一年级体育教学反思Word格式.docx

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女同学有几个说，男同学排

队不齐，这时男同学不出声了，我说

对

，

不仅要争跑的第一，还

要注意纪律好，按规则要求去进行，共同努力维护集体荣誉。

第二

次比赛的时候，他们自觉监督，有一个在队外，同学们就把他叫到队

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

伍中，

体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，

还培养了他们集体

荣誉感，培养他们优秀的品格。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好

的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

如

在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。

一次，在体育训练结束后，

给学生一点游戏时间，问他们最想做什么

游戏，他们一口同声的说，

要做猫捉老鼠的游戏，这时大部分同学都

要求当老鼠。

我说不当老鼠的把手扯起来，结果只有两三个同学，我

要同学们看一看，

都当老鼠这个游戏能不能玩起来，

结果他们当中一

部分同学又转而要当猫，

这个游戏是要大部分扯起手来成鼠窝，

少数

人当猫和老鼠，通过引导，

他们中很多同学甘愿奉献，放弃了当猫当

老鼠。

为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠

换自己的好友，

不重复当两次重要角色。

结果同学们有秩有序玩得很

快乐，不再以自我为中心，

能站在他人的角度考虑问题，能与同学们

一起游戏。

初学立定跳远的小学生，往往急于跳“远”，忽视了起跳的“高度”，具体表现在：

起跳后身体用力向前冲。

由于没有高度作保证，结果还没有作出完整的立定跳远动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。

为解决这一问题，在课中我通过各种手段来进行尝试练习。

其中最有效的方法是：

将小垫子叠成竖立的“人”字型，让学生模仿“兔子”从上方跃过，跃过时要注意收腹举腿。

这是利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征而设计的。

在不断地尝试中，通过利用这一游戏进行多次反复的练习，不仅有效地延长了身体在空中的滞留时间，改善了腾空的动作，而且充分发挥了学生的模仿力和想象力，满足了新课标中课堂教学要注重培养学生综合素质的需要。

同时，由于课堂气氛活跃，同学们既合作又独立，兴趣盎然，训练的积极性很高，效果明显。

《一年级体育》

教学反思

牡丹江管理局机关子弟学校

杜厚全

“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！

在近几周队列教学中，我发现一

些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效

率，提高学生学练兴趣！

一、要关注学生对预（动）令的掌握

【存在问题】

部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，

却忽视预

（动）

令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直

接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。

【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更

利于学生快速掌握队列动作。

例如：

在教向前看齐（纵队）口令：

向前看—

—齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预

备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。

当然，也应让学生了解

有的队列预

令不是很明显，

需要注意力集中认真听，

“稍息”、

“立

正”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有

明显的拖音等等。

自报课

档案编码

C39-X8

二、要关注学生喊口令能力的培养

【存在问题】部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；

部分体育

委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样

能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。

处理方法】

）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并

且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；

（

2

）培养每一位学生

自喊自练；

）两人一组轮喊口令练习队列；

4

）四人一组齐喊口令练习

队列

5

）分组展示和表演队列。

这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活

跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊

口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！

三、要关注学生队列展示和多元化评价

【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，

怎样让学生喜欢呢？

许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精

打采”；

教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！

【处理方法】

1

）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些

平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：

体育教师教队列前，提前

布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。

在这种“善意”的压力

下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；

）巧用评价和幽默，评价是调

动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用

鼓励，学生的劲头会倍增！

教向左（右）转的教学中，笔者制订的标

准是转对一个方向得

千分，

10

次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣

高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以

向

万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变

成一种有趣的“智力游戏”。

再例如：

在报数教学中，笔者提出记得摆头还原

的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，

学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！

体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完

善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！

我体会到：

在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的

年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、

合作交流的“情境”非常重要。

它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活

动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育

的乐趣和自信。

左脚；

二！

右脚；

一！

右脚

……

唉，他们个个

反应极快，而且正确无误！

嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率：

脱口

喊出

一二一

，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！

哈哈，又回到了开始的训

练。

一二一，一二一

……”

