docx
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激发学生学习、探索自然科学的兴趣,了解说明文的一些写作方法。
由于学生的年龄特征,理解课文中一些含义深刻的词语和句子上有一定的困难。
教师通过主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习分析的测量手段来了解学生的学习情况。
有针对性地进行教学。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学,学科学,利用科学,了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
4.教学过程
一、我以学生的读、说等实践活动为主,引导学生默读,抓住课文的中心句:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪,围绕这句话在读中理解:
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
二、抓住体现呼风唤雨的句子进行教学,突出文章的重点段3、4自然段,引导学生围绕20世纪前后,人们的生活变化展开讨论。
并结合已有的知识储备谈一谈农耕社会是什么样的社会,神话中的“千里眼”,“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料,说说近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
三、课文的最后一句话让学生齐读之后,结合本单元“口语交际”的主题自由畅想、交流,激起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
四、最后分析全文围绕哪句来写的,达到回应全文。
教学过程的设计
1、体现了阅读教学从整体到部分,再从部分回到整体的教学思路。
2、既体现了以学定教,又体现了教师的主导作用,在教学中初步了解文章的写法(举事例,作比较的说明方法),体现读写结合。
5.板书设计
呼风唤雨的世纪
人类
幻想—————————————→现实
现代科学技术
6.教学活动设计(含师生对话设计)
一、创设情景导入:
同学们,这节课我们继续学习第29课,和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》,去感受生活的精彩。
请大家齐读课题,你能用一句完整的话说说题目吗?
出示大屏幕:
(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)
二、细读课文,理解内容
默读课文,用波浪线画出20世纪的科技成就。
1、学习第四自然段
a指名说说自己画出的句子。
b这么多成就给我们的生活带来了什么?
跟我们的祖先比比,哪儿方便了,舒适了?
对这些成就,这些改变,你是什么心情?
把这种心情读出来。
齐读。
(引导读整段,读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气)
c大家发现没有,这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就?
(举例、对比)有什么好处吗?
d还知道哪些20世纪的高科技成就?
(展示课前搜集的图片、资料)小组交流。
齐读(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
过渡:
我们能感受到这么大的成就,这么大的变化,都是20世纪的科学技术带给我们的,我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段
a那我们祖先的幻想在哪儿?
从句子来看,他们有哪些美好愿望?
(理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”)现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗?
b文中有一句诗对科学技术进行了称颂,在哪儿?
【出示句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
】读句子,简单理解。
c如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就,那这个成就是怎样的?
能将这种“大”和“快”读出来吗?
请几名同学读诗句。
师范读。
20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想,我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3、学习第二自然段
a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的?
(板书:
科学技术)具体说,是人类(板书:
人类)利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。
发现、发明)
b在课文中仔细找一找,哪些是“发现”,哪些是“发明”?
“发现”和“发明”有区
别吗?
试着用两个词各说一句话。
发现和发明:
“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律;
“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。
前者是指在前人的基础上有了量的增加,后者则有了质的变化。
c谁来把整段话读一读?
指名读(自豪、吃惊)。
20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变,我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
4、学习第五自然段
朗读课文最后一句话,在充分朗读的基础上自由畅想、讨论:
畅想在科学技术的推动下,我们的未来生活会变成什么样?
三、拓展运用
展望未来,你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹,使我们的生活变得更好呢?
四、总结
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。
让我们从小学科学、爱科学,让未来在我们手中变得更美好。
7.教学反思
这是一篇接近学生生活的文章,因此在教学过程中,对于激励学生的学习兴趣比较容易入手。
由于这篇课文的中心突出,内容较浅显易懂,因此我抓住课文的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”,让学生从读、听、看、说中感受。
接着我设计了一系列的问题,让学生带着问题去思考、讨论、展开想象:
①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”?
从哪些地方看出?
②20世纪之前人类的生活又是怎样?
③20世纪之所以与过去截然不同,靠什么?
④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹?
从问题中紧紧抓住中心句,让学生充分的展开想象,大胆的把他们想象的说出来。
另外这篇课文还有几个教学重点:
如让学生学会用设问句;
感受文中紧紧围绕一句话来写,并运用对比手法的方式;
学会区分“发现”与“发明”;
理解文中运用的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”在文中的含意。
课堂教学上,气氛活跃,同学们都能大胆的发表自己的想法、意见,激发了同学们的想象,但不足之处是某些地方时间安排不够恰当,某些可略讲的地方时间放得较长。
在这方面我以后会多加研究和努力,希望一次比一次有进步。
第二课时
(一)、复习,引入新课
师:
上节课,我们讲了蟋蟀住宅的选址,从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安,这节课我们继续来学习剩下的内容。
(二)、细读课文,深入理解
1、讲解住宅外部的特点
请同学们自由朗读课文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点?
