晏子使楚说课Word文档下载推荐.docx

晏子使楚说课Word文档下载推荐.docx

《晏子使楚说课Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《晏子使楚说课Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

　　（三）剥笋法：

　　在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。

然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。

例如：

首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？

三个故事相互独立，又彼此关联。

从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。

由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。

　　三、说学法

（一）联想与想象：

让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；

感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。

（二）朗读与讨论：

　　对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。

在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。

　　（三）再现与表演：

　　为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。

我们不求学生表演的优劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。

教师可以创设：

拍三集电视连续剧的情景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。

　　四、说教学过程

（一）设计思路：

　　从总体感受、了解课文主要内容入手；

然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；

再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。

（二）教学用具：

　　自制多媒体课件一个。

（要求是：

移动式的一个三段论。

）

　　例：

（1）狗国，开狗洞。

（2）访问狗国，我得钻狗洞。

　　（3）楚国是狗国。

　　（三）具体教学过程；

　　1、导入课文

（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。

（2）思考：

当时的楚国是怎样一个国家？

想象当时的楚王又是怎样一个国王？

楚王要侮辱晏子的目的是什么？

　　板书：

国势强盛、显显威风

　　2、整体阅读

（1）快速阅读第二大段，思考：

楚王侮辱晏子共使出几招？

（2）读后交流

　　（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何？

读“只好”的三个句子。

只好，开城门，陪着笑，赔不是

　　（4）再连读这三个结果，思考楚王的态度有什么变化？

　　小结楚王是步步退却，直到“赔不是”。

　　3、赏读第一个故事

（1）一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？

细读第一个故事，说说其中的原因？

（2）理解“这是个狗洞，不是城门。

我——”一句的含义。

　　（3）课件出示：

得出楚国是狗国的结论。

　　（4）读好这个句子。

　　（5）想象说说：

当时接待的人向楚王报告时的情景。

　　（6）齐读这个段落。

　　4、赏读第二个故事

（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？

晏子又如何应对的？

细读课文。

（2）交流汇报：

理解：

瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。

　　（3）重点理解：

描写人多的三个句子。

试说成语：

遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。

　　（4）解读：

说说：

故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？

　　（5）课件出示：

大前提，小前提，结论。

　　既：

　　A访问上等国家派上等人去；

访问下等国家派下等人去。

　　B我是最不中用的人。

　　C楚国是最不中用的国家。

　　5、赏读第三个故事

（1）自学课文：

思考楚王又想如何侮辱晏子？

晏子又是怎样反驳的？

（2）合作交流说说句子含义。

类比推理的三段论。

　　淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。

　　齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。

　　楚国是个强盗之国。

　　（4）结论。

“水土不同”一词。

　　（5）个别朗读。

　　6、小结再现

（1）通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。

　　机智、善辩

（2）请你们合作表现，自由分组整备。

　　7、表现深化

（1）分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。

（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。

片名应该是开放的。

（2）让学生说说：

人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？

（结论也应该是多元的）

　　8、课后作业。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　钻狗洞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　是狗国

　　　　　　　　　　　　　　国　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　针

　　　　　　　　楚　　　　　势　　　　　　　　　下等人　　　　　　　　　　　　　　　　锋　　　　　　晏

　　　　　　　　　　　　——强——侮辱　　　　　下等国　　　　　　　　　　　　反驳——相——

　　　　　　　　王　　　　　盛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对　　　　　　子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做强盗

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　风气差

《詹天佑》说课稿

　　本课是鲁教版小学语文第九册教材第二单元的一篇讲读课文。

课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。

　　二、说教学目标

　　第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

　　3、学习生字新词。

　　4、有感情的朗读课文。

　　三、说教学重点、难点

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

　　2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。

　　四、说编者意图

　　1、运用以前学过的方法，继续培养学生的听说读写能力，为以后的学习打下扎实的基础。

　　2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教育。

　　3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培养学生的创新精神。

　　五、说教法

　　《大纲》提出：

“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。

”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。

　　1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

　　2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；

处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；

处理开凿隧道“设计‘人’字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论的方法。

　　六、说学法

　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

　　七、说教学程序

（一）导入新课，板书课题。

　　1、出示詹天佑肖像的投影。

　　2、简介詹天佑。

（二）整体感知，初步理解课文内容。

　　1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。

　　2、读边画出受感动的地方。

　　3、检查。

　　（三）讲研课文，深入理解课文内容。

　　1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。

　　2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。

　　3、出示：

“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

”

（1）这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？

（2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么？

有什么感受？

　　4、有感情地朗读。

学习“当时”的情况部分。

　　1、默读2、3自然段，思考：

（1）清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟？

（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？

　　2、教师引读，初步理解内容。

“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。

（1）带点的词说明了什么？

（2）从这句话中你体会到了什么？

（3）读一读。

帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么？

出示幻灯：

“有一家外国报纸轻蔑地说：

‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。

”你对这句话是怎样理解的？

　　4、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。

　　学习“勘测线路”这部分内容。

　　1、默读本段内容，画出你受感动的句子。

　　2、同位交流看法，说说句子的意思。

　　3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。

　　4、检查。

（1）交流。

（2）投影：

a.詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作……出身工程人员之口。

”b.遇到困难，他总是想：

这是中国人修筑的……失掉信心。

联系上下文谈谈对两个句子的认识。

　　5、朗读。

　　6、总结学法。

　　自学５、６自然段，思考以下问题：

1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？

2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的？

3、学生自学，讨论，画示意图。

4、检查。

读最后一个自然段,思考：

1、京张铁路提前峻工的原因是什么？

2、外宾看到这项伟大工程时会怎样赞叹？

3、再读，体会。

　　（四）说说自己的感想。

　　（五）作业：

概括中心思想，想想课文是通过哪些具体事例表达的。

　　八、说板书

　　围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。

　　　　　　　　　5、詹天佑

　　　　　　　阻挠　杰出　勘测　线路　

　　　　　　　要挟　　　　开凿隧道

　　　　　　　嘲笑　爱国　设计人字形线路

　　　　　　　困难　　　　回击

　21、詹天佑