最新三年级上册作文教学计划配人教版Word格式.docx
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6.能较好的运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。
三、习作教学重点、难点:
重点:
1.让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。
2.让学生不拘形式地表达。
3.适当要求:
内容要较具体,语句要通顺。
难点:
内容要具体,中下学生的指导。
四、教学措施
1.文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2.好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3.好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4.例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5.提倡认真修改,养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
6.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
7.每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。
8.扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。
定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔进行交流学习,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。
9.成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。
号召同学们踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。
希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
10.做好优差生指导。
五、习作训练安排:
篇次
内
容
类型
教学要求
指导要求
1
我的课余生活(口语交际)
1.引导学生交流自己的课余生活。
2、为习作做准备。
1.鼓励学生大胆说。
2.指导学生把经过说具体。
《我的课余生活》(习作1)
记
事
1.了解课余生活,从而熟悉写作范畴。
2.虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。
3.针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。
1.指导审清题意、范围。
2.范文引路。
《我的课余生活》(作文讲评)
1.通过讲评,引导学生怎样把作文写具体
2.让学生明白此次作文要把过程讲具体。
1.师生讲评。
2.学生自我评价。
3.讲评以鼓励为主。
2
讲名人故事
(口语交际)
进一步培养学生收集有关资料的能力,在了解名人故事的过程中,学习其优秀品质。
1.从本组的课文导入。
2.优生示范交流。
3.生生交流
《写一个熟悉的人》(习作2)
写人
2.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;
学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。
1.事前引导学生注意观察身边的人和事
2.范文引路,写具体。
写一个熟悉的人》(习作评讲)
1.表扬写得好的同学
2.激发学生对习作的喜欢。
3.提高作文表达能力
1.出示佳作师生共同评讲。
2.师生相互评讲
3
“秋天的快乐”(口语交际)
1.让学生在交流中感受秋天的快乐。
2.提高学生的口头表达能力
1.教学时,让学生整理一下想说的内容。
2.班级交流时,教师要做好提示。
《我爱秋天》(习作3)
写景
1.写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容;
2.用上平时积累的好词好句。
3.感受秋天的美丽。
2.用上平时积累的好词好句
《我爱秋天》(习作讲评)
4
“观察中的发现”
引导学生平时要善于观察。
做个生活的有心人。
1.学生回忆观察中的发现。
2.生示范说。
《写观察日记》(习作4)
日记
1.让学生交流自己写的观察日记。
2.培养学生写日记的习惯。
1.强调学生注意日记格式。
2.把内容写具体
《写观察日记》(习作讲评)
1.进一步让学生明确日记的格式。
2.提高习作水平。
1.引导学生自评、互评。
2.根据同学意见修改自己习作
5
“生活中的传统文化”
1.引导学生收集和积累材料。
2、培养学生说话要有头有为,要按一定顺序进行
1.课前布置学生收集相关材料
2、老师示范引导。
《生活中的传统文化》
(习作5)
叙事
1.培养学生收集和处理信息的能力。
2.让学生对我国传统文化的了解。
2.课堂上,老师要引导学生组合信息。
(习作评讲)
1.分类交流。
2.小组间沟通
3.串编手抄报。
6
“自己去过的地方”或“自己最想去的地方”(口语交际)
培养学生口语交际的能力
引导学生回忆或以照片为依托进行介绍
“自己去过的地方”(习作6)
1.引导学生回忆或以照片为依托进行介绍这一地方。
2.引导学生对大自然的热爱,和对祖国的热爱。
1.引导学生回忆或以照片为依托进行介绍
2.把这地方吸引人的特点讲清楚
“自己去过的地方”(习作讲评)
2.激发学生对习作的兴趣。
7
“谈自己生活中的不便之处及解决办法”
(口语训练)
引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
鼓励学生实话实说
《编写童话》
(习作7)
想象
通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
鼓励学生大胆想象,注意情节的生动
《编写童话》(习作评讲)
1.学习别人童话。
2.明白编童话的方法,及怎样把童话编生动。
想象是否大胆,内容是否精彩
8
“夸夸我的新同学”
启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
善于发现别人的优点,实话实说。
“自由作文”(习作8)
任何体裁
通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
尽量放手让学生写。
“自由作文”(习作评讲)
让学生明白作文应该怎么写,怎样写具体、生动。
集体与1个人相结合
小练笔
训练内容
习作要求
第1次
美丽的(
)
1、1.初步让学生感受写景类作文的基本写作方法。
2、2.学习用总分结构写一段话。
3、3.培养学生热爱家乡、热爱天目湖的感情。
第2次
梦想校园
1、1.通过画画、写文,让学生放飞想象的翅膀,描绘心中学校的蓝图。
2、2.学习“总——分——总”的谋篇方式来写作。
3、3.激发学生热爱学校热爱学习生活的感情。
第3次
十月的校园
1、1.引导学生观察十月的校园,感受大自然的变化,学会真实地描写景物。
2、2.能学习一种诗引题的方法。
3、3.善于抓住景物最明显的特点展开描写。
第4次
我的小制作
1、1.训练学生有顺序地说话,有条理地把制作的过程写清楚。
2、2.鼓励学生乐于实践,乐于表达。
增强习作的自信心。
第5次
记一次劳动
能写一篇记一次劳动的作文,做到把劳动的时间、地点、人物教导清楚,把劳动的经过写具体。
第6次
夸夸咱们班
1.通过学习,让学生进一步了解自己的班级,进而产生更强的集体荣誉感。
2.让学生学会从群体中凸显个别人物,通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。
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