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每周结对教师至少要互听一节课,被指导教师写出教学反思,指导教师写出指导意见,并互相交流;
新教师每周由指导教师推荐听课1节,做好听课记录,由指导老师进行检查;
相关资料上交教导处。
3、定期交流谈心 学校校长、教导主任和代课教师要定期与新教师在师德师风、教育教学、读书心得等方面进行交流谈心。
其中,校长、教导主任每学期不少于2次;
带教教师做到至少每月1次,新教师要做好成长记录。
4、上好汇报课 新教师每月在本校上一次汇报课,交一份高质量的教案及课件,带教老师及教导处人员给予现场评课指导,教导处、带教老师要做好记录。
胡波、王娟两位教师要组织一次班队活动,带教老师、大队部负责人需到场指导,并做好记录。
五、考核和总结 1、按照《颍泉区中小学新教师培训工作评选办法》将新教师的各项工作纳入考核。
2、在培训过程中,学校对新教师培训情况和表现进行阶段性小结,及时沟通,注重实效。
2、每学期根据具体要求考核。
培训结束,学校将对新教师通过座谈、查看资料、听课等形式进行验收。
根据考核结果评选出“宁老庄中心小学新教师标兵”,在全校予以表彰。
新招教师培训方案
宁老庄中心小学
小学科学教师培训方案
实施新课程以后,小学科学作为一个新兴学科,虽对以前的自然学科有所延承,但整合了新课程理念的科学课,其教学内容、过程和方法有着深刻的变革,使任课教师很难适应。
而且农村小学教师素质差异大,校长往往把精兵强将安排在语数外学科上,而让一些老教师顶替勉强为之,这些老教师是在文革期间接受基础教育,所学基本不能胜任教学。
更有甚者,有的学校把该课程分散排在各年级,没有相对专职,以至于有的教师将该课程挪作他用,未能实现国家规定教学计划。
这种状况,并非我学区如此,凡农村小学大多这样,但要提升教育质量,促进教育均衡。
必须把小学科学课程落实到位,而教好该课程的首要前提是培养合格的科任教师。
为了弥补这一缺陷,我们决定开办小学科学教师短训班,现制定培训方案如下:
一、指导思想:
以科学发展观统领教师培训工作,以转变教育思想,更新教育理念,提升教师专业科学素养,推进素质教育为核心,以“新理念、新知识、新技能”培训为主要内容,以市进修学校为主要组织管理者,坚持面向全员,注重实效,统筹规划,分类指导,切实提高全市小学科学教师队伍整体素质。
二、培训对象
全校所有科学教师。
三、培训目标
认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,在我学区建设一支师德高尚、业务精堪、生动活泼、结构合理的科学教师队伍,促进农村科学教育的均衡发展。
四、培训原则
1、加强对科学教学理论学习,培植先进的科学教学观念。
2、注重在科学课堂教学实效,积极开展教学法研究活动。
3、立足各校科学课堂教学实践,以课研提高教学效益。
4、加强我市科学教师交流反思,提升教师的综合科学素养。
5、进行科学知识系统培训,扩展教师知识视野。
五、培训内容
1、小学科学教学法
2、中长期科学探究的探索与实践
六、培训教学策略
如何在日常教学中实施新课程,仅靠理论是远远不够的,必须结合具体案例,并针对各种科学课教学案例进行分析,让教师来体会学习如何实施科学课标的核心思想。
1、改变传统的培训方式,注重调动教师自主参与研讨和培训的各项活动,将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力,需要一个内化的的过程中,在培训过程中,通过案例分析动手制作教具和教师进行教学设计,参与式研讨,使教师尽快形成对新课程的实施能力。
2、充分发动培训教师,认识发现自己教学中存在问题和不足,总结自己教学经验,发挥教师在教学方面的长处和充分研讨,使教师得到真正提高。
3、培训着眼于服务教学工作,能通过培训来提高小学科学教师的理论素养,又能解他们的燃眉之急,提供大量新课程科学课案例和科学实验探究教学,还可以作为他们的教学参考素材。
充实增强科学教育资源。
4、
培训着眼于服务教学工作,能通过培训来提高小学科学教师的理论素养,又能解他们的燃眉之急,提供大量新课程科学课案例和科学实验探究教学,还可以作为他们的教学参考素材。
