六年级语文上册第十一单元推敲达标检测卷A卷长春版Word下载.docx
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(2)炼之未定。
炼:
____________________________________________________
__________________________________________________
(3)凡如是十许字,始定为“绿”。
始:
(4)京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
间:
5.用“/”给句子划分节奏。
(3分)
退之立马久之,谓岛曰:
“‘敲’字佳。
”遂并辔而归,共论诗道,留连累日。
二、综合展示厅。
(14分)
1.选择恰当的字填入括号里。
(1)明月几时有,把酒()青天。
【看、对、问】
(2)风乍起,吹()一池春水。
【翻、动、皱、起】
(3)红杏枝头春意()。
【旺、盛、浓、闹】
(4)轻风()细柳,淡月失梅花。
【舞、扶、摇】
2.补充名言、诗句。
(6分)
(1)文章不厌____________________。
(2)为人性僻耽佳句,____________________。
(3)____________________,一吟双泪流。
三、课文直通车。
(9分)
1.按课文内容排序。
(5分)
()为了一字,斟酌推敲。
()韩愈认为,“敲”字更佳。
()冲闯仪仗,请求宽恕。
()并辔而归,共论诗道。
()贾岛赴举,骑驴吟诗。
2.回顾课文,填空。
(4分)
贾岛因为思索诗句中究竟应该用“______”字还是用“______”字而冲撞了韩愈的车队;
王荆公经过十几次修改,才将《泊船瓜洲》中的一个“______”字改定。
欧阳修从“凡数十字”修改到“____________”,他们这种精益求精的态度值得我们学习。
四、阅读检测台。
明月当空叫,黄犬卧花心
王安石任宰相时,当时潮州(当今的广东)有位文人去拜访王安石,并要求王安石为他改诗,原诗中的两句是这么写的“明月当空叫,黄犬卧花心”。
王安石一看就笑了,明亮的月亮怎么会叫呢?
黄狗怎么能卧在小小的花心上呢?
于是他提笔将这两句改为“明月当空照,黄犬卧花荫”。
那位潮州文人看后笑笑,一言未发。
王安石进拜宰相期间依靠神宗实行变法,并支持五取西河等州,改善对西夏作战的形势。
因保守派反对,新法遭到阻碍,王安石两起两落。
为了疏解烦闷的心情,王安石游历南方,来到了潮州,他暂时居住的地方有一个很大的庭院,里面的花开得很艳丽,有一个花农在忙碌着,王安石便询问花农在干什么,花农回答:
“我在捉虫子。
”王安石就很好奇:
“你的花开得这么好,怎么还会有虫呢?
”花农回答:
“有一种虫叫黄犬,它很厉害的,它喜欢啃食花心,被它啃后,花的茎部就会流脓,花就活不了了。
”
花农话音刚落,王安石就想起了数年前那个潮州文人让其改的诗,原来诗中的“黄犬”不是指黄狗,而是指黄犬虫呀,王安石为此感到很不安。
当夜他睡不着,让当地人陪他去散步,当时天上的月亮很明亮,( )的夜里传来婉转动听的鸟叫声,一般的鸟儿都不会在半夜时分鸣叫,王安石感到好奇,便问那是什么鸟,当地人告诉他:
“这种鸟叫明月,越是明月当空的时候叫得越欢。
王安石这才知道那诗中的“明月”指的不是天上的月亮,而是明月鸟,而当时那个潮州文人并未告诉他这个情况,估计已经暗笑他多年了吧。
1.选择恰当的词填在文中括号里。
(2分)
幽静 寂静 宁静
2.王安石是( )代著名的诗人,与他同时代的著名诗人还有( )等。
3.王安石认为“黄犬”是__________,而潮州文人所说的“黄犬”却是一种________________;
王安石认为“明月”是__________,而潮州文人所说的“明月”却是一种______________。
他们俩因此闹出令人寻味的故事。
4.王安石一看到那个潮州文人的诗就笑了,并提笔改诗的主要原因是什么,请用“——”画出。
5.当王安石明白自己弄错了事情,错改了诗后,他会发出怎样的感叹?