这一次，所有的孩子都对了

……

是呀，有的时候，

枯燥乏味的机械训练，

学生是极端厌恶的，

而且潜意识里抗拒着，

唯有换个方式，

才能让没有意义的

变得生动有意思。

看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了

心里真是美滋滋的

灵活组织游戏，激活体育课堂

学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间

短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与

练习会产生厌烦情绪。

因此在教学中要多运用模仿性、

游戏性的活动方

式，

进行教学使学生真正感受到活动的乐趣，

在愉悦的氛围中学习技能，

刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，

就容

易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。

要想使学生在一堂课里兴趣盎

然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运

用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组

织形式，激发学生的活动兴趣。

在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生

之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，

不断变换练习

方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动

跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如

骑马

、

抓尾巴

大鱼网

跳过跑绳

踩蛇尾

围墙

圆形跳

等玩绳游戏的方式进行比赛，

激发学生的热情，

使学生始终处于积极的学练玩之中，

以满足学生的爱

好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的

习惯。

队列练习教学反思

今天我上的是队列练习课，队列队形的练习，对于小学生来说是

比较枯燥的，特别是小学低年级学生。

由于学生年龄低，又是从幼儿

园刚进入学校，

学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的

练习型。

小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列

队形的教学中产生许多困难。

因此经过自己的教学经验和总结，

我认

为在教学中注意了以下几点：

、练习时间不长。

一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内

容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般

～

6

分钟。

时间不

长，每节课都有。

、内容少。

一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计

划，每节课就

个动作，不能贪多。

3

、要求不高。

学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不

可能一下就会，一步到位，

教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐

渐的提高要求。

、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，

所以把一些动作要领变成儿

歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）

脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授

给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在

自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。

再如

“立正”，我编成“脚尖分开

60

度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身

体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。

、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。

表扬与表演对学生有促进的力量，

对学生表现出来的闪光点及时进行

表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。

谁做得好，让谁表

演，对每个学生都有促进作用。

、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。

适度的竞争有助于激发学习热情，

在竞争中可激发互帮互学的团结协

作精神。

而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，

正确适当的竞争方法

有助于学生掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走

完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学

的精神面貌好，然后评出优胜。

并请优胜的小组再次演示。

这些比赛

方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点

的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。

一、指导思想

新的

课程标准

以

健康第一

为指导，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、

创造能力和实践能力，

让每个孩子都能根据自身的素质定位，

找到学习的自信心。

体育教学

要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极、

主动地参与学习，让

学生在主体性学习活动的过程中，

玩

中学，

中乐，

中体验，

中达

标

，更使

得他们

出乐趣，

出花样，

出变化，

出积淀，

出创新。

为他们终身学习、

终身锻炼打下扎实的基础。

二、本课设计思路

本课的内容是立定跳远。

立定跳远是小学体育课标

水平一

身体健康学习领域的内容

之一，

主要发展下肢力量和弹跳能力，

培养学生集体合作意识。

低年级学生具有注意力不集

中、理解和记忆力差、活泼好动等特点，立定跳远对他们仍有难度。

因此，从调动学生积极

性、激发学生练习兴趣出发，首先创设情境

──

讲故事：

春天万物复苏，大森林的动物进行

比赛，

引导学生模仿各种动物表演从于让同学们自然进行热身运动。

青蛙出场引出立定跳远，

教师提问：

怎样可以跳得远、落得轻

，引出教学重点，教师示范讲解

解决重点。

学生

通过跳过呼啦圈练习，提高练习兴趣，再通过提问动作的关键环节，来巩固立定跳远技术。

三、领域目标

、运动参与：

通过让学生主动参与各种活动，使之具有积极参与活动的兴趣和态度。

、运动技能：

通过让学生主动参与各种活动，让学生在一系列活动中掌握立定跳的方

法。

3

、身体健康：

通过让学生主动参与一系列活动，发展学生身体协调能力和弹跳力。

、心理健康：

让学生在活动中通过自己动手动动脑的实践，培养学生创新能力和实践

能力，使学生在活动中体会成功与失败的不同心理感受。

、社会适应：

通过学生主动参与一系列活动，让学生在活动过程中逐步培养与他人之

间共同协作的集体合作精神和遵守各种规则的良好品质。

四、教学程序

（

一

）

、引情入境的开始部分

、教学常规：

集队，师生问好。

、引导学生进入学习情境。

师：

同学们，今天我先给你们讲一个故事，好不好？

生：

好！

很久以前，

在一个大森林里，

有很多的动物聚在一起，

你们都知道有哪些动物吗？

老虎、狮子、大象、小白兔、猴子、熊猫

同学们知道的真多。

你们能不能做出它们的各种走和跑或跳的动作吗？

能！

（学生开始模仿各种动物的活动姿势。

教师巡视并适时引导学生的动作，让学生在模

仿各种动物的角色体验活动中达到身体和心理上的预热。

（二）激发学生学习兴趣基本部分

刚才同学们的模仿表演真好，现在有只青蛙和老鼠将进行跳远比赛。

你们能不能

把青蛙跳远的动作做出来？

小学体育课教学反思

阴似箭

不知不觉已经从事小学体育教学有

年了

面对新课程改革的浪潮，为

我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量。

我觉得课堂教学真的不简单

所要

面对的事情太多了

但从中也学到一些东西和一些经验

借此机会和大家分享一

下：

一、利用游戏活跃课堂氛围

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：

课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，

学习就会成

为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。

在一年级的体育课中，

我为了调动学生的积极性，

在课前安排了游戏

“捉迷

藏”。

同学们都按游戏的规则练习去了。

可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都

无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。

我看到这种情况，

就问着自己，

是不是学生玩的次数多了，

可能缺少了兴趣，

怎样才能活跃气氛，激发学生的兴趣呢？

想到这儿，我灵机一动，立即整队，马

上就对学生说：

同学们你们自己找朋友玩好吗？

学生异口同声，

学生就分散

在自己的场地里，

玩起各种各样的游戏，

我也不断的加入到学生当中去，

这样能

使学生玩的更有劲，

更有趣，

那样会使学生与老师的距离拉得更进，

让学生感受

老师的亲切感。

就在这时，

有一组学生的游戏吸引了我，

把我的视线都集中到那

一小组去了。

我没多想，

快步走到他们小组的面前。

同学们这是什么游戏？

怎么

你们这么开心啊！

这一组的学生异口同声的说：

“八仙过海”踩一脚。

这游

戏很好！

心想这游戏不但可以练习灵敏性，

还可以提高跳跃能力。

这不是两全齐

美吗！

我想到这里，就马上集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一

下，学生的兴趣大增。

我就顺水推舟号召学生像他们这组学习。

同学们以三、四

人一组来玩“八仙过海”踩一脚。

好吗？

这时同学们的脸上露出了开心的样

子。

他们都分散在自己的场地里练习去了。

看着一个个活蹦乱跳的场面，

我的脸

上也露出了笑脸。

练习了几分钟后，我问学生：

你们玩得高兴吗？

高兴，太高兴

了！

那为什么这么开心？

有趣啊！

对啊！

我们的游戏就是要接近学生的年龄段，

只有这样学生才会喜欢上体育课。

另外体育课要不断的加入新的游戏或是学生中

比较好玩的游戏。

这样学生在体育课中才会有乐趣。

THANKS!

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