安岳县天林镇中心小学科学教师培训领导小组
为了不断加强我校科学教师培训工作,提高科学教师教育教学教学能力,提高培训工作有效果,收集、积累教育科学教学教研经验资料,使我校科学教师培养、科学教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径,特制领导小组。
组长:
刘正强
副组长:
向杨
成员:
王静波、黄文学、蒋超、唐世林
组长职责:
负责全面工作指导
副组长职责:
负责具体工作的实施。
成员职责:
负责配合副组长完成培训。
天林小学
小学科学创新实验设计方案
《空气占据空间》的实验创新
饶阳县饶阳镇东草芦中心小学
张翠显
一.实验设计意图
1.《空气占据空间》是冀教版小学科学三年级上册《认识空气》中的教学活动。
通过实验,变看不见的空气为看的见,变摸不着的空气为摸得着,让学生在探究过程中认识到、感受到空气确实存在,空气和其他物质一样,能够占据空间。
并为后面学习《空气的质量》打下基础。
2.通过尝试设计与完成实验过程,培养学生的科学探究精神,发展学生的科学素养。
二、实验原型的不足之处
教材上安排的实验为几个小实验:
一是将吸管伸向水里,用嘴吹,有气泡产生;
二是用橡皮泥堵塞瓶口,并插吸管,让学生向瓶内吹气,使水流出来;
三是杯底塞入纸团,将杯子竖直压入水底,看纸团会不会湿。
仔细分析,不难看出实验原型的不足之处有:
1.实验材料橡皮泥有毒;
操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误,从而导致实验失败。
2.一次性吸管学生反复吹,不够卫生,用后丢弃造成环境污染和资源浪费。
3.学生气息不足,很难将水顺利吹出来,现象不明显。
4.如果杯子接触水面时没有垂直,很难达到理想的效果。
5.三年级的学生在操作时很容易把纸团掉入水中,浪费纸张,不利于环保。
三.实验创新与改进之处
创新实验一:
1.
用橡胶塞替代有毒橡皮泥,安全、环保。
2.
用玻璃管替代塑料吸管,消除浪费,减少了污染。
3.
用推注射器活塞代替用嘴吹气实验,安全可靠更加卫生。
创新实验二:
用乒乓球代替纸团,节约用纸,实验更加绿色环保。
创新实验三:
在水槽壁粘贴刻度尺,在水面放一乒乓球,可以更直观地观察水位的升降变化。
用推拉注射器活塞来控制瓶内空气的流动,操作方便,现象明显。
四.创新实验所需器材
玻璃水槽、去底矿泉水瓶(底部缠铁丝)和完整矿泉水瓶各一个。
玻璃管、橡胶管、带孔橡胶塞、乒乓球、注射器(或打气筒)、红墨水等。
五、实验过程
(一)自制小喷泉。
1.连接装置。
2.推动活塞,观察现象。
(二)有魔法的空瓶。
1.往装有水的水槽里放入乒乓球,让学生猜一猜“用去底的矿泉水瓶对准水中的乒乓球,竖直用力向下压,乒乓球会在水的什么位置?
”学生可能会得出三种答案:
水面上、水中、水底。
此环节是为了了解学生以往的知识储备,可让学生自己动手实验,找出答案。
设疑“怎样才能让乒乓球浮到水面上来呢?
”说着,慢慢拧开瓶盖。
让学生思考原因。
感受瓶中空气的存在。
再次设疑“怎样让乒乓球反复听我们的话,让它到哪里,它就到哪里呢?
”
2.连接装置。
3.推动活塞,观察现象。
六.实验效果及自我评价。
(一).变零散的个体为整体,增强了连贯性。
我将课本上设计的几个小实验加以改进,从开课设疑到最后整体感知,用的是同一装置,更有连续性。
(二)变抽象为形象,增加了实验的可信度。
通过我的改进,学生能借助“有魔法的空瓶”这个游戏,清晰的看到乒乓球的变化,实验现象形象、直观。
(三)变厌学为乐学,增强趣味性。
改进后的实验,变看不见摸不着的空气为看的见摸得着,这样的实验学生越“玩”越爱“玩”,在玩中学到了知识。
(四)变浪费为环保,提高实验器材利用率。
实验用可以重复使用的乒乓球代替纸团,节约纸张保护森林,实验无污染,充分体现了绿色环保的科学理念,同时提高了实验器材的利用率。
这节课是在教学反思中逐步成型的,对教法和实验方法进行了创新,围绕课题《认识空气》,改进实验器材,其目的就是要达到寓教于乐,激发学生的创新意识,让学生可以大胆的发挥想象)思考:
还有什么办法可以让乒乓球“听”我们的话?