________________________________________________________________________________________________________________
五、习作百花园。
(30分)
写一写老师或同伴对你作文进行修改、指导的一段难忘的回忆,题目自拟,写清楚过程与自己当时的内心感受。
参考答案:
第11单元达标检测卷
一、1.C
2.A
3.
(1)②
(2)① (3)③ (4)④
(1)②
(2)③ (3)① (4)④ 4.
(1)都 围绕滁州的都是山。
(2)琢磨 反复琢磨,没有定下这个字。
(3)才,方才 总共像这样改动了十几个字,方才确定为“绿”字。
(4)在一定的空间里 京口与瓜洲就一条江的距离,钟山也只不过是隔着几重山。
5.退之/立马/久之,谓岛曰:
“‘敲’字/佳。
”遂/并辔而归,共论/诗道,留连/累日。
二、1.
(1)问
(2)皱 (3)闹 (4)扶
2.
(1)百回改
(2)语不惊人死不休
(3)两句三年得
三、1.2 4 3 5 1
2.推 敲 绿 五字而已
四、1.寂静
2.宋 杨万里
3.黄狗 叫黄犬的虫子 天上的月亮 叫明月的鸟
4.明亮的月亮怎么会叫呢?
5.看来这次我是真的错了,还一错这么多年,原来写文章、做事情都要经过仔细调查研究才行,否则就会犯错误的。
五、例文略。
附送:
2019年六年级语文上册第十二周导学案
一、基本情况分析:
(一)、试卷分析:
本试卷试题注重基础知识,分析能力、阅读能力、写作能力的测查。
试卷测查项目单一,阅读量少,写作比值40分,超量。
(二)、学生答题情况分析:
期中考试结束了,我班语文成绩均分是81.98分,拿着学生的试卷认真查找原因:
1、少部分学生根据课文内容填空失分较多,其原因是学生学习课文只是读读而已,没有深入理解,导致填空出现失误。
2、理解句子,“大地不属于人类,而人类是属于大地的。
”,学生失分比较多,多数学生只理解了人类是属于大地的,而大地不属于人类一半学生不理解。
分析其原因有两点:
一、学生学习课文时只理解了课文的表面,没有深入的理解。
二、学生答题时没有深入的阅读,存在一读就做现象。
3、学生平时复习得比较扎实的知识也出现了错误,笔误现象非常明显。
4、写作部分有点不尽人意,从孩子的作文来看,他们有的阅读量还不够,积累的词句不够丰富,思路大不开,因此作文构思,内容都受到一定的局限,写作方面还需进一步指导。
二、改进措施:
通过阅卷和评卷,我认为:
今后在教学中应做好以下几点:
1、充分认识写字教学的重要性,认识到写字教学是语文教学的重要组成部分,良好写字习惯的培养关系到学生心性的培养,关系到学生一生的发展。
培养学生良好的写字习惯是每一个语文教师的责任和使命。
2.教师要加强写字教学的研究,研究学生的习字心理,研究学生练习汉字的规律,研究写字课的教学方法,研究写字的评价方法。
同时,教师还应确保写字课的时间不被占用。
3、我们在平时的教学中,注重理解能力的培养,以及应试能力的训练。
引导学生自觉积累阅读教学常用的语言,学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述,相信经过一段时间的训练,我们的学生一定会有更大的进步,也会形成较大的潜能。
4、阅读部分最大的问题是,学生不能细心的阅读,抓不住作者的写作意图,理解句子表述效果不理想。
如果我们教师肯花大量的时间来指导学生,课外阅读难的问题就会不攻自破。
改进的办法就是抓住课本内的文章,以教材文本为例子,教给学生阅读方法,有计划地训练学生,有步骤地培养学生的理解概括能力。
5、随着年级的升高,写作分值越来越大,写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实,是否具备较高的语言写作能力。
平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练,如审题训练、叙事训练、写景训练等,可一题多练、多写、多改。
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清琳郑文新侯晓娟刘耀
李慧香周月红李学兰尚艳萍
单元
第五单元
上课人
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
年11月18日
课题
20有的人
教学内容
92页-93页
教学目标
知识与
技能
能
确、流利、有感情地朗读课文。
过程与
方法
能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
情感态度与价值观
了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。
教学重难点