预设A:
在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
能不能用几个词来概括?
(引导:
朝着阳光可以概括为?
而且这条隧道是隐藏在草丛中的,别人很难发现,说明它有怎样的特点?
骤雨是什么样的雨?
(又大又急的雨)下骤雨,这里竟然立刻就干了,说明它怎么样?
共同得出:
朝阳、隐蔽、干燥。
朝阳、隐蔽、干燥)
预设B:
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
“九寸深,一指宽”是多大?
你们知道一寸是几厘米吗?
大约是三厘米三毫米,那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
(师比划)这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗?
足够宽敞舒适了。
预设C:
出口的地方总是有一丛草半掩着,就像一座门。
蟋蟀的住宅有什么?
预设:
有门。
有门)
看看书上的插图,出口的旁边有一丛草,就像咱们房子的门一样,多形象呀!
预设D:
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
除了有门,还有?
平台。
有平台)
蟋蟀还在这平台上弹琴呢!
看来这小小的蟋蟀还很会享受生活!
我们把第5自然段连起来读一读。
(齐读)
读了这个自然段,你觉得这又是一只怎样的蟋蟀?
为什么?
预设1:
聪明:
能把自己的住宅建造得很隐蔽;
隧道倾斜,即使下骤雨都能立刻变干;
吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2:
能干、勤劳:
把门口收拾得很平坦。
预设3:
会享受生活:
在平台上弹琴。
2、讲解住宅内部特点
那住宅的内部又有什么特点呢?
默读第六自然段,找一找。
屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
重点在哪个词?
光滑。
光滑)
大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
简朴、清洁、干燥、卫生)
住宅虽然简朴,但是我想,蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。
我们把这两句话一起读一读。
3、体会“伟大的工程”
作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的?
假使我们……真可以算是伟大的工程了。
(指名答,再齐读)(板书:
伟大的工程)
读到这儿,我们不禁产生一些疑惑,蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?
它有特别好的工具吗?
作者又为什么发出这样的赞叹呢?
一起读第三自然段。
蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇呢?
那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?
课文7—9自然段着重写了这方面内容,请三位同学分别朗读一下这三个自然段,其他同学仔细听,圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。
挖掘)
扒、搬、踏、推、铺。
它就是这样一点一点进行挖掘,你们觉得它盖房子的过程辛苦吗?
非常地辛苦。
我们一起来读一读。
(齐读)它盖房子的工具有哪些呢?
钳子、前足、后足、锯。
凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅,难怪作者会这样赞叹——
ppt:
这座住宅真可以算是伟大的工程了。
当蟋蟀累了的时候,它会怎样?
蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳……它又进去继续工作。
多么勤劳的小家伙!
谁能再读读这段文字?
(指名读)
其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。
读读这句话。
我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
你觉得作者是一个怎样的人?
有耐心、细心、善于观察……
现在,蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深,这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么?
整修。
整修)
它是怎么整修的呢?
默读第九自然段。
(生读)能不能用自己的话说一说,它是怎么整修的呢?
蟋蟀长时间地进行整修,天气变冷了或身体增长了,它就把洞加深加阔,即使在冬天,它都在里面不停地工作。
我们发现了,住宅是经过了长时间的整修,要不断地加深加阔。
这个过程是十分繁重而漫长的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。
对于这样一个柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是——(生接:
伟大的工程。
(三)、读写结合,拓展延伸
1、品味拟人手法及运用
其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢?
因为作者描写得很生动。
还用了拟人、比喻等手法;
因为作者写得很具体,观察得非常仔细……
有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法,请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。
(学生汇报)
从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。
你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢?
试试看。
仿写:
用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
2、介绍法布尔和《昆虫记》
最后,我们来了解一下文章的作者。
把书翻到31页读一读“资料袋”。
作者是法国著名的昆虫学家——法布尔,他的作品叫《昆虫记》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话,与大家分享。
我的蟋蟀们!
因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!
——法布尔《昆虫记》
希望大家用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
板书设计
7蟋蟀的住宅伟大的工程
挖掘→整修
蔽敞
抛
扒
bā:
~开、~皮
pá
:
~窃、~手
建造:
特点
内:
光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
选址:
不肯随遇而安
外:
朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
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