)。
刚刚接触小学科学教学工作的我,要学习的内容还很多,向他人学习是我参加这次大赛的初衷。
香泉小学教师培训方案
一、培训目标和要求:
培训目标通过培训,使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高,努力成为“现代型、科研型”的教师。
具体要求:
1.提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平,增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2.拓宽教师的视野,更新教育观念,加快知识结构的调整优化。
3.努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式:
(一)培训内容
培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握,突出学校实际和教师要求,坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织,主要有4个专题组成:
1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据,以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
学习内容:
《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训
3、通识性培训。
通过在县、中心校培训机构组织集中专题培训基础上,学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。
提高我校教师实施新课程的能力和素质,从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作,使之不断改革创新和优化。
4.学科培训
主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
5.教育教学能力培训
教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练;
要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。
使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。
具体培训内容为:
说课训练;
打造优课。
6.现代信息技术培训。
目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学,学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。
7、教学常规培训。
目的是通过学习,规范教学行为,加强教学管理,构建高效课堂,进一步促进教育内涵提升。
8.青年教师培训。
着力培养青年教师,努力扶植骨干教师。
首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台,建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。
(二)培训形式
校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则,突出继续教育的针对性和实效性,并在实践中不断创造新的培训模式。
遵循因材施教的原则,强调教师自主学习,自我感悟和自我实践、重视个性差异,加强个别指导,充分体现教师发展的主体性和个性化特点。
因此,校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式,具体可分为:
1.集中性学习、研究
(1)积极参加上级组织的教师培训班
(2)组织教学方法、教学经验交流会(座谈会)(3)开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。
(4)组织教师集中学习(新课程标准等)(5)、教学观摩:
学校内部教师之间,校际之间分层次、多形式组织教学观摩。
2.分散性学习、研究
(1)根据自身特点,制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。
(2)根据促进教师专业化发展计划,开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。
(3)教师撰写论文、设计案例等。
(4)名师指导:
聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课,进行教学研究指导。
(5)课题研究:
学校组织申报课题,研究确定课题。
定期组织交流阶段性研究成果,把课题研究成果转化为学校的共同财富,促进教师共同发展。
三、培训的考核办法和考核程序:
培训的考核办法
1.校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高,采取多种形式进行。
2.理论考试
围绕校本培训的有关内容,编制理论考试题,对教师的理论知识学习进行阶段性评价。
3.根据校本培训的内容和要求,通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。
4.结合学期和学年度考核,对教师教育教学绩效进行全面考核评价。
四、培训的保障措施:
建立促进教师发展的有效机制,将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。