理解词句的意思,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
教学方法
搜集资料,学生自主学习教师点拨、引导、讲解,小组讨论交流。
教具准备
准备相关资料,视频。
本课总课时数
1课时
本节课是第几课时
第1课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
一、启发谈话,导入新课
齐读阅读提示,明确目标
板书课题:
有的人
三、学生有感情地自由朗读,交流诗中的疑问。
教学提示:
尤其一些背景知识的缘故,学生对这首诗的理解可能会困难一些,因此,对于诗中的一些难点,以学习材料的形式分发给学生自学。
诗中重、难点词句解析。
(1)对句子的理解。
①有的人活着,/他已经死了;
有的人死了。
/他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人,只是躯壳活着,虽生犹死,生命毫无价值;
后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人,这种人虽生命不复存在了,但他们的思想、精神永驻人间。
这是全诗提纲挈领的小节,抓住它品读全文,就会事半功倍。
②有的人/骑在人民头上:
“呵,我多伟大!
”有的人/俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字,深刻地揭露了反动统治者骄横的形象,凶暴的本质;
”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态,对反动派进行了有力的讽刺;
对于鲁迅先生,则用“俯下身子给人民当牛马”,“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分,刻画了鲁迅崇高而感人的形象!
③情愿作野草,等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
鲁迅有一本散文诗集叫《野草》,他在《野草》的《题辞》里说:
“我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行,奔突;
熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。
④把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;
只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际上这种人活在世上,灵魂早已死去,名字早已臭名昭著。
“刻入”一词,真是入木三分。
反动统治者硬想留名“不朽”,但事实上,他的名字比尸首“烂”得更早。
这里的一个“烂”字,既写出了反动派恶贯满盈,又显示了人民的心愿和力量。
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想,表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语,是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
四、指导朗读
诵读是理解本诗和体会诗人情感的最好方法,一定要让诵读贯穿于教学的全程。
给学生讲解:
无论是散文也好,诗歌也罢,朗读都要注意:
语速的快慢、语调的高低、语气的轻重,语势的强弱,还有停顿、重点词语的特殊处理等。
希望他们能够从录音中得到朗读诗歌的感性体验与初步方法。
由于诗歌强烈的抒情性,应该以“朗诵”的方式进行,与一般课文的朗读技法上有一定的“夸大”。
教师的范读在本课中起着非常重要的作用,所以,一定要在学生朗读欠缺地地方进行教师示范朗读,以突破难点。
1、指导朗诵,指名学生有感情地朗诵。
对比是这首诗的主要写法,教学时要注重对比朗读的训练。
诗的每一小节都用对比写,每一节都是先反后正,这样,使正反两方面的形象更加鲜明,主题更突出。
因此,教师在朗读指导中可以考虑采取多种对比朗读的形式,提升学生对课文内容的感悟:
一是每一小节前后两句话的对比;
二是第二小节和第五小节,第三小节和第六小节,第四小节和第七小节的对比朗读;
三是更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句(以此类推)的对比朗读。
通过这种对比朗读,既能帮助学生体会诗歌的内蕴,也能在潜移默化中学习对比的表达手法。
2、情感体会
在对诗句的理解中,在对诗的反复诵读中体会诗句所蕴含的浓厚情感,并带着这种浓厚的情感投入到更加深情的诗句诵读中去。
教学参考:
批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人。
五、写法指导
同学们知道这首诗在写法上最突出的特点是什么吗?
这样写有什么好处?
教学提示与参考:
由于前面在理解诗意与有感情地诵读中已经让学生深深地体会到——对比是这首诗的主要写法,诗的每一小节都用对比写,每一节都是先反后正,这样,使正反两方面的形象更加鲜明,主题更突出。
所以,这个问题应该是水到渠成的了。
板书设计:
二、指明朗读课文,理解全诗写了哪些内容。
整首诗歌可以分成三个部分,第一节是第一部分;
第二、三、四节是第二部分;
第五、六、七节是第三部分。
第一部分作者开门见山,以两种对立阶级的人为代表,紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点,即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁,死后人民怀念他,从对鲁迅虽死犹存的感受入手,提出了对生与死的不同的观点。
第二部分从两种人对待人民的不同态度中,热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分从人民对两种人的不同态度中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
第一部分是全诗的总纲,第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘,形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。
·
(2)对词语的理解。
①“有的人”:
每节诗的前两句都指反动统治者,他们虽然“活着”,但在老百姓的心目中是“行尸走肉”,他们欺压百姓,下场可耻。
每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。
他们虽死犹生,永远活在人民心中,赢得人民的尊敬和歌颂。
②活:
第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑,第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
③死:
第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂,第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
④骑:
生动地表现了反动派欺压人民,作威作福的神态。
⑤摔垮:
人民要推翻反动派,打倒反动派,把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上,“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
指名学生有感情地朗诵。
六、作业:
课下找一下鲁迅的散文诗《野草》读一读,加深对鲁迅先生的认识。
检查预习检测
完成快乐导航
自学导读
完成学习导航
达标检测
李清琳郑文新侯晓娟刘耀
年11、19---11、20
口语交际·
习作五
第95页
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、根据交流的情况,进行习作。
1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。
3、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
搜集资料,学生自主学习教师点拨、引导、讲解,小组讨论交流。
相关资料课件
三课时
第一、二、三课时
第一课时口语交际
一、谈话导入,明确目的
1、导入:
同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:
留在心里的印象。
联系实际,全班交流
1、指名回答:
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
3、提出合作学习要求:
叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
第二课时
(习作指导)
一、创设情境,激趣导入
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?
结果又会怎样?
课件出示:
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。
请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个,完成习作。
第三课时
(习作讲评)
一、明确要求
课件出示作文批改要求和重点:
内容叙述得是否具体;
语言表达是否规范流畅;
书写是否工整美观;
结构是否比较严谨;
是否有创意;
是否切题。
三、课堂总结
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
小组交流,合作学习
课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
汇报交流,集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
二、各抒己见,发散思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
2、全班交流,教师随机点拨、引导。
3、集体评议:
想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结:
虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
三、回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。
出示选题,选择习作
学生习作,教师指导
二、范文引路进行修改
1.课件出示一篇中等水平的学生习作。
2.学生快速朗读。
3.合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
4.小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。
5.合作批改
同桌交换阅读对方作文。
用修改符号批改,按项目评分。
6.汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句。
课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。
7作者谈收获。
抄写习作
多媒体课
年11、21---11、22
回顾·
拓展五
第96页——第97页
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。
2、积累鲁迅的名言。
1、积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。
2、感受语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。
3、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识
2、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。
3、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
搜集资料,学生自主学习教师点拨、引导。
必要时讲解,小组讨论交流
第一课时
一、交流平台
提取资料,交流印象
1、通过这段时间的学习,我们对鲁迅有了一些了解。
让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
二、联系课文,总结方法
1、在文章中多数句子一看就懂,但有的句子含着深层的意思,需要认真体会。
2、列举含义深刻的句子,小组交流怎样体会句子的含义。
3、师生共同小结:
“体会句子含着的意思”的基本方法:
如,联系上下文,结合时代背景,还可以联系已有的知识经验,去体会句子含着的意思。
4、师:
希望同学们把习
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