参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务,学校应积极鼓励教师参加校本培训,每位教师必须达到规定的要求。
学校加大投入力度,努力为教师创造更好的学习条件和发展环境
(1)积极订阅购置报刊图书,保证学习内容与时常新。
(2)加大教科研力度,大力支持教师撰写高水平的论文。
(3)学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料,避免培训活动的低水平循环和重复。
(4)选派教育教学骨干外出参加培训,研究活动等。
小学数学农村骨干教师培训班培训方案
一、指导思想
为认真贯彻教育厅《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,根据《省教育厅关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》等一系列文件精神,进一步推进我市基础教育队伍建设,现定于暑假期间举办“农村小学数学骨干教师培训班”对学员进行职业道德、教育理论、学科知识、教学实践等培训,为更好地进行此项工作,特制定本培训方案。
二、培训目标
通过本期培训,使全体骨干教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力得到提升,专业发展意识不断增强,在新课程教学改革中积极探索,大胆实践,努力使他们成为推进教育教学改革的排头兵、带头人,为他们能更好地服从服务于XX的基础教育打下坚实的基础。
1.提升师德修养。
通过理论学习,榜样示范,增强教书育人的责任感和使命感,进一步提高师德修养。
2.丰富专业知识。
通过专家引领,交流研讨等形式增强骨干教师的课改意识和对小学数学《课程标准》的准确理解和落实。
3.提高教科研能力。
通过实践指导,使本期骨干教师能更好地驾驭分析教材、提高备课、上课等技能。
掌握教学研究的基本方法和策略,切实提高撰写教学反思、教学案例、教学论文的水平。
三、培训内容和方式
(一)培训内容与课程安排
根据省厅要求,培训由职业道德、教育理论、学科知识、教学实践、现代技术与教育教学研究等模块组成。
培训内容贴近农村教育改革和教师实际。
课程安排为:
1.教师职业道德内涵小体验
2.数学课程标准理解和教材分析研讨
3.课堂教学观摩活动
4.教学论文的撰写
5.现代教育技术在数学教学中的运用
(二)培训方式
树立以人为本的培训思想,强调学员和培训者之间的互动,实行平等对话,最大限度地调动参训者的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式,把培训的全过程作为参训者研究探讨和落实培训任务的过程。
坚持教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合;
坚持集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合。
1.专题辅导,专家引领。
聘请具有先进教育理念,在新课程改革的研究和实践方面具有一定造诣的专家、名师及优秀教学能手授课与指导。
2.结合实际教学的课例课案分析。
充分利用课堂教学的优秀案例进行观摩、点评,进一步领悟课改要求,把握新课程教学特点。
3.研讨交流、相互切磋。
引导学员结合自己教育教学实际,交流讨论,共同研究,注意充分吸取农村基础教育教学有效的做法和经验。
4.完成规定作业(阶段小结及规定课案或教学设计),深化认识,提升教学实践能力,巩固培训成果。
四、培训具体时间、地点及对象
(一)培训时间:
XX年7月20日至7月25日,培训总学时为6天48学时。
(二)培训地点:
XX市委党校学苑宾馆
(三)本期幼儿园骨干教师省级培训共177名,对象为县城以下农村幼儿园骨干教师,各县(市、区)具体名额分配见XX市教育局文。
五、组织管理和经费
(一)本培训基地已成立由校长室牵头,有关培训、教务、后勤、财务等部门及学前教育系部负责人组成的“农村小学数学骨干教师省级培训工作领导小组”,统一领导培训工作,刘毓航校长任组长。
(二)领导小组下设办公室,具体组织实施培训方案,强化质量意识和服务意识,做好日常组织管理、教学管理、学员管理、档案管理、经费管理和后勤保障服务等工作。
(三)培训班按每60人一个班编班,每班设班主任,由学校特聘有经验的优秀教师担任;
班内设立班委会,及时沟通情况,开展活动,配合做好管理和协调工作。
(四)选聘优秀师资授课,以专家、教研员和优秀教学能手为主体,并要求授课教师尽量采用多媒体和研讨反思式教学形式,要熟悉并运用“参与——分享”、互动交流等培训模式,倡导与培训者平等对话,促进理论与实践有机结合。
(五)提前准备和统一安排好学员的食宿,严格按照省厅文件标准执行。
添置整理好教学所需的设备,准备好培训教材讲义和相关课例光盘、录像,为学员提供良好的培训条件。
(六)免费为学员提供所聘请授课专家的讲课演示文稿。
(七)培训经费由省教育厅下达,我校将加强培训经费管理,严格执行省教育厅有关文件规定,坚持专款专用原则,切实管好用好培训专项经费。
六、考核与结业
学员对各门课程均应认真学习,其中部分课程有考试要求,全部培训内容结束后将由培训基地领导小组组织班主任和工作人员分别从出勤、方案执行两方面进行考核,学员在培训期间所撰写的认识体会、课案将视为考核成绩的重要依据。
培训结束后,学员应填写《XX年江苏省农村小学数学骨干教师培训学员考核鉴定表》,一份由培训基地存档,一份报学员所在单位。
各地学员的培训成绩及出勤等情况,将作为培训后总结的主要内容,并向省教育厅师资处和省教师培训中心如实汇报。
方案执行考核成绩合格、出勤率符合有关规定,方可结业,颁发《XX年江苏省农村小学数学骨干教师省级培训合格证》。
XX年5月9